НеСтандартная идея для занятий с детьми Конкурс «1001 идея нестандартного занятия с детьми», X Всероссийский @вгустовский интернет-педсовет

1. Автор

 , ГОУ СОШ № 000 г. Москвы, зам. директора по научно-методической работе

2. Название идеи

Словесные головоломки, или «Ура! Я знаю, как решить!»

3. Возраст детей

от 8 до 15

4. Предмет или Предметная область или Направление

 Русский язык

5. На что направлена/результат

Развивать интерес учащихся к русскому языку внесением элементов занимательности в учебный процесс

6. Описание и иллюстрация идеи Кратко - не более 1/2 страницы, шрифт Arial 9, одиночный интервал. Можно использовать оргсхемы и картинки.

 Словесные головоломки, или «Ура! Я знаю, как решить!»

Цели урока (внеклассного занятия):

1)  активизировать познавательную деятельность учащихся посредством решения грамматических загадок, содержащих большие возможности для развития творческих способностей, логического мышления детей;

2)  познакомить учащихся с формулами словесных головоломок, упражнять в составлении собственных загадок.

Материал для проведения: инструкции с правилами построения словесных головоломок, образцы словесных загадок, демонстрационные варианты ребусов, кроссвордов.

Этапы занятия

I.  «Что такое словесные головоломки?»

Словесные головоломки или словесные задачи - это загадки, построенные на материале слов, основанные на каких-либо изменениях в составе заданного слова. Учитель предлагает для решения несколько загадок. Словесные головоломки, как правило, обязательный элемент олимпиадных заданий, конкурсов по языкознанию и в начальной, и в основной школе.

II.  «Загадочные названия»

Некоторые словесные загадки носят сложные названия. Цель: дать определение видам загадок, научиться отличать их друг от друга. Например: логогриф — такая загадка, по условиям которой из одного слова получается другое путем добавления или удаления буквы (или слога). Пример загадки: «Без М - в лесу мне красоваться, а с М - суда меня боятся». Ответ: ель - мель.

Учащиеся разбиваются на группы по названиям головоломок: «Анаграммы», «Логогрифы», «Шарады», «Омографы», «Омофоны», «Метаграммы», «Палиндромы», «Кроссворды», «Ребусы», знакомятся с правилами построения загадок (инструкциями), учатся разгадывать головоломки.

III.  «Научился разгадывать – научусь придумывать!»

«Творческая мастерская» - учащиеся, используя формулы словесных загадок, пробуют составить собственные задания.

IV.  «Знаю сам – учу других»

Каждая группа учащихся объясняет ребятам правила построения своей головоломки, предлагает классу свои задания.

Принципы проведения игр:

1.  Учитель подбирает головоломки для урока в зависимости от возраста детей и уровня подготовки.

2.  Соблюдение правильного темпа – учитель старается сохранить интерес к игре, не торопя ребят с решением и не затягивая поиск ответа.

3.  Обязательное объявление правильного ответа.

4.  Добровольность – выполнение творческих заданий не является обязательным для всех. Похвала за все попытки решения, даже за не совсем удачные.

7. Использованная литература и ссылки на материалы

, , Яровая русский с увлечением: Формирование орфографической грамотности: 1-4 классы. – М.: 5 за знания, 2005.

Загадки – шарадки. И не только… Занимательные материалы по русскому языку на уроках и внеклассных занятиях / Авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2007.