НеСтандартная идея для занятий с детьми

НеСтандартная идея для занятий с детьми Конкурс «1001 идея нестандартного занятия с детьми», X Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет
1. Автор	, МОУДОД ЦРТДЮ «Родник», педагог дополнительного образования
2. Название идеи	«Урок добра и мира»
3. Возраст детей	от _7 лет_ до _9_лет_ (младший школьный возраст)
4. Предмет или Предметная область или Направление	Прикладное направление. Оригами.
5. На что направлена/результат	Идея «Урок добра и мира» направлена на: - формирование целостного восприятия мира; - развитие интереса к культуре другого народа, национальным традициям; - формирование нравственных качеств: доброты, отзывчивости, чувства ответственности, аккуратности, трудолюбия, внимания к окружающим людям. - налаживание дружеских отношений, взаимопомощи в коллективе, помогает установить контакт между педагогом и учеником.
6. Описание и иллюстрация идеи Кратко - не более 1/2 страницы, шрифт Arial 9, одиночный интервал. Можно использовать оргсхемы и картинки.
"Урок добра и мира" Тип занятия: комбинированное занятие. Форма проведения занятия: - групповая, индивидуальная. Методы: словесные, объяснение, беседа, показ, инструктаж; наглядные, практические. Формы контроля: наблюдение педагога, самоанализ, взаимооценка. Учебно – методическое обеспечение Инструменты и оборудование: ножницы, линейка, карандаши, фломастеры, чертеж. Материалы: цветная бумага. План занятия: 1. Организация занятия. Приветствие - 5 минут. 2. Теоретическая часть - 10 минут. 3. Практическая часть - 20 минут. 4. Заключительная часть. Подведение итогов - 5 минут. Ход занятия. 1. Организация занятия. Приветствие. Здравствуйте ребята! Сегодня у нас с Вами необычный урок – урок добра и мира. 2. Теоретическая часть. Сейчас я познакомлю Вас с одной очень интересной историей (притча «Обида»). Текст притчи «Обида» К Учителю подходит ученик и говорит: «Учитель, мне очень тяжело живётся, потому что меня обижают люди. И я подолгу обижаюсь на людей. Что мне делать?» Учитель дал ему мешочек с гвоздями и сказал: «Каждый раз, когда ты будешь обижаться, ты должен забивать один гвоздь в стену». В первый день в стену было вбито 26 гвоздей. На другой неделе мальчик научился сдерживать свой гнев, и с каждым днём число забиваемых в стену гвоздей стало уменьшаться. Мальчик понял, что легче контролировать свой темперамент, чем вбивать гвозди. Наконец пришёл день, когда мальчик ни разу не потерял самообладания. Он рассказал об этом своему Учителю и тот сказал: «Каждый день, когда тебе удастся сдержаться, ты может вытащить из стены один гвоздь». Шло время, и пришёл день, когда мальчик мог сообщить Учителю о том, что в стене не осталось ни одного гвоздя. Тогда Учитель взял его за руку и подвел к стене: «Ты неплохо справился, но ты видишь, сколько в стене дыр? Она уже никогда не будет такой как прежде. Когда говоришь человеку что-нибудь злое, у него остается такой же шрам, как и эти дыры. И не важно, сколько раз после этого ты извинишься - шрам останется. Словесный шрам такой же болезненный, как и физический». «А что же мне делать с отверстиями в стене, которые остались после гвоздей?», - спрашивает ученик. Учитель ответил: «А вот с ними тебе придётся жить всю жизнь». Педагог формулирует вопросы открытого типа, мотивируя учащихся на рассуждения по данной тематике. Например: «Почему эта история подходит к нашей теме?», «Что Вы извлекли полезного для себя?», Далее педагог рассказывает: «Давным-давно в Японии из бумаги складывали фигурки животных и людей, которые считали волшебными. Их дарили, как амулеты на счастье, здоровье, удачу и долголетие. Люди верили, что в этих бумажных фигурках заключается волшебная сила, которая спасет людей от наговоров и бед». 3. Практическая часть. А сейчас ребята мы с Вами займемся добрыми делами, и изготовим бумажного журавлика, на крылышках которого Вы напишете от чистого сердца добрые слова и пожелания своему соседу по парте, и вручите ему своего журавлика, (обмен изготовленными поделками), а я в этом деле буду Вам помощником. (Изготовление журавлика, технологическая карта) Педагог рассказывает историю о японской девочке Садако Сасаки – молившейся о мире на земле после ядерной бомбардировке г. Хиросима. Садако лежала в больнице и складывала журавликов. По легенде для исполнения желаний надо было сложить тысячу фигурок. Смысл древней легенды состоит в том, чтобы подарить тысячу фигурок окружающим людям, разделить с ними радость творчества и получить в ответ тысячу улыбок. Быть может мир от этого станет чуть добрее. Она успела сделать только 644 журавлика и умерла. Но память о ней жива. В ее честь был поставлен памятник. Дети и взрослые разных стран мира до сих пор присылают к подножью ее памятника все новые и новые фигурки японского журавлика. Далее следует игра «Если бы я был волшебником». Педагогом заранее изготавливается «Волшебная палочка», она передается от ученика к ученику. Задача того к кому попала палочка, подумать и назвать, какое доброе дело сделал бы он для мира, общества, если бы он был волшебником. Детям дается возможность, поразмыслить каких добрых дел не хватает миру и обществу. Например: «Если бы я был волшебником, то сделал бы так, чтобы не было войны» и т. д. 4. Заключительная часть. Подведение итогов. Ребята, мы сегодня с Вами хорошо поработали. Много узнали интересного и полезного. Попробовали быть волшебниками. Доставили друг другу радость. Говорили приятные, добрые слова. Молодцы, ребята.
7. Использованная литература и ссылки на материалы
1.  Афонькин оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. – М.: «Аким», 1995. 2.  Тарабарина и развитие ребенка. – Ярославль: «Академия развития», 1996. 3.  Комарова ТС. Савенков АИ. "Коллективное творчество детей": Учеб. пособие. – М, 1998.