Классный час «Что это значит: жить по совести?»

Российская Федерация

Департамент образования мэрии г. Магадана

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ (АНГЛИЙСКАЯ )»

685000, -а, тел/;

e-mail:*****@***ru

Классный час

«Что это значит: жить по совести?»

Автор: Кононенко Наталия Сергеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

г. Магадан, 2017 год

Цели: помочь учащимся в осмыслении таких нравственных категорий, как «совесть», «стыд», «раскаяние»;

формировать умение критически относиться к себе, давать честную оценку своих поступков;

формировать представление учащихся об ответственности за свои поступки, нравственный выбор;

побуждать детей к самоанализу, к размышлению о себе, к поиску высоких нравственных идеалов.

Оборудование: мультимедийное оборудование, карточки для рефлексии, раздаточный материал для работы в группах.

Ход занятия

(Слайд 1.1 «Доброго дня!») (звучит музыка).

I.  Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем классном часе присутствуют гости, давайте их поприветствуем. Спасибо, садитесь.

II. Рефлексия

- При помощи сигнальных карточек покажите, с каким настроением вы пришли на занятие, почему? (Выслушивается несколько ответов).

III. Ввод в тему занятия. Создание проблемной ситуации.

- Определите тему нашего занятия, разгадав зашифрованное слово на слайде.(Совесть)

(Слайд 2)

IY. Сообщение темы и цели занятия.

-Итак, я предлагаю посвятить наш разговор важнейшему нравственному понятию «совесть». Мы вместе попытаемся понять, что такое совесть, что значит «жить по совести» и почему за свои поступки надо нести ответственность.

(Слайд 3)

Y. Работа по теме занятия.

- А начнём мы наш разговор со встречи с известным героем-Незнайкой.

(Слайд 4)

1)  Просмотр отрывка из мультфильма «Незнайка в Солнечном городе» (фрагмент, где Незнайка сталкивается с Коротышкой и, рассердившись, превращает его в осла).

(Слайд 5, 5.1: «Ночное небо», «Окно»)

2) Сценка (после просмотра отрывка из мультфильма заранее подготовленные учащиеся инсценируют продолжение сюжета).

Учитель: Всю ночь Незнайка грустно вздыхал.

-Он ведь сам виноват, - оправдывался Незнайка. – Он ведь толкнул меня! Что же, я молчать должен?

-Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! – отвечал голос. – Ну, толкнули тебя, и ты толкнул бы!

-Толкнул бы! – проворчал Незнайка. – Значит, я драться должен! Драться нехорошо!

-Ишь ты! Нехорошо! – передразнил голос. – А то, что ты сделал, хорошо разве? А если бы тебя кто-нибудь превратил в осла?

-А чего он толкается – упрямо твердил Незнайка.

-Ну что ты заладил «толкается, толкается»! Ты ведь знаешь, что он нечаянно.

-Ничего я не знаю.

-Знаешь, знаешь! От меня, братец, не скроешь!

-А кто ты, что от тебя ничего не скроешь? – насторожился Незнайка.

-Кто? – с усмешкой переспросил голос. – Будто не узнаешь? Ведь я твоя совесть.

-А! – вскричал Незнайка. – Так это ты? Ну, тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет.

-А ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься? И напрасно. Я вот начну тебя мучить так, что ты жизни не будешь рад. Ты еще увидишь, что тебе стало бы легче, если бы кто-нибудь узнал о твоем поступке и наказал за него…

-Послушай, - сказал Незнайка. А где ты была до этого? Почему раньше молчала? У других коротышек совесть как совесть, а у меня какая-то змея подколодная! Притаилась там где-то, сидит и молчит… Дождется, когда я сделаю что-нибудь не так, как надо, а потом мучит.

-Я не так виновата, как ты думаешь, - начала оправдываться совесть. – Вся беда в том, что я у тебя еще слишком маленькая, неокрепшая и голос у меня еще очень слабый. К тому же вокруг часто бывает шумно. В особенности днем. Поэтому я люблю разговаривать с тобой ночью, когда вокруг тихо и ничего не заглушает мой голос.

Учитель: Еще долго не спал Незнайка. Думал, что Коротышка – осел голодный, спит где-нибудь на земле под открытым небом…

3) Беседа.

-Почему же Незнайка не мог заснуть? (Его мучила совесть, он превратил Коротышку в осла).

-Думал или нет Незнайка о последствиях своего поступка? (Нет, он поступил необдуманно, безответственно, поэтому пострадал другой человек).

-А почему он не подумал? (Совесть молчала, была еще слишком мала; Незнайка не услышал ее тихого голоса)

-А мог ли Незнайка поступить иначе? Был ли у него выбор? (Да, он мог не превращать Коротышку в осла, но разозлился и в порыве злости не услышал голоса совести и сделал это) .

-Ребята, выбор есть в любой ситуации. Что бы вы посоветовали Незнайке?

4) Работа над определением понятий: «совесть», «стыд».

-Давайте попытаемся объяснить, что такое «совесть»? (Учащиеся дают свои варианты ответов)

-Чтобы лучше узнать, понять, что такое совесть, давайте вслушаемся в слова, которые «живут» в нем. Эти слова помогут охарактеризовать слово «совесть».

(Слайд 6 (буквы высвечиваются) ).

– совесть – совет - это то, что находится внутри нас и дает нам советы;

– совесть – весть - то, что подает нам весточку: правильно ли мы поступаем или нет;

– совесть – есть - это то, что есть у всех;

– совесть – сеть - то, что ловит все наши хорошие и плохие поступки;

– совесть – свет - это свет внутри нас;

– совесть – вес - то, что имеет вес, значимость;

– совесть – вето - то, что накладывает запрет на плохие поступки.

А если мы нарушаем запреты, то испытываем чувство стыда.

(Слайд 7)

«Стыд – это чувство сильного смущения от осознания плохого поступка.»

-А испытывали ли вы когда-нибудь чувство жгучего стыда и почему?

(Слайд 8)

-В народе говорят:

«Есть совесть – есть и стыд; а стыда нет – и совести нет».

5) Знакомство с произведением «Совесть», его анализ.

(Слайд 9)

-Сейчас ребята познакомят вас с историей, о которой поведал нам .

Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу.

 Но, чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу.

(Слайд 10)

 Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами.

 А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

(Слайд 11)

 — Несчастный прогульщик! — строго сказала она. — И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

 — Нет! — удивленно ответил малыш. — Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

 Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.

(Слайд 12.1,12.2)

 А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

 Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела.

 Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.

-Почему Нина решила не идти в школу?

-Почему она прошла в рощу украдкой? (Вот тут уже видно, как Нине стыдно, что она не пошла в школу)

-Как девочка решила подшутить над мальчиком?

-Почему Нина, провожая мальчика, не взяла с собой книги и завтрак?

-Почему, вернувшись в рощу, Нина заплакала?

Действительно, про совесть говорят как про живое существо:

(Слайд 13 «Совесть без зубов, а грызёт»)

Совесть грызла сердце Нины, ведь когда человек поступает плохо, не по совести, совесть укоряет и мучает нас.

У Нины Карнауховой совесть сразу проявила свой голос.

-Как вы думаете, пропустит ли еще раз девочка занятия в школе?

6) Просмотр клипа «Брошенный камень» на песню Светланы Копыловой.

Беседа:

-Почему все водители проезжали мимо мальчика, который размахивал руками? (Были заняты, незнакомым не останавливают, не задумывались, что кто-то может просить о помощи)

- Почему остановился молодой человек? (Чтобы наказать)

- Почему он НЕ отказал незнакомым мальчикам в помощи? ( Стало стыдно, что проехал мимо, пожалел детей, совесть проснулась, жалость к беспомощному, любовь к человеку)

- Что означают слова: «…Если ты не хочешь слышать шёпот, в тебя однажды камень полетит?» (Шёпот-это тихий голос совести, то можешь попасть в ситуацию, которая принесёт тебе боль и физическую, и душевную)

-Почему молодой человек не захотел отдать машину в ремонт? (Вмятина, след от камня-напоминание!!!)

7) Работа в группах. Ситуация выбора «Голоса совести».

-Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать (поступить) по совести или против совести.

-А что значит «поступить по совести»?

(Слайд 19)

-Золотое правило нравственности:

«Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе»

(Слайд 20)

«Надо, чтобы человек поступал по совести всегда, но особенно тогда, когда его никто не видит».

-Ребята, а сейчас предлагаю рассмотреть ситуации и сказать, а как бы вы поступили? (Обсуждение ситуаций в группах)

(Слайд 21)

1 группа. «В школьном коридоре Вадим нашел мобильный телефон. Кроме него в коридоре никого не было. Как вы думаете, как он должен поступить?

(Слайд 22)

2 группа. «Вы покупаете в магазине сок, и продавец по ошибке дает вам со сдачей лишние 100 рублей. Как вы поступите?»

(Слайд 23)

3 группа. «В школьной столовой на завтрак давали плов и чай с шоколадкой. Лена видела, что Настя очень торопилась в библиотеку и забыла на столе свою шоколадку. Как поступит Лена?»

8)  –Молодцы! Вы отлично справились с заданием!

–Ребята, а вы помните песенку крокодила Гены?

(Слайд 24)

«Может мы обидели кого-то зря,

Календарь закроет этот лист.

К новым приключениям спешим, друзья.

Эй, прибавь-ка ходу, машинист!»

-Получается, что можно не придавать значения чужим слезам: день закончится, все забудется само собой, наступит новый день с новыми развлечениями и приключениями?

(Слайд 25 «Работа совести»)

9) - Но, ведь, наделив человека совестью, Господь поручил ей два дела:

*перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек;

*после ошибки совесть срабатывает как тревога: «Так нельзя! Исправься!»

-Прислушайтесь к голосу своей совести и скажите, как надо поступить?

(Слайд 26)

Нашел – Верни.

Обманул. – Наберись сил сказать правду.

Пожадничал. – Поделись потом чем-нибудь подобным.

Сказал злое слово. – Попроси прощение.

---Молодцы! Теперь важно, чтобы вы так и поступали в жизни.

YI. Итог занятия.

- Наше занятие подходит к концу.

-Какое открытие сделали вы для себя? Выберете на слайде начало предложения и закончите его.

(Слайд 27)

Теперь я знаю…

Теперь я умею…

Теперь я постараюсь…

-Спасибо! Молодцы! Вы многое поняли!

Рефлексия.

-Ну, что ж, возьмите ещё раз сигнальные карточки и оцените свое настроение.

YII. Творческое задание к следующему классному часу.

- К следующей встрече я предлагаю вам нарисовать «совесть». Подумайте, в каком образе она могла бы быть? И почему?

(Слайд 28)

- На этом наш классный час заканчивается! До свидания!