Урок русского языка в 7 классе по теме «Слова категории состояния»

Урок русского языка в 7 классе

по теме «Слова категории состояния»

(урок-исследование)

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:

Обучающие:
дать понятие о категории состояния как части речи, научить детей распознавать эту часть речи среди других, использовать слова категории состояния в своей речи;
Развивающие:
развивать речь учащихся;
Воспитательные:
воспитывать толерантное отношение друг к другу; развивать способность видеть красоту, эстетический вкус;
Мотивационные:
сформировать у детей интерес к изучению русского языка;
Диагностические:
осуществить первичную диагностику общего уровня обученности детей;
Управленческие:
обеспечить четкую организацию учебного занятия.

Ход урока:

1.Орг момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Любовь Владимировна и сегодня на уроке буду сотрудничать с вами. Надеюсь, наша работа будет плодотворной и активной. Мне очень приятно вас всех видеть этим прекрасным утром! Давайте пожелаем друг другу удачи и начнем наш урок.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности Слайд № 1

И для поддержания хорошего настроения я предлагаю начать с необычной сказки, которая называется "Подкидыш". Ваша задача – определить «имя» подкидыша, а после обнаружить его приметы.

Жило-поживало наречие. И случилось с ним невероятное: как-то у двери его дома появился подкидыш. Кто он, откуда, чей? Никто не знал.

Решило наречие отдать незнакомца в хорошие руки, чтобы и у него был дом и друзья, и отправилось на Грамматическое подворье, где разные части речи вступали в разговор, соединяясь в самые разные предложения.

Новичок оказался «гадким утёнком», его никто не хотел брать, да и имени его никто не знал: как позвать к себе?

И только безличное предложение, всегда очень ответственное и чуткое, хотя и односоставное, приютило беднягу.

Это очень ободрило приёмыша. К нему стали подходить существительные и местоимения в Д. п., дополняя его, существительные с предлогами пристраивались, предлагая разные обстоятельства, глаголы быть, становиться, делаться пытались услужить, внося дополнительные значения времени и наклонения. Потянулись и другие части речи.

Со временем новичок стал своим в безличном предложении, а некоторые завистники – краткие прилагательные , наречия – стали подражать ему, переходя в его состояние.

Так и стали называть подкидыша – слова категории состояния.

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Как же зовут подкидыша?

(Категория состояния.)

- Что вы знаете об этой части речи?

(Она неизвестна.)

-Кто уже догадался, что же будет объектом нашего исследования, какова тема урока?

Слайд № 2 (Слова категории состояния как часть речи.)

- А на какие части речи похожи Слова Категории Состояния?

О.: Наречия и краткие прилагательные

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке? Чтобы их определить, вам помогут опорные слова на доске.

О.: Вспомнить… (что такое наречие и краткое прилагательное, их синтаксическую функцию)

Узнать... (что такое слова категории состояния)

Научиться…( отличать слова категории состояния от наречий и кратких прилагательных, определять их роль в предложении) Слайд № 3

Совершенно верно, мы будем открывать новую часть речи и учиться отличать ее от других слов! Запишите сегодняшнее число, классная работа и тему урока.

Во время исследования мы будем опираться на уже известные вам знания, проводить мини-исследования и выполнять задания на закрепление этой темы. Чтобы не запутаться, вам помогут маршрутные листы, в которых вы будете оценивать свою работу и достижения. Вы готовы? Тогда в путь!

4. Актуализация опорных знаний

А начнем мы наше исследование с повторения.

- Давайте вспомнить, по каким признакам мы определяем части речи? (задаем вопрос и определяем значение, затем определяем морфологические признаки и, наконец, – роль в предложении).

- Теперь вы готовы выполнить мини-исследование в парах. Для этого у вас на партах лежит раздаточный материал (карточки с заданием и опорной схемой). Внимательно прочитайте задание. Все ли вам понятно? Тогда приступаем к выполнению.

Задания:

В.: Какой частью речи и членом предложения является выделенное слово и почему?

Первая пара ведущих исследователей составляют схему по краткому прилагательному( на листах А4)

1) В этот тихий вечер море грустно (И. Бунин) – КР. ПРИЛ

Вторая пара ведущих исследователей составляют схему по наречию.

2) В печке грустно насвистывал свою песню сверчок (А. Чехов).- НАРЕЧИЕ

·  -А теперь ведущие исследователи представят уже известный материал всему классу. А вы, ребята, сверьтесь.

·  Оцените свою деятельность на данном этапе урока

5. "Открытие" нового знания

Молодцы, отлично справились с заданием, а теперь давайте вернемся к сказке "Подкидыш",она дана в ваших маршрутных листах, поработаем в парах и ответим на вопросы:

- На какую часть речи походит?

- Сочетается ли с другими словами? А значит, изменяется ли?

- В каких предложениях встречается?

- Какие части речи могут употребляться в таком же значении?

- Какими частями речи управляет, в каких формах? Какую синтаксическую роль выполняют управляемые слова?

- Это признаки части речи, называемой... Проверка по эталону, слайд № 4

- А не хочется ли вам сверить открытое самостоятельно с тем, как освещает этот вопрос наука?

- Для этого обратимся к учебнику, параграф 45 и прочитаем правило.

- Что узнали нового?

(Слова категории состояния имеют форму сравнительной степени; на какие вопросы отвечают и что обозначают)

- Есть ли в нашем исследовании то, чего нет в учебнике?

(Есть)

- Что мы «открыли» самостоятельно?

(Какими частями речи может управлять категория состояния; какие части речи употребляются в значении категории состояния; что оно бывает сказуемым только в безличных предложениях)

Результаты исследования занесите в маршрутные листы.

6. Физкультминутка

Вы большие молодцы, отлично справились с заданием, а теперь давайте немного отдохнем и поиграем.

Это игра на внимательность. Я называю утверждение, если вы согласны с ним, то поднимаете ручки вверх, если нет – качаете головой. Готовы?

1.КС не изменяется(да)

2.КС отвечает на вопрос что(нет)

3.КС – самостоятельная часть речи(да)

4.КС в предложении является обстоятельством(нет)

5.КС употребляется в безличном предложении(да)

6.КС обозначает предмет(нет)

7.КС отвечает на вопрос каков(да)

8.КС является сказуемым(да

7. Первичное закрепление с проговариваем во внешней речи

Теперь вы вооружены знанием и готовы выполнить практические задания по обнаружению слов категории состояния.

Поработаем у доски и в тетрадях. Ваша задача не только определить часть речи, но и проговорить друг другу свои рассуждения.

·  И тяжело Нева дышала (Дышала как? Обстоятельство, значит слово тяжело - наречие).

·  На сердце тяжело и грустно (На сердце каково? Сказуемое. Предложение безличное, следовательно тяжело - Слово Категории Состояния)

·  Небо от нависших туч тяжело (Небо каково? Сказуемое. Есть подлежащее, значит слово тяжело – краткое прилагательное)

·  Проверка по эталону, слайд № 5

Кто не понял, как отличить СКС от других частей речи?

Оцените себе на данном этапе урока

8. Актуализация и закрепление изученного.

1) Продолжаем наше исследование. Значения состояния, которые определяют СКС самые разнообразные и чтобы проверить это на практике, выполним небольшое задание.

На доске вы видите 3 картинки ( 1.- Состояние человека, 2. - состояние природы, 3.- Оценка и отношение). Каждая картинка соответствует ряду. Вам необходимо в течении 1 минуты подобрать как можно больше примеров слов категории состояния по данному значению. В это время звучит тихая музыка.

1) Скучно, смешно, весело, жарко, больно, стыдно;

2) Дождливо, морозно, пыльно, тесно, темно;

3) Можно, нельзя, надо, полно, охота, пора, лень

2) А теперь я вам предлагаю побыть в роли писателей и выполнить творческое задание: необходимо написать сочинение-миниатюру «Сегодня за окном» или «Новогодние праздники», используя слова категории состояния (3-4 предложения).

Темы сочинений выведены на слайде № 6

Организует коллективную проверку 2-3 творческих работ «Устная рецензия сочинения»

Оцените свою работу.

3) У нас осталось последнее испытание: мини-тест на закрепление ваших знаний (индивидуально), называется «На пятерку» ( слайд № 7)

1. Слова категории состояния обозначают:

а) предмет

б) признак предмета

в) состояние природы

г) действие предмета

2. Слова категории состояния:

а) изменяются по числам

б) не изменяются

в) изменяются по падежам

г) спрягаются

3. Слова категории состояния в предложении являются:

а) сказуемым

б) подлежащим

в) обстоятельством

г) определением

4. В каком предложении есть слово категории состояния:

а) Бесшумно повернулся ключ в замке

б) Туманное утро бесшумно

в) В море за кормой бесшумно

5. Определите значение слова категории состояния в предложении:

В лесу морозно и снежно

а) оценка действия

б) состояние человека

в) временное состояние

г) состояние природы

Давайте выполним взаимопроверку и сверимся с эталоном (слайд № 8)

ключ – 1в 2б 3а 4в 5г

Выставим оценку на полях

0 ошибок - "5"

1-2 ошибки- "4"

3 ошибки - "3"

9. Итог урока

Беседа:

Проводит обобщение полученных на уроке знаний, задаёт вопросы:

В.: О какой новой части речи мы сегодня узнали?

В. Ребята, а от каких частей речи нам надо отличать СКС?

О. От наречий и кратких прилагательных.

В. Какое же главное отличие между СКС, кр. пр. и наречием?

О. Роль в предложении.

·  Что нового узнали сегодня на уроке?

·  Что понравилось, запомнилось, удивило?

·  Что было полезного?

·  Какие были трудности? Удалось ли их преодолеть?

·  Достигли ли мы поставленных целей?

·  Сегодня за урок вы получили оценки….

11. Рефлексия «Смайлик»

В начале нашего урока я с вами поделилась своим настроением, а теперь поделитесь вы своим, ответив на вопросы:

«Мне понятно»? «Доволен ли я своей работой на уроке»? «Мне интересно»?

12. Домашнее задание (слайд №9)

Дома вам надо выучить определение СКС п.45, стр. 124 и выполнить упражнение № 000 по заданию, используя алгоритм.

Спасибо за урок!)))