МАСТЕР – КЛАСС НА ТЕМУ:
Использование технологии «Сказочные лабиринты игры»
в развитии познавательных способностей дошкольников.
Цель: помочь воспитателям овладеть яркими игровыми формами организации занятий как в обучающих, так и развивающих системах дошкольного образования.
Подготовила
воспитатель 1 кв. категории
МАДОУ «ЦРР-д/с №49»г. Перми
Первые игры Вячеслава Вадимовича Воскобовича появились еще в начале 90-х годов. Педагогов привлекали оригинальные решения обыкновенных задач, заложенный в играх творческий потенциал, многовариативность игровых упражнений. Дети подолгу и увлеченно играли. Так появилась идея создания технологии интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет с помощью развивающих игр Воскобовича, которая осуществилась в 1998 году. Технологию назвали « Сказочные лабиринты игры». Сейчас разработано более 40 игровых пособий. На базе игры Воскобовича» продолжается работа по разработке методик и развивающих игр, производство и отслеживание результатов использования игровой технологии.
Развивающие игры .
В настоящее время в нашем городе появилась возможность познакомиться широкому кругу родителей и их детей, специалистам дошкольного образования с развивающей технологией .
Весь спектр игровых пособий игры Воскобовича» для занятий дома и в дошкольных учреждениях можно приобрести в наших магазинах развивающих игр.
Достоинства развивающих игр
Широкий возрастной диапазон участников игр.
С одной и той же игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а иногда и ученики средней школы. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся развивающих вопросов
и познавательных заданий.
Многофункциональность развивающих игр Воскобовича.
С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач. Незаметно для себя малыш осваивает цифры или буквы; узнает и запоминает цвет или форму; учиться считать,
ориентироваться в пространстве; тренирует
мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.
Вариативность игровых заданий и упражнений.
К каждой игре разработано большое количество разнообразных
игровых заданий и упражнений, направленных на решение
одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется
конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.
Творческий потенциал каждой игры.
Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать
задуманное в действительность и детям, и взрослым.
Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными
для ребенка в течение длительного периода времени, превращая
игровой процесс в «долгоиграющий восторг».
|
|
Цели и задачи технологии.
1. Развитие у ребенка познавательного интереса, желания и потребности узнать новое.
2. Развитие наблюдательности, исследовательского подхода к явлениям и объектам окружающей действительности.
3. Развитие воображения, креативности мышления (умение гибко, оригинально мыслить, видеть обыкновенный объект под новым углом зрения).
4. Гармоничное, сбалансированное развитие у детей эмоционально-образного и логического начала.
5. Формирование базисных представлений (об окружающем мире, математических), речевых умений.
6. Развитие мелкой моторики и всех психических процессов.
Универсальность использования
Универсальность по отношению к образовательным программам позволяет использовать развивающие игры в любой программе дошкольного образования: «Детство», «Радуга», «Развитие» и т. д.
Познакомимся поближе с играми
Наглядное представление о том, как эти общие положения проявляются на практике, можно получить, ознакомившись хотя бы с тремя самыми известными играми – «Геоконт», «Квадрат Воскобовича», «Прозрачный квадрат»
"Геоконт"
В народе эту игру называют "дощечкой с гвоздиками". Но для ребят - это не просто доска, а сказка "Малыш Гео, Ворон Метр и я, дядя Слава", в которой пластмассовые гвоздики, закрепленные на фанере (игровом поле), называются "серебряными".
На игровое поле "Геоконта" нанесена координатная сетка. На "серебряные" гвоздики натягиваются "паутинки" (разноцветные резиночки), и получаются контуры геометрических фигур, предметных силуэтов. Малыши создают их по примеру взрослого или по собственному замыслу, а дети старшего возраста - по схеме-образцу и словесной модели. Ученики начальной и средней школы при помощи этой игры доказывают теоремы. Ведь в самом названии сказки - зашифровано слово "геометрия".
В результате у ребят развиваются моторика кисти и пальчиков, сенсорные способности (ощущение цвета, формы, величины), мыслительные процессы (конструирование по словесной модели, построение симметричных и несимметричных фигур, поиск и установление закономерностей), творческие способности.
"Квадрат Воскобовича" ("Игровой квадрат")
У этой игры имеется множество "народных"
названий - "Кленовый листок", "Косынка", "Вечное оригами". Все это, по сути, верно. "Игровой квадрат" представляет собой 32 жестких треугольника, наклеенных на гибкую основу с двух сторон. Благодаря такой конструкции квадрат легко трансформируется, позволяя конструировать как плоскостные, так и объемные фигуры.
В сказке "Тайна Ворона Метра" квадрат оживает и превращается в образы: домик, мышку, ежика, башмачок, самолетик и котенка. Двухлетние малыши с помощью взрослого складывают домик с красной или зеленой крышей, конфетку. Более взрослые дети осваивают алгоритм конструирования, находят спрятанные в "домике" геометрические фигуры, придумывают собственные предметные силуэты.
Квадрат можно определенным образом разрезать. Например, разрез крестом дает необычные объемные фигуры. Возможны манипуляции его элементами - своеобразный пальчиковый театр.
Игры с "Квадратом Воскобовича" развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать.
«Прозрачный квадрат»
Это двадцать девять квадратных прозрачных пластинок, частично закрашенных, и один квадрат – образец (цветная, непрозрачная пластинка). Закрашенная часть каждой пластинки представляет собой какую-либо геометрическую фигуру ( маленький, средний или большой треугольник, прямоугольник, квадрат и т. д.)
Основной принцип конструирования целого квадрата или предметных форм заключается в накладывании пластинок друг на друга таким образом, чтобы из частей получилось целое изображение. Предметные формы могут также составляться путем прикладывания нескольких пластинок друг к другу.
В сказке « Нетающие льдинки озера Айс, или сказка о прозрачном квадрате» пластинки становятся « Нетающими льдинками озера Айс». Участвуя в приключениях главного героя, ребенок воплощает сказочные образы в предметные формы. Он составляет эти фигуры из пластинок по схемам и зарисовывает. Картинка с изображением персонажа и его схемы есть в каждой главе сказки.
Эта игра развивает у детей произвольность, концентрированность внимания, способствует совершенствованию памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения. У ребенка развиваются сенсорные, познавательные и творческие способности. Дошкольник знакомиться с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов. С помощью игры «Прозрачный квадрат» дошкольник узнает о таких физических свойствах, как прозрачность и гибкость.
Сказка способствует развитию художественно-речевой деятельности дошкольника, дает импульс словотворчеству, создает положительный эмоциональный настрой.
Познавательную деятельность в играх с «Прозрачным квадратом» можно организовать по трем направлениям: математическое развитие, конструирование предметных форм и решение творческих задач.
А теперь перейдем от теории к игровым заданиям на примере последней игры. Задание для детей младшего дошкольного возраста:
· У Малыша Гео есть волшебные нетающие льдинки. Он хочет выбрать все льдинки с квадратами. Сколько их?
· Теперь Малыш Гео ищет льдинки с треугольниками. Сколько их? Нужно разложить их по группам: большие, средние и маленькие. Каких пластинок больше?
· Малышу нужно собрать из льдинок квадрат. Детям предлагается найти все пластинки с большими треугольниками и сложить из них квадрат.
· Игру можно продолжить собирая квадрат из других геометрических фигур.
Малыш Гео собирается сложить из льдинок елочку или домик. Если он сделает это правильно, елочка или домик оживут. Дети конструируют эти фигуры, а затем придумывают свои.
Для детей старшего возраста игровые задания усложняются.
Также для организации игровых заданий можно использовать приложения со сказками. Преодолев очередное задание, ребенок закрашивает одну чешуйку у золотого плода. Когда ребенок закрасить все чешуйки у него появляется золотой плод знаний.
Надеюсь, вас заинтересовала идея развития детей в игре, и вы станете активными участниками этого процесса.
Литература:
1. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры»,
Авторы: ,
В книге рассказывается об одном из возможных путей интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет. Методическое пособие содержит концепцуальные положения технологии, описание необходимых педагогических условий для организации детской игровой деятельности, таблицы «Решение образовательных задач в играх». В книге представлены конспекты, сценарии, логико - математические игры для каждой возрастной группы.
2. Сказка « Малыш Гео, ворон Метр и я, дядя Слава».
3.Сказка « Ворона Метра».
4 Сказка « Нетающие льдинки озера Айс».
А также игры Воскабовича, игровые задания и упражнения, сказочные персонажи можно преобрести в магазине по адресу: ул. Глинки, 15. офис 1.
Т. 223-56-77, 277-95-31.
