Урок, которого не было…

«Урок, которого не было…»

Источник работы: газета «История» 2007 г. №13 рубрика «Забытый сюжет» В. Ярхо «Героизм и жестокость». Малоизвестные страницы Отечественной войны 1812 года.

1 вопрос:

8 класс глава «Внешняя политика Российской империи в начале 19 века»

Тема: «Отечественная война 1812 года» 3 урок в тематическом блоке.

Базисный курс отечественной истории.

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ.

Изучение истории в основной школе имеет следующие цели:

1.  Воспитание патриотизма, уважение к истории нашей Родины.

2.  Освоение знаний о важнейших событиях отечественной истории в их взаимосвязи и преемственности.

3.  Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.

4.  Формирование ценностных ориентаций.

5.  Применение знаний об исторически сложившихся нормах и ценностях жизни.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ представляет собой обобщенные содержания образования, которое каждое образовательное учреждение обязано предоставить обучающимся. Этот раздел ФК ГОС представлен в форме набора предметных тем обязательных для изучения.

Данная тема связана со всеми основными положениями обязательного минимума содержания, который включает основные ценности и достижения отечественной и мировой культуры, фундаментальные научные идеи и факты, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, формирования грамотности.

В результате изучения истории в основной школе ученик должен знать/понимать:

·  Основные этапы и события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·  Важнейшие достижения культуры и системы ценностей;

·  Изученные виды исторических источников;

·  Соотносить даты событий с веком;

·  Использовать текст исторического источника при ответе;

·  Рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста;

·  Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, группировать исторические явления;

·  Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям культуры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  Понимание исторических причин и исторического значения событий современной жизни;

·  Высказывание собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·  Объяснение исторически сложившихся норм социального поведения;

·  Использование знаний об истор. пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры.

В современной России постепенно утверждается личностно-ориентированная модель образования, происходят возвращения к национальным культурно-историческим традициям. Вместе с тем усиливаются гуманистические и гражданско-патриотические тенденции истор. образования. Воспитание настоящего патриота страны – одна из основных целей нашего образования.

Тема отечественной войны 1812 года – одна из самых благодатнейших в курсе отечественной истории, где в полной мере представлены патриотизм и мужество, героизм и сила нашего народа. Так же актуальность темы обусловлена приближающимся столетним юбилеем отечественной войны.

2 вопрос:

Целевая установка урока:

·  Углубить знания учащихся об отечественной войне 1812 года, о героической борьбе Россиян, выяснив в чем заключается народный характер войны; рассказать о характере партизанских действий на примере героя войны , и его «Легиона чести», показывая, как его героизм и мужество, так и беспощадную жестокость врага; познакомить учащихся с личностью самого Фигнера, его невероятным мужеством, талантливостью, отвагой, но вместе с тем его отрицательными качествами; дать общую характеристику партизанской войны, подчеркивая ее масштабность и значимость для общероссийской победы и противопоставляя ее здоровое начало разлагающейся мародерствующей армии Наполеона;

·  Воспитывать чувство гордости и любви к Родине на примере подвигов российского народа, подчеркивая беспримерное мужество таких людей, как , , ; прививать чувство патриотизма и долга перед страной, особенно в моменты смертельной опасности, усилить гуманистическую и гражданскую составляющую урока; показать что непобедимость народа в его единении; воспитание толерантной личности;

·  Развивать навыки работы с документами, картой, умением выделять главное, определять и пояснять понятия, сравнивать, вырабатывать собственную аргументированную точку зрения на изучаемые события; развивать логическое и образное мышление учащихся, устную и письменную речь в научном стиле.

Цели урока ориентированы на основные положения ФК ГОС по истории: более полное раскрытие историко-культурных аспектов, причина следственных связей, роли человеческого фактора, цивилизационной составляющей исторического процесса.

Цели урока соответствуют целям ФК ГОС по истории: воспитанию патриотизма, освоение знаний о важнейших событиях отечественной истории, овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с источниками исторической информации, формирование ценностных ориентаций, применение знаний для жизни в современном мире.

3 вопрос:

План изучения новой темы:

1.  Партизанские действия под Москвой

a.  Московский маскарад

b.  Мародерство французов в Москве

c.  Рейды по тылам Великой Армии

2.  Преследование отступающих французов:

a.  Личный героизм и изобретательность Фигнера во время рейдов

b.  Странная склонность к жестокости, жутковатость Фигнера

c.  Награда Наполеона за голову партизана

3.  Заграничный поход Фигнера:

a.  «Данцигская разведка»

b.  Дерзость и отвага «Легиона чести»

c.  «Странствия» Фигнера, его хитроумные вылазки в сочетании с «Грязными приемами ведения войны»

d.  Смерть партизана в реке Эльбе

4.  Знаменитый партизан – фигура «неудобная для упоминания».

4 вопрос:

Источник информации – гравюра И. Хассела «Бедствия французов»

1.  Объясните суть названия гравюры.

2.  Как вы считаете, какой момент войны 1812 здесь изображен, время и место действия. Ответ обоснуйте.

3.  Докажите что французская армия действительно оказалась в бедственном положении.

4.  Что осложняло отступление французов? Почему они испытывали большие трудности с продовольствием?

5.  Русский воин В. Левенштерн свидетельствует: «Война прекратилась за неименеем сражающихся» Как вы понимаете эти слова?

6.  Отражено ли в содержании гравюры партизанское движение? Каким образом?

7.  По подсчетам историков в ходе партизанской войны Наполеоновская армия потеряла около 30 тыс войнов. Считаете ли вы эту цифру реальной?

8.  Из 600 тыс. французсских солдат лишь 9 тыс. удалось вырваться из России. Подтверждаются ли эти данные гравюрой И. Хассела? Почему?

9.  Докажите что здесь изображены именно наполеоновские воины.

10.  Какие мысли и чувства возникают у вас при работе с данным источником информации?

11.  Какова главная идея, мысль гравюры «Бедствие французов»?

12.  Представьте себя на мессе одного из героев гравюры (русского или французского воина) и напишите свои впечатления от 1 лица.

13.  Может ли быть изображенный партизанский отряд отрядом ? Кто из нападающих мог бы быть самим Фигнером?

14.  Каково ваше мнение о знаменитом партизане?

15.  На сколько правдиво отражает гравюра происходящие события?

16.  Как по-вашему, соответствует ли содержание гравюры словам А. Невского: «Кто на Русь с мечом придет, тот от меча и погибнет»? Какие ещё примеры из нашей истории проиллюстрируют эти слова?

17.  Что нового эта гравюра помогла вам узнать о войне 1812 года?

18.  Предположите, какие источники мог использовать автор для создания своей гравюры?

19.  Используя полученные знания, составьте кластер на тему: «Партизанская война 1812 года.

5 вопрос:

Используются дополнительные источники информации:

- «Пожар Москвы в 1812 г.» .

- «Отступление, бегство» .

- «Бедствия французов» И. Хассел.

1.  Расположите иллюстрации в их логической последовательности, обоснуйте.

2.  Постройте их логическую цепочку.

3.  Индивидуальная работа – критический анализ картин по плану:

a.  Содержание

b.  Идея картины

c.  Отношение автора к событиям

d.  Совпадает ли ваша точка зрения с авторской, обоснуйте

e.  Докажите что положение французской армии ухудшается, используя детали картин.

4.  На основе наблюдений составьте кластер на тему: «Положение наполеоновской армии в России».

5.  Сравните и сопоставьте изображения французских солдат на репродукциях.

6.  Возможно ли объединить эти иллюстрации в один блок и озаглавить словами Александра Невского «Кто на Русь с мечом….».

7.  Какие ещё цитаты вы могли бы подобрать к войне 1812 года?

8.  Помогают ли эти иллюстрации объяснить слова в Филях: «Москва, как губка, всосет в себя французов»?

9.  Основываясь на содержании репродукций, прокомментируйте слова Александра I: «Я не начну войну, но не положу оружия, пока хоть один неприятельский солдат будет оставаться в России»…

10.  Дайте характеристику героя 1812 года А. Фигнера. Кто он: герой партизанских рейдов или жестокий палач? Используйте данные:

a.  Д. Давыдов: «Человек это был жутковатый».

b.  А. Фигнер: «Пленные нужны для практики – что бы молодые казаки, ещё не участвующие в бою, порубили бы их саблями, привыкая убивать…»

c.  «… во время обеда Фигнер, подойдя сзади, выстрелил французу в затылок, когда тот сидел за общим столом»

d.  Исторический факт: Действия Фигнера были настолько дерзкими и успешными, что Наполеон назначил за его голову большое денежное вознаграждение, а Александр I пожелал увидеть его лично, наградил героя 7 тыс. рублей и повысил до звания полковника.

Проанализируйте исторические данные и выразите свою аргументированную точку зрения

6 вопрос:

Часть А

1. Кто из названных лиц был легендарным партизаном войны 1812 г.?

а. Багратион с. Давыдов

б. Аракчеев d. Сперанский

2. Как назывался партизанский отряд Фигнера?

а.«Легион чести» с. Полк драгун

б. Эскадрон гусар d. Смерть французам

3. Кто из перечисленных лиц является героем 1812 г.?

а. А. Сеславин г. Н.Карамзин

б. А. Фигнер д. Д.Скобелев

в. Д.Давыдов е. А.Горчяков

Укажите верный ответ:

1) АБВ 2)АГД 3)БДЕ 4)БВГ

4. Какие из перечисленных терминов и понятий относятся к партизанскому движению 1812 года?

а. Рейды г. Разведка

б.«Маскарады» д. Военные поселения

в. Священный союз е. Венский когресс

Укажите верный ответ:

1) АДЕ 2)БГД 3)АБГ 4)ВГЕ

5. Что из названного относится к партизанскому движению 1812 года?

а. Бородинская битва с.«Негласный комитет»

б.«Странствия» Фигнера d. Государственный совет

6. Кто такие партизаны:

а. Члены народного вооруженного отряда, действующего в тылу врага

б. Артиллерийское подразделение из нескольких орудий.

в. Конное войско

д. Пешее войско, инфантерия

7. Кто из вооруженных сил России в войне 1812 года входил в состав партизанского движения:

а. Дворянское ополчение

б. Гвардия

в. Артиллерийские войска

д. Крестьянские отряды и армейские части

8.Где геройски оборвалась жизнь партизана Фигнера?

а. При Бородино в. На реке березине

б. Под Дассау г. В Париже

9. Что является причиной возникновения партизанского движения?

а. Отсутствие регулярной армии в. Патриотизм

б. Бездарность командования д. Денежное вознаграждение

10. Что являлось целями партизанской войны?

а. Захват материальных ценностей г. Истребление врагов

б. Военная разведка д. Перемирие

в. Изучение французского языка е. Изгнание врагов

Укажите верный ответ:

1)АБВ 2)ГДЕ 3)БГЕ 4)АВЕ

Часть В

В1 Расположите в хронологической последовательности события:

а. Переправа через Березину

б. Битва под Малоярославцем

в. Пожар в Москве

г. Совет в Филях

В2 Прочитайте отрывок и укажите имя партизана о котором идет речь: «Собираясь «Странствовать», он запасался сладостями и игрушками, набивая ими полные карманы. Он раздавал их детишкам, с которыми быстро заводил дружбу, они рассказывали доброму дяде все, что замечали в округе, - тому оставалось только запомнить»

В3 Установите соответствие между именами и событиями:

а. Аракчеев 1) Тильзитский мир

б. Фигнер 2) Военные поселения

в. Александр I 3) Восстание декабристов

г. Сперанский 4) «Легион Чести»

5) Государственный совет

В4 Прочтите отрывок и укажите о каком этапе войны 1812 года идет речь: «Процесс «Организованного грабежа» вышел из-под всякого контроля, когда поиски добычи привели солдат в винные погреба. Они превратились в банды перепившихся грабителей, которые враждовали между собой, и не раз их соперничество выливалось в кровавые перестрелки и штыковые схватки на улицах Москвы, так что разнимать их приходилось жандармам»

В5 Какие три исторических личности относятся к партизанскому движению 1812 года? Обведите цифры и запишите в бланк ответов.

1) Барклай-де-Толли 4) Фигнер

2) Багратион 5) Давыдов

3) Сеславин 6) Тормасов

Часть С

Прочтите отрывок и кратко ответьте на вопросы С1-С3

«Большинству удалых героев партизанских действий, ставших генералами, едва начав 4 десяток лет, выпала странная судьба: говоря об их подвигах, почти не вспоминают их имен, упирая на то, что, дескать, партизанская война – дело народное, там все герои. Исключение делается разве что для Д. Давыдова, имя которого известно более остальных благодаря незаурядному литературному дару.

С1 О какой военной компании идет речь? Назовите не менее 2 имен прославленных партизанских командиров.

С2 Какие цели преследовало партизанское движение в России? Укажите не менее 3 предположений.

С3 Используя статью В. Ярхо «Героизм и жестокость», укажите не менее 3 конкретных фактов, почему имена партизанских «удальцов и рубак» стали «неудобными для упоминания».

С4 Назовите не менее 3 основных причин возникновения партизанского движения.

С5 Ниже приведены 2 точки зрения на партизанских командиров 1812 года:

1. «Жестокость Фигнера, его грязные приемы ведения войны сделали знаменитого партизана фигурой «неудобной для упоминания». Но и о другом герое говорить было неловко. Удалец-кавалергард, рубака и ловкий шпион, один из первых вошедших в Берлин в 1813 году генерал лично арестовывал Пестеля, казнил 5 декабристов, именно он приказал вторично вешать сорвавшихся с перекладины»

2. Имя отчаянного сорвиголовы было известно и в стане врага: О Фигнере доложили самому Наполеону, и тот объявил за его голову награду. Также доложено было о доблестном офицере и императору Александру I и он пожелал лично видеть героя.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее 3 фактов, которые могут служить вашими аргументами.

С6 Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы:

«В русском штабе стало известно о подлинных планах Наполеона, и спешно были переброшены войска под Малоярославец, где в кровопролитнейшем сражении французская армия была остановлена. Уходить из России Наполеону пришлось по разоренной смоленской дороге, что и предопределила крах всей Восточной компании».

Укажите не менее 3 партизанских отрядов, раскрывших истинные планы Наполеона.

Укажите не менее 2 доказательств того, что судьба войны 1812 года решалась под Малоярославцем.

С7 Сравните внутреннее положение России до и после войны 1812 года. Укажите, что было общим (не менее 3 общих характеристик), а что различным (не менее 2 различий)

Примечание.

Запишите ответ в форме таблицы.

Общее

·

·

·

Различия
До 1812 года	После 1812 года
·	·
·	·
·	·

7 вопрос:

Вопросы и задания для обучающей дискуссии.

1.  Почему война 1812 года названа Отечественной?

2.  Кто такие партизаны? Назовите имена наиболее выдающихся.

3.  Назовите цели партизанского движения, составьте кластер по этому вопросу.

4.  Докажите что партизаны – настоящие герои 1812 года на примере их мужества и патриотизма.

5.  Оправдываете ли вы жестокость партизанских действий. Приведите доводы объясняющие эту жестокость. Составьте кластер по этому вопросу.

6.  Какие чувства вызывает личность партизанского атамана Фигнера?

7.  Докажите, что Фигнер не единичный случай «грязных приемов войны».

8.  Как характеризуют послевоенные действия героев войны 1812 года А. Чернышева и А. Сеславина?

9.  Как вы считаете какими качествами должны обладать партизаны и их командиры?

10.  Что по-вашему, могло убедить Кутузова в целесообразности этой «малой» войны?

11.  Отличалось ли (если да, то чем) отношение к пленным французам у дворянских и крестьянских партизан? Вывод обоснуйте.

12.  Рассмотрите внимательно портреты знаменитых партизан: И. Дорохова, Д. Давыдова, А. Фигнера, А. Сеславина, вглядитесь в их лица. Что, по-вашему, объединяет эти портреты? Какую цель преследовал автор, рисуя этих героев?

13.  Почему нападение партизан стали страшным бедствием для французов? Почему солдаты Наполеона не смогли организовать эффективную оборону от «Легионов чести»?

14.  Что на ваш взгляд, стало главной причиной разложения французской армии? Вспомните поведение завоевателей в Москве.

15.  Почему так яростно «Дубина народного гнева» обрушивается на непрошенных гостей?

16.  Колоссальные масштабы партизанского движения просто потрясли Наполеона и его генералов. Какие выводы о русском характере они могли сделать для себя?

17.  Как по-вашему, сожалели ли французы о своем вторжении в Россию

18.  Какую важнейшую услугу оказала партизанская разведка штабу Кутузова?

19.  Какие, по-вашему, методы Фигнера заслуживают нашего восхищения, а какие недостойны героя? Для удобства ответа заполните таблицу:

Героизм	Жестокость
Партизана 1812 года А. Фигнера
·	·
·	·

20.  Рассмотрите гравюру «Крестьяне увозят у французов пушку». Какова главная идея иллюстрации? Какими деталями автор подчеркивает героизм крестьян? Докажите что симпатии автора на стороне партизан, а гибель французов ими заслужена.

21.  В соответствии с исторической ситуацией 1812 года перефразируйте известную поговорку: «Незваный гость хуже татарина». Ответ обоснуйте.

22.  Что в странствиях Фигнера кажется вам наиболее удачным, эффективным?

23.  Считаете ли вы справедливым, что «Удалых героев партизанских действий почти не вспоминают»? Почему это происходит?

24.  Совместная работа учителей и класса по составлению денотатного графа «Партизанская война 1812 года».

25.  Творческое задание: предложить учащимся используя полученные знания и анализируемые репродукции, самим проиллюстрировать эпизоды партизанской войны 1812 года.

В работе использована газета «История» №13 за 2007 год рубрика «Забытый сюжет» автор В. Ярхо «Героизм и жестокость». Малоизвестные страницы отечественной войны 1812 года.