Тема: Я - как ресурсный центр

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 11 с углублённым изучением отдельных предметов Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

422550, РТ, 0а

, 5-27-08, р/с: 40205810801070140479

E-mail: *****@***ru

Методическая разработка классного часа

Тема: Я - как ресурсный центр

Выполнил: учитель химии высшей кв. кат

Классный час.

Тема: Я - как ресурсный центр

Классный час проводится в рамках программы «Оптант» (педагогическая поддержка профессионального развития ребенка)

Цель проведения: активизировать деятельность учащихся направленную на достижение положительных результатов в учебе и общественной жизни.

Описание формы и методов организации взаимодействия классного руководителя и учащихся: классный час построен в форме беседы учащихся и учителя, направленной на осознание учащимися тех внутренних ресурсов, активизация которых обеспечит личные победы и достижения. Для проведения используется метод синектики. Сравниваются химические процессы с процессами социальными, педагогическими, личностными. Фактор необычного сравнения играет роль стимулятора в осознании учащимися своей деятельности. И ее результатов. По ходу классного часа предполагается заполнение карты своих достижений.

Наша школа является профильной школой. Учащиеся посещают элективные курсы, которые выбрали в соответствии со своими интересами. Одной из составляющих эксперимента является не только получение знаний в области конкретного предмета с целью дальнейшего образования, но и накопление информации о достижениях в той или иной области, то есть создание своего портфолио.

Что такое портфолио? Портфолио - это файловая папка, содержащая многообразную информацию, которая документирует приобретенный опыт и достижения учащихся. Человек ставит перед собой цель, мобилизует свои личные ресурсы и достигает успеха.

Человек творец своего я. На классном часе мы говорим на тему: «Я как ресурсный центр». Что помогает, достижению цели, почему одни люди имеют все, а другие ничего, почему одни достигают высот в науке, а другие прозябают и ведут пассивный образ жизни? Ответить на эти вопросы можно, используя метод синектики, когда сравнивают несравнимое. В 70-е годы многие выдающиеся ученые, основываясь на этом методе, сделали важные изобретения и открытия. И, обратившись к этому методу, мы попробуем открыть самих себя. Ну и поскольку я — химик, эта наука мне более близка, то открытие себя предлагаю сделать на основе сравнения процессов происходящих с нами, с процессами, которые происходят с химическими веществами. Учитель демонстрирует химический эксперимент:

Zn +2HC1 = ZnCl2+H2

Си + НCl= реакция не идет

Почему одна реакция идет, а другая нет? В поведении человека можно найти аналоги этим реакциям. Химическая реакция определяется природой реагирующих веществ.

А разве мы — не дети природы? Мы делимся на активных и пассивных, так как определила наша природа.

Химические реакции в отдельных случаях можно направить, можно активизировать. Ннапример, Fe + S в обычных условиях реакция не идет. Что нужно сделать, чтобы вещества стали реагировать? Нагреть, то есть создать определенные условия.

Каким образом можно активизировать деятельность человека? Нужно стимулировать его работу или учебу.

Что для ученика является стимулом в учебе? Ответ учеников.

Сама идея портфолио, в котором накапливаются достижения ученика, с возможным использованием данного достижения при поступлении в ВУЗ, при поступлении па работу, тоже своеобразный стимул, который может усилить активность. Тем более что, во многих странах без портфолио не принимают на работу, нельзя сделать карьеру. И чем больше достижений в портфолио, тем конкурентно способен будет человек на рынке труда.

Формирование портфолио начинается с начальной школы. У каждого ученика есть файлы, в которых хранится информация о достижениях.

А теперь посмотрите на них, другими глазами и подумайте, достаточно ли успешно вы идете к своей цели?

Мы сравнивали себя с химическими элементами, но человек разумный и имеет больший ресурс, чем тот, которым его наделила природа или, дает социальная среда. Надо только открыть ту тайну, которую несет наше имя, тайну собственного я.

Учитель читает фрагменты сочинений, которые были написаны на уроке русского языка по теме «Кем бы я хотел стать»

Чего же не хватает для того, чтобы приблизить свой успех?

На доске, схема на которой показаны направления развития.

Работа на доске.

	астрономии. истории и т.д. " width="318" height="138 "/>

 

общественной работе, учебной деятельности, творчестве, спорте, трудовых делах " width="726 height=385" height="385""/> 

Нужно подумать и поставить стрелочку к наиболее приоритетной области развития (6 человек работают у доски)

Что нужно чтобы быть успешным человеком? Весы, стоящие на столе это напоминание о том, что нельзя недооценивать, нельзя и переоценивать себя, так как и то и другое мешает самореализации. С помощью разновесов учащиеся оценивают свои способности, учитывая достижения.

Приоритеты определены, необходимо запланировать достижения на учебный год. Далее проводится практическая работа, перед которой учитель сравнивает классный час со спичкой, которой зажигает небольшую массу вещества. Вещество горит.

Хочется, чтобы классный час стал той спичкой, которая зажжет разум, волю и чувства три главных источника побед.

В заключении практическая работа по планированию результатов своих достижений на учебный год. Ученики работают со схемой исчисления образовательного рейтинга ученика.

Схема исчисления

образовательного рейтинга ученика.

	№ п. п	Компоненты	Результаты (балл)
1.	Балл по учебным дисциплинам	Физико-математический цикл Естественнонаучный Гуманитарный Лингвистический	20 15 15 15
2.	Индивидуальная накопленная оценка в образовательной деятельности	а) Дипломы и грамоты за олимпиады Городская: - победитель и призер - участник Школьная: - победитель и призер - участник б) Конкурсы Городской: - победитель и призер - участник Республиканский: - победитель и призер - участник	5 4 2 1 4 2 5 3
	Творческая активность	Творческий конкурс - победитель и призер - участник	3 2
4.	Общественная активность	Уровень класса Уровень школы	3 4
5.	Спортивные достижения	Уровень школы Уровень города Уровень республики Всероссийский уровень	2 3 4 5
	Общее количество баллов	117

- за особые заслуги и активность по решению Совета школы учащимся могут присвоить дополнительные баллы

- участие в общешкольных мероприятиях обозначаются дополнительным баллом