Модуль 2 Шаг 4 Анализируем урок
Пришло время применить освоенные технологии на практике и понять, как УУД можно формировать на конкретном уроке.
Ознакомьтесь по ссылке с фрагментом урока, который провела учитель начальных классов. Дайте оценку урока:· Какие УУД пыталась формировать учитель?
· Позволяет ли данный урок формировать УУД?
· Какие ошибки допустил учитель?
· Что бы вы предложили изменить учителю на уроке, в собственных действиях для того, чтобы процесс формирования УУД стал более эффективным?
Ответ разместите на форуме по ссылке Модуль 2 Шаг 4
Фрагмент урока
История одного урока
Жанна Петровна, учитель начальных классов общеобразовательной школы города Урюпинска. Стаж работы 0,5 года.
В новых образовательных стандартах смысла не видит, однако, наперекор начальству не идет, строго исполняя то, что ей приказывают.
С первого сентября школа стала внедрять новые стандарты, и все учителя начали вести уроки по-новому. Также и Жанна Петровна, проучившись на курсах, сегодня дает первый урок математики в своем любимом 2 классе.
«Итак, еще раз вспоминаем о том, что нас учили на курсах» –подумала она… «Обратить внимание на мотивацию, работу в группах, ценности, национальная идентичность, самоконтроль, планирование, умение работать с информацией, а также развивающие возможности урока».
А теперь пора в класс – дети уж заждались.
- Жанна Петровна Добрый день, ребята! Сегодня у нас особенный день! Мы продолжаем изучать тему «Умножение» и сегодня учимся умножать на 3.
- А для начала вспомним таблицу умножения на 2. Для этого вы сейчас в группах порешаете примеры. В группы объединитесь по 8 человек…У вас 5 минут. Время пошло…
- Петя, что ты опять воешь….Я ведь говорила учить таблицу..Теперь не скандаль, что тебя в группу не принимают…
- Группа №2 перестаньте орать на Мишу и бить его…Он ваш одноклассник.
- Итак, время вышло. Теперь проверьте работу, а затем сдайте вашу групповую карточку…Как это вы не успели решить? Надо лучше время планировать и таблицу лучше учить.
- И вообще вы в такой великой России живете, а знания у вас какие. Без знаний никуда.. Только пол мыть…Так, что учите таблицу..
- А теперь, переходим к таблице умножения на 3. А для этого откройте учебник на странице 25 и прочитайте задание №2
О чем вы прочитали? Запишите самое главное себе в тетрадь.
- Итак, чтобы умножить 5 на 3 надо три раза взять по 5. А чтобы умножить 3 на 6 надо по 3 взять 6 раз. Вопросы есть? Кто может повторить алгоритм?
- Тогда на страничке 26 у вас есть столбик примеров –их надо заучить..
- Юля…..да как ты страничку переворачиваешь…Аж порвала..А бумага это же ценно! Это сколько леса извели на твой учебник…А ты как с ним обращаешься….
- Итак..Кто уже выучил..У кого память не дырявая..Сколько будет 3х6?
-Как это ты не запомнил…10 минут учил и не запомнил…Очень плохо..Надо тебя к психологу..
- Кто может еще раз объяснить алгоритм?
- А теперь списываем с доски примеры и решаем.
А теперь давайте сделаем проект. Опять сядьте в группы по 8 человек и напишите, как вам в жизни может пригодиться таблица умножения может, а затем сделайте плакат «Таблица умножения на три». Вам на работу 8 минут.
- Петя, не дам я тебе цветные карандаши. Сколько раз я буду говорить –надо планировать свою работу заранее дома и иметь все с собой…
- Группа №3 перестаньте шуметь и драться…
- Катя, я не знаю, как пишется это слово..Есть словарь для таких целей –возьми и посмотри..
- Ну что ребята, заканчиваем..А теперь устроим презентацию. Каждая команда выходит к доске и представляет ваши записи с плакатом. Сегодня работаем у доски без подготовки..
- Команда №1 к доске…А всем остальным –слушаем, а не готовимся…А то всем двойки поставлю…
- Ну, что скажете про выступление команды №1?
-Теперь команда №2..
- Команда № 1 –вас слушали, а вы теперь…Ты громче можешь говорить, а то тебя не слышно…
- Звенит звонок…Итак, дослушаем последнюю команду..Команда № 3 –быстрее к доске..
- Все молодцы. Открываем дневники. Дома выучить таблицу, делаем №5. Завтра самостоятельная. Урок окончен.. Все свободны.
