МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ» АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МИШКИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с. МИШКИНО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МИШКИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
УРОК
ознакомления с окружающим миром
в 4А классе
Тема: Экологическое равновесие.
Обобщение по теме
«Природные зоны России»
Провела:
с. Мишкино-2010
Тема: Экологическое равновесие.
Обобщение по теме «По природным зонам России».
Цели: - Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии.
- Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России», Выявить знатока природы.
- Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.
- Развивать познавательную активность и речь учащихся.
Оборудование: Рисунки учащихся, тест каждому ученику, экологическая пирамида, карточки названия станций, маршрутные листы.
1.Организационный момент. Сообщение темы урока.
-Здравствуйте, юные исследователи!
Серьезные проблемы сегодня мы будем решать-
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
«Экологическое равновесие - Это важно или нет?»
2.Проверка знаний.
-Но сначала отправимся туда,
Где солнце, воздух, теплая вода.
О какой природной зоне говорится в этих строчках?
(О Черноморском побережье Кавказа)
- На доске мы видим работы художников. (Краткое комментирование)
- Так видят эту удивительную зону наши товарищи.
- Богат и разнообразен мир растений и животных субтропиков. Так ли это на самом деле? Докажите это на примерах. (Выступление детей)
- А сейчас обменяйтесь листочками с памятками в парах, оцените памятку.
(Памятки)
Тест «Черноморское побережье Кавказа»
1. Черноморское побережье Кавказа расположено…
а. в арктической зоне страны;
б. в лесной зоне страны;
в. в субтропической зоне страны;
г. в степной зоне страны.
2. Субтропики России - это…
а. небольшая зона на побережье северных морей;
б. небольшая зона на побережье Черного моря;
в. обширная зона в центре страны.
3. На склонах гор в субтропиках часто встречаются следующие деревья…
а. бук, каштан;
б. ель, сосна;
в. ольха, липа.
4. На Черноморском побережье обитают…
а. пчелы, комары, мошки;
б. цикады, богомолы, олеандровые бражники;
в. шмели, кобылки, жуки-чернотелки
5. В Черном море у побережья обитают….
а. киты, морские черепахи, тюлени;
б. медузы, крабы, морские коньки;
в. крокодилы, анаконды, котики.
6. В парках и на улицах городов Черноморского побережья выращивают…
а. кипарисы, пальмы, магнолии;
б. липы, джузгун, маки;
в. полынь, типчак, ель.
7. Черное море относится к морям…
а. Индийского
б. Атлантического
в. Северного Ледовитого океана
г. Тихого
8. В субтропической зоне…
а. умеренно жаркое лето и теплая зима;
б. жаркое лето и умеренно холодная зима;
в. умеренно теплое лето и холодная зима.
3. Работа над новой темой:
это очень важно или нет?
На доске: «Экологическое равновесие»
- Давайте сначала выясним, что обозначают слова «экологическое» и «равновесие». От какого слова образовано слово «экологическое» (от слова «экол - Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: Экологическое равновесие-огия»)
- А что такое экология? (Экология-это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.)
- Что изучает экология? (Экология изучает, как растения и животные связаны с воздухом, водой, землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек зависит от природы и как влияет на нее своими действиями.)
- Что же такое «равновесие» (это значит равное по весу. В словаре Ожегова написано, что это устойчивое соотношение между чем-нибудь)
- Рассмотрим это на примерах. По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли крепкими, здоровыми. Почему это было так?
+ Река отдавала влагу деревьям, а деревья тоже давали реке воду.
- Как деревья давали реке воду?
+ Лес притягивает к себе дождевые облака. В тени деревьев растут ручейки.
- То есть происходит обмен: река питала растения, а растения - реку. И вот пришли люди и вырубили деревья. Что произойдет с рекой?
+ Не получая питания, река обмелеет и может совсем высохнуть.
- Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими словами, нарушится экологическое равновесие. Посмотрите, как все просто и как все сложно.
- То же самое происходит и в пищевых связях между животными и растениями, между животными и животными. Давайте вспомним экологическую пирамиду.
- Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке - множество желудей. Сова - это кто? (хищник)
- Значит хищников должно быть меньше, чем растениядных животных. А растениядных животных - меньше, чем растений, которыми они питаются.
Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой цепочки?
+ Нарушится экологическое равновесие. Если уничтожить сову, разведется много мышей.
- А что произойдет, если сов будет очень много?
+ Они съедят всех мышей, а желуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для роста.
Дома подумайте и подготовьте пример нарушения человеком экологического равновесия.
4.Повторение пройденного материала.
Мы с вами изучили все природные зоны России. Давайте вспомним свои знания и наблюдения и выявим знатока природы.
Капитаны команд выбирают маршрутные листы для своей группы.
В игре пять станций: Географическая, Ботаническая, Зоологическая, Экологическая, Игровая.
Маршрутные листы:
1 группа - Географическая, Зоологическая, Ботаническая, Игровая, Экологическая.
2 группа- Зоологическая, Ботаническая, Игровая, Экологическая, Географическая
3 группа- Ботаническая, Игровая, Экологическая, Географическая, Зоологическая
4 группа- Игровая, Экологическая, Географическая, Зоологическая, Ботаническая
5 группа – Экологическая, Географическая, Зоологическая, Ботаническая, Игровая
За столом сидят 5 консультантов. На каждой станции каждый член группы получает карточку - задание, и работает самостоятельно.
Станция «Географическая»
- Найди и исправь ошибки в тексте. Наша страна омывается морями трех океанов: Тихим, Атлантическим, Черным. Каменным поясом России называют Кавказские горы. Самая длинная река России - Волга, а самое глубокое озеро – Онежское. На территории страны восемь природных зон. Самая северная - субтропики, самая большая- зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.
Станция «Зоологическая»
- Рассели животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и зону обитания:
Кит | |
Косуля | Арктика |
Северный олень | |
Рысь | Субтропики |
Суслик | |
Дельфин | Тундра |
Корсак | |
Глухарь | Степи |
Ушастый еж | Зона лесов |
Тюлень | Пустыни |
Станция «Ботаническая»
-Узнай растения по описанию.
1. Это растение похоже на накипь или корочку, растет на скалах.
2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши.
3.Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками.
4. У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы.
Станция «Игровая»
1.Мною питаются рыбы и большие морские звери.
2. Я - птица, откладываю яйца прямо на скалы.
3. Хозяин Арктики.
4. В гору бегом, с горы кувырком.
5. Что за дерево стоит?
Ветра нет - оно дрожит.
6. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко.
Станция «Экологическая»
1…..лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают.
2. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их ….
3. Неумеренное … приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли.
4. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается ….
Вместо точек подставить подходящее слово: ( орошение, загрязнение, вырубка, поверхность почвы )
Пока наши консультанты будут подсчитывать баллы, которые вы набрали, вы читаете текст на с.141.
5.Подведение итога.
Группа победитель - по 4 человека.
Знаток природы-
Каждый ученик тоже получит оценку в зависимости от количества набранных баллов.
6.Домашнее задание.
с.17-19 в тетради.
- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Б. Заходера «Про всех на свете»:
Все-все на свете - на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны….
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд-
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем то не дружны-
Мы все таки очень друг другу нужны.
А если нам кто - нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
