Контрольная работа по теме «Психология познания и обучения»
Фамилия, имя ученика_____________________________________________________
I уровень
1. (0,5 б) Закончите предложение: «Психология – это наука о...»
А. душе;
Б. сознании;
В. поведении;
Г. психике;
Д. все ответы правильные;
Е. все ответы неправильные.
2. (0,5 б) Психическое явление, в своей совокупности непосредственно обеспечивающее познание, т. е. восприятие информации, ее переработку, хранение и использование.
А. Интеллект;
Б. Деятельность;
В. Познавательные процессы;
Г. Жизнь.
3. (0,5 б) Кратковременная память – это…
А. Способ хранения информации в течение короткого промежутка времени.
Б. Информация хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.
В. Память связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации.
Г. Правильного ответа нет.
4. (0,5 б) Как называется способность человека сознательно изменять направленность своей деятельности?
А. Распределение внимания;
Б. Объем внимания;
В. Переключение внимания;
Г. Колебание внимания.
5. (0,5 б) С какими познавательными процессами связано понятие «интеллект»?
А. Ощущение;
Б. Восприятие;
В. Память;
Г. Представление;
Д. Мышление;
Е. Воображение.
Ж. Все ответы правильные;
З. Все ответы неправильные.
6. (0,5 б) Способность человека адаптироваться к окружающей среде в последние годы принято называть…
А. Адаптацией.
Б. Социальным интеллектом.
В. Коммуникабельностью.
Г. Общительностью.
Д. Нет правильного ответа.
II уровень
1.(1 б) Проанализируйте виды внимания и заполните таблицу.
Вид внимания | Что вызывает данный вид внимания | Длительность |
Непроизвольное | ||
Произвольное | ||
Послепроизвольное |
2. (1 б) Для каждой логической операции дайте определение.
№ | Логическая операция | Определение | ||
А. | Анализ | 1. | Разделение объектов на группы и подгруппы в соответствии с определенными принципами, например, по сходству или различию | |
Б. | Синтез | 2. | Мысленное разложение целого на части, расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, частей, моментов, сторон | |
В. | Сравнение | 3. | Мысленное выделение в предметах и явлениях общего и основанное на этом мысленное объединение их по общим и существенным признакам | |
Г. | Обобщение | 4. | Мыслительная операция, позволяющая установить сходство или различие между предметами и явлениями | |
Д. | Абстрагирование | 5. | Переход к единичным предметам и явлениям со всеми их известными и важными особенностями | |
Е. | Конкретизация | 6. | Выделение существенных свойств предметов, объектов, явлений и отвлечение от несущественных | |
Ж. | Классификация (систематизация) | 7. | Мысленное соединение отдельных частей, свойств, признаков в единое целое |
3. (1б) Назовите факторы, влияющие на скорость протекания процессов забывания.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
III уровень
1. (1б) На основе анализа видов мышления, объясните, почему ребенка не учат сразу считать при помощи цифр
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. (2 б) Что мы имеем в виду, когда говорим, что мышление — это обобщенный процесс познания действительности?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
IV уровень
(3б) Ваш друг, ученик 11 класса, в электронном письме пожаловался, что оценки у него низкие, но он очень хочет хорошо учиться и много знать. Но вот на уроках он постоянно ловит себя на том, что ему сложно в течение урока слушать объяснение учителя и поэтому он отвлекается. При выполнении домашних заданий сложно запоминать учебный материал, он не может выучить стихи. А когда нужно отвечать на уроке, то не может связать и двух слов.
Проанализируйте ситуацию и ответьте на вопросы:
1. С какими познавательными процессами у него проблемы?
2. Дайте совет, как можно решить эти проблемы. __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
