Схема конспекта открытого урока
Аттестуемый педагог:
Предмет: История России XIX в.
Возраст учащихся: 8 класс
Тема урока: Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Цель урока: выявить международных противоречий, ставших причинами Русско-турецкой войны 1877-1878 гг., и показать значение данной войны для дальнейшего развития России XIX века и современной России
Ресурсы Косулина России.6-9 класс. – М: Просвещение, 2013 (учебник), рабочие листы урока, материалы электронного проекта «Архивы школе» (http://rusarchives. ru/school/), авторская презентация для интерактивной доски.
Источники и литература:
1. . Русско-Турецкая война 1877-1878 гг. в отечественной историографии конца XIX - начала XX вв. Издательство: Наука,1978
2. . Скобелев. Воспоминания о русско-турецкой войне 1877-1878 гг. ДАРЪ, 2007
3. , Назарец боевого прошлого нашей страны Издательство: М.: "Просвещение", 1972
4. , Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: Просвещение, 2012
В ходе занятия учащиеся смогут:
- проблематизировать представление о русско-турецких отношениях, выявить многофакторность причин конфликтов между государствами, их последствий для России и для Европы;
- получить представление о разнообразии субъектов ценностных отношений и разных уровнях ценностей (личных, групповых, национальных, государственных, общенациональных, общечеловеческих);
- выделить классы ценностей: правовые, политические, нравственные, религиозные и т. д. и наметить «степени ответственности» и «зоны возможности» людей (в частности, участников военного конфликта);
- продолжить формировать навыки анализа понятийного аппарата, работы с документом, работы с картой, участия в дискуссии, делать обобщающие выводы, определять свое отношение к историческим фактам, действиям (бездействию) исторических личностей;
- развить умение понимать и принимать чужую позицию (воспитание толерантности, ценностного самосознания), опираясь на базовые принципы герменевтики.
Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||||
1.Формулировка темы. | Учитель: Я предлагаю вам посмотреть на кластер и подумать, что объединяет на первый взгляд разрозненные события, исторические факты, географические объекты: Парижский мир, османская империя, Крымская война, Босния и Герцеговина, Балканы. Как вы считаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока. Запишите тему урока «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.» | Читают. Высказывают предположения. Формулируют тему. Записывают. | ||||||||||||||||||||||||
2.Актуализация знаний | Учитель: как вы помните, к XIX веку Россия уже много раз вела военные действия с Турцией. Давайте вспомним причины военных конфликтов? | Отвечают. | ||||||||||||||||||||||||
3.Проблематизация. | Что стало главной причиной поражения России в Крымской войне? Выяснив причины предшествующих военных конфликтов и международную политику во второй половине XIX века, давайте попробуем сформулировать причины войны 1877-1878 гг.? Почему Александр II решился на войну? Какие события его внутренней политики этому способствовали? Был ли выбор: война или дипломатия? | ФормулируютЗаписывают. Отвечают. | ||||||||||||||||||||||||
4. Постановка цели. | Как вы думаете, какими путями Александр II мог пойти? Посмотрите возможные варианты: отказать в защите Балканским народам, решить вопрос дипломатическими мерами, участвовать в военной кампании против Турции. Что мы должны сделать для того, чтобы выяснить, как Александр II справился с этой сложной задачей? Так что же нам сегодня предстоит узнать? Сформулируйте цель урока (Определить причины Русско-турецкой войны и показать значение данного военного конфликта для развития России и Европы в XIX веке) | Отвечают. Формулируют и записывают. | ||||||||||||||||||||||||
5.Планирование | Давайте составим план изучения Русско-турецкой войны. | Предлагают вопросы. Записывают в рабочий лист | ||||||||||||||||||||||||
6.Реализация плана | Чтобы достичь цели урока, давайте вспомним задачи и результаты внешней политики Александра II. Для этого мы с вами поиграем в игру «Умники и умницы». По каждому из направлений внешней политики вы должны выбрать раздел, за которым будет скрываться вопрос: СОБЫТИЕ, ФАКТ, ДЕЙСТВИЕ. Проанализировав международное положение России во второй половине XIX века, давайте подумаем, был ли выбор у Александра II: война или дипломатия? Для этого спрогнозируйте решения проблемы по трем направлениям. Как в сказке: НАЛЕВО ПОЙДЕШЬ (помощь балканским народам дипломатическими методами); НАПРАВО ПОЙДЕШЬ (отказ от помощи); ПРЯМО ПОЙДЕШЬ (военные действия). В листе урока спрогнозируйте возможные последствия каждого решения и выберите наиболее верный. При выборе учитывайте, прежде всего, интересы государства и его граждан. Мы с вами пришли к выводу, что война в этот период была наиболее верным способом решения противоречий во внешней политике России. Поработайте с текстом учебника и заполните кластер. Самостоятельно сформулируйте выводы по влиянию Русско-турецкой войны на развитие России и Европы. | Отвечают, корректируют и дополняют ответы друг друга. Обдумывают, формулируют, записывают. | ||||||||||||||||||||||||
7.Оценивание | Оцените свою работу на уроке в соответствии со следующими критериями:
Отметки: 11-12б. – 5 8-10б. – 4 5-7б. – 3 3-4б – 2 1б-2б. - 1 | Оценивают себя. Подсчитывают баллы и выставляют отметку в тетрадь. | ||||||||||||||||||||||||
8. Рефлексия. | Предлагает учащимся оценить свою работу по следующим критериям: - что узнал нового, - что научился делать, - определить степень своей активности, - определить, что не удалось, не получилось, почему. | Отвечают. | ||||||||||||||||||||||||
9.Перспектива. Домашнее задание. | Синквейн на тему: Война Дипломатия | Записывают. |
Зам. директора по научно-методической работе
Рабочий лист урока
Аттестуемый педагог:
Предмет: История России XIX в.
Возраст учащихся: 8 класс
Тема урока: Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Ресурсы Косулина России.6-9 класс. – М: Просвещение, 2013 (учебник), рабочие листы урока, материалы электронного проекта «Архивы школе» (http://rusarchives. ru/school/), авторская презентация для интерактивной доски.
Источники и литература:
1. . Русско-Турецкая война 1877-1878 гг. в отечественной историографии конца XIX - начала XX вв. Издательство: Наука,1978
2. . Скобелев. Воспоминания о русско-турецкой войне 1877-1878 гг. ДАРЪ, 2007
3. , Назарец боевого прошлого нашей страны Издательство: М.: "Просвещение", 1972
4. , Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: Просвещение, 2012
№п/п | Содержание | Оценка | ||||||||||||||||||||||||
1. | Посмотреть на кластер и подумайте, что объединяет на первый взгляд разрозненные события, исторические факты, географические объекты.
Как вы считаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока. Запишите тему урока: «Русско-турецкая война 1877-1878 гг.» | |||||||||||||||||||||||||
2. | Давайте вспомним причины военных конфликтов России и Турции? | |||||||||||||||||||||||||
3. | Что стало главной причиной поражения России в Крымской войне? Выяснив причины предшествующих военных конфликтов и международную политику во второй половине XIX века, давайте попробуем сформулировать причины войны 1877-1878 гг.?
| |||||||||||||||||||||||||
4. | Сформулируйте цель урока (Определить причины Русско-турецкой войны и показать значение данного военного конфликта для развития России и Европы в XIX веке) | |||||||||||||||||||||||||
5. | Давайте составим план изучения Русско-турецкой войны. | |||||||||||||||||||||||||
6. | Игра «Умники и умницы».
Проанализировав международное положение России во второй половине XIX века, давайте подумаем, был ли выбор у Александра II: война или дипломатия? Для этого спрогнозируйте решения проблемы по трем направлениям. Как в сказке: НАЛЕВО ПОЙДЕШЬ (помощь балканским народам дипломатическими методами); НАПРАВО ПОЙДЕШЬ (отказ от помощи); ПРЯМО ПОЙДЕШЬ (военные действия).
Поработайте с текстом учебника и заполните кластер. Самостоятельно сформулируйте выводы по значению Русско-турецкой войны.
| |||||||||||||||||||||||||
7. | Оцените свою работу на уроке в соответствии со следующими критериями:
Отметки: 11-12б. – 5 8-10б. – 4 5-7б. – 3 3-4б – 2 1б-2б. - 1 | |||||||||||||||||||||||||
8. | Ответьте на вопросы: - что узнал нового, - что научился делать, - определить степень своей активности, - определить, что не удалось, не получилось, почему. | |||||||||||||||||||||||||
9. Домашнее задание. | Синквейн на тему: Война Дипломатия План составления синквейна: 1 строка – одно слово – название стихотворения, обычно существительное. 2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы. 3 строка – три слова (глаголы). Действия относящиеся к теме. 4 строка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме. 5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное. |
Зам. директора по научно-методической работе
Дидактический материал по дисциплине «Обществознание»
