СОПРОВОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА И СЕМЬИ В СИТУАЦИИ КРИЗИСА
(РАБОТА ПСИХОЛОГА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ СУДЕБНЫХ ИНСТАНЦИЙ)
,
педагог-психолог
ГБОУ РК «Центр диагностики и консультирования»
Работа по сопровождению семей в кризисной ситуации (ситуации развода, судебные разбирательства) ведется с 2000г. Одним из направлений работы является экспертная работа психолога по определению судебных инстанций, в частности по определениям суда для определения места жительства детей, об участии родителей в воспитании ребенка. За это время проведено 39 экспертиз по определению судов, из них 5 экспертиз по определению судов районов республики; 27 психологических исследований в режиме досудебной подготовки по запросам родителей, 2 - по запросу адвокатов, 1 - по запросу органов опеки и попечительства, 5 - по запросу представителей прокуратуры РК.
В данном аспекте работы мы можем говорить о том, что специалисты чаще сталкиваются с таким видом жестокого обращения, как психическое (эмоциональное) насилие, которое подразумевает периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера. К психической форме насилия относятся: открытое неприятие и постоянная критика ребенка; угрозы в адрес ребенка в открытой форме; замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка; преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми; ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний; однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму.
Факты психического насилия могут быть отмечены как со стороны родителей, так и со стороны других взрослых, составляющих окружение ребенка (педагоги, родственники, соседи и т. д.)
В качестве примера можно рассмотреть экспертизу, проводившуюся по определению районного суда в отношении педагога, оказывающего психологическое насилие над личностью ученицы школы. Для получения ответов на вопросы, поставленные на рассмотрение экспертов, была проведена диагностическая работа, направленная на выявление личностных особенностей педагога и ребенка, изучение эмоционального состояния ребенка, восприятие девочкой сложившейся в школе ситуации. По данным диагностического обследования был сделан вывод о том, что то воздействие, которое оказывалось педагогом на ученицу не попадает в полной мере под определение «психологическое насилие» и было обозначено как создание психотравмирующей ситуации (отсутствие учета личностных особенностей ребенка и особенностей предъявления требований к ребенку).
Часто специалист сталкивается с такими проявлениями психического насилия, как грубые замечания в адрес ребенка, высказывания, унижающие ребенка, ограничение общения ребенка со значимыми взрослыми. Такие проявления психологического насилия, как правило, отмечаются в тех ситуациях, когда родители решают вопрос об определении места жительства ребенка или о порядке участия родителей в воспитании детей на почве выраженного конфликта в межличностных отношениях. Так, например, мать, в одиночку воспитывающая двух дочерей, регулярно в присутствии дочери подросткового возраста уничижительно отзывалась о своем бывшем муже, отце девочек, но при необходимости оказания влияния на старшую дочь обратилась к отцу за помощью. Между дочерью и матерью в последнее время часто возникали размолвки, и мать надеялась, что несколько дней, проведенные с отцом, помогут изменить поведение дочери. В данном случае, матерью больше внимания уделялось не влиянию отца, а разнице в материально-бытовой обустроенности жизни в доме матери и в доме отца. Когда же девочка высказала желание жить с папой, мать запретила ей забирать из дома вещи, принадлежащие девочке, кроме самых необходимых личных вещей и школьных принадлежностей и учебников. В беседе с психологом девочка обосновала свой выбор следующим образом: «С папой мне спокойнее, у него всегда есть время выслушать меня. Мама постоянно почему то на меня кричала, а папа не кричит. Когда я сказала, что хочу жить с папой, мама прокричала мне, что она еще посмотрит, как я проживу без своей комнаты, и пусть отец и покупает мне все вещи, если я так хочу с ним жить». В настоящее время в судебном порядке решается вопрос о месте жительства ребенка.
Одиннадцатилетний опыт работы по данному направлению, а также описанные выше примеры позволяют говорить о том, что система работы по запросу судебных инстанций требует более четкой и структурированной организации работы специалистов с семьей в досудебном порядке.
Оптимальна организация командной работы: психолог, социальный педагог, юрист. Основная задача специалистов: психологическая, юридическая подготовка семьи к судебному разбирательству, предоставление родителям полной информации о законодательной базе по вопросам участия родителей в воспитания детей, определении места жительства детей, общения детей с другими близкими родственниками, психотерапевтическая работа с родителями по преодолению кризисной ситуации.
Итогом данной превентивной работы в досудебном порядке должно стать принятие родителями ситуации развода, понимание возможности установления конструктивного взаимодействия по вопросам, касающимся детей, принятие на уровне судебных инстанций взвешенных продуманных решений, уменьшение негативного воздействия внутрисемейного конфликта на психоэмоциональное состояние ребенка. И, как следствие, уменьшение или отсутствие психологического давления на ребенка.
Примерная схема работы команды специалистов по подготовке семьи в ситуации развода к судебному разбирательству
 |
