Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5» с. Сергиевское
Грачевского муниципального района Ставропольского края
Технологическая карта урока окружающего мира
по теме:«Семейный бюджет» с частичным использованием игровой технологии и технологии развития критического мышления.
Подготовила:
учитель начальных классов
2017 год
Учитель | |
Место работы | МКОУ СОШ №5 с. Сергиевское |
Должность | Учитель начальных классов |
Предмет | Окружающий мир |
Тема урока | Семейный бюджет. |
Класс | |
УМК | «Школа России» Окружающий мир. |
Тип урока | Изучение нового материала, комбинированный урок. |
Цель | Познакомиться с понятием «семейный бюджет». |
Задачи | Сформировать у детей первоначальное понятие о семейном бюджете. Выявить основные источники формирования семейного бюджета. Развивать познавательный интерес, речь детей, логическое мышление. Воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету, чувство милосердия. |
Материально-техническое обеспечение | Компьютер, мультимедийный проектор и доска. Учебник «Окружающий мир», 3 класс, КИМ по окружающему миру стр. 69, схемы для закрепления и изучения материала на доске, записи на доске, раздаточный материал для работы в группе. |
Технологии, методические приѐмы | Урок спланирован с частичным использованием игровой технологии и технологии развития критического мышления. |
Планируемый результат | Предметные умения | УУД |
Освоение новых понятий «бюджет», «доход», «расход» | Личностные. -Самообразование и смыслообразование. -Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала. Регулятивные. -Принимать установленные ранее правила взаимодействия, выполнять заданные ориентиры учебных действий. -Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему с помощью учителя и самостоятельно. -Выполнять учебное задание в соответствии с целью. Познавательные. -Выделять необходимую информацию. -Уметь находить в тексте ответ на заданный вопрос. -Обобщать изучаемые понятия. Коммуникативные. -Принимать мнения и позиции других людей. -Формировать собственное мнение и позицию. -Уметь приходить к общему мнению. |
Этап урока | Содержание заданий (для обучающихся) | Виды деятельности учащихся, формы организации работы | Планируемые результаты УУД | |
Предметные | Виды УУД, характеристики | |||
1.Организационный этап. | Организую ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. -А сейчас проверь дружок, Ты готов начать урок? - Давайте подарим друг другу улыбку и начнем урок. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. | Личностные: проявлять положительную мотивацию учению. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | |
2. Проверка домашнего задания. | - На прошлом уроке мы говорили с вами о… (на доске прикреплена карточка со словами «Государственный бюджет») - Что такое гос. бюджет? Из чего состоит гос. бюджет? - Откуда государство получает доходы? - Что такое налоги? - На что государство расходует бюджет? - Где принимается гос. бюджет? - Проверим, как вы усвоили данную тему. Откройте КИМы на стр. 69 и выполните тест. | (Ученики к доске прикрепляют слова - ответы, получается схема государственного бюджета). - Планирование доходов и расходов. - Налоги, штрафы. - Ежемесячные отчисления с доходов граждан. Записывают варианты ответов и после обсуждения прикрепляют к доске. -В Государственной Думе. - Выполняют тест. Взаимопроверка. | Закрепление понятий «доход», «расход», «государственный бюджет» | Регулятивные: принимать установленные ранее правила взаимодействия. Личностные: проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изложении материала. |
3.Постановка цели урока. | - Продолжим разговор о бюджете… Отгадайте загадку. - Без чего на белом свете взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья) - Каким образом могут быть связаны слова «бюджет» и «семья»? - Каждое государство – это большая семья, а каждая семья – это микрогосударство, и в нем тоже должен быть бюджет. Нам необходимо его изучить. - О том, как важны деньги в каждой семье, мы все знаем, а вот как распорядиться ими правильно, вот вопрос! - Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но живут, так, что денег порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах? - Какая же будет сегодня тема урока? | Отгадывание загадки, определение темы урока. - Семья. Самостоятельно определяют тему урока. - Не умеют планировать свой семейный бюджет. -Семейный бюджет. | Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: выделение необходимой информации Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме. | |
4.Дидакти ческая игра | Вспомнить правила работы в группе. Распределить роли в группе. Вспомнить обязанности выбранной роли. Обсудить в группе поставленный вопрос и ответы. 1. –Разделимся на группы - семьи. Решите, кто из вас кем будет в семье, чем занимается. -Посовещайтесь и запишите на листках, из чего может складываться доход семьи. (Организую и контролирую работу учащихся в группе.) 2. – Всѐ правильно, но кроме перечисленных вами доходов есть и другие. С ними познакомьтесь самостоятельно . Работа по учебнику стр. | Вспоминают ранее установленные правила работы в группе. Распределяют роли в группе на данном уроке. Обсуждают и записывают на карточках, какие доходы могут быть в семье и прикрепляют их к доске. | «Зарплата», «пенсия», «стипендия», «пособие». «Прибыль», «гонорар», «процент», «рента». | Познавательные: классифицировать, анализировать понятия. Коммуникативные: принимать мнения и позиции других людей, формировать собственное мнение и позицию, умение приходить к общему мнению. Регулятивные: работать по плану, сверяясь с целью. |
3. Обобщение, вывод. - Есть вопросы по доходу семьи? - Сделайте вывод, из чего складывается доход семейного бюджета? | Отвечают на вопросы учителя, сравнивают ответы товарищей. | Регулятивные: делают вывод. | ||
4. - Тогда обсудите в семьях на что семья может тратить свои доходы? (Организую и контролирую работу учащихся в группе.) - Как по-вашему, на какие предметы семья тратится каждый день? Каждый месяц? Каждый год? - Какие расходы обязательны ежемесячно? - Сделайте вывод, из чего складывается семейный бюджет? | Обсуждают и записывают на карточках, какие расходы могут быть в семье и прикрепляют их к доске Дети высказываются по собственному жизненному опыту. С опорой на схему делают вывод. | «Семейный бюджет» | Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью. Коммуникативные: принимать мнения и позиции других людей. Личностные: проявлять активность в обсуждении вопросов. | |
5. Физминутка | ||||
6. Практический этап применение новых знаний через групповую работу. | Пояснить источник дохода и расхода в семье. 1.Договоритесь, кто в вашей «семье» мама, папа, бабушка, дедушка, ребенок. Придумайте, кто где работает и сколько получает. - Посовещайтесь и составьте семейный бюджет вашей семьи. (Приложение) Можно пользоваться схемой с доски. Можно что-то убирать или добавлять. | Распределяют роли, обсуждают семейный бюджет. Заполняют таблицу доходов и расходов своей «семьи». | Получить дополнительные знания по теме урока («необходимые расходы», «непредвиденны расходы», «приятные) расходы». Уметь пользоваться полученными знаниями. | Познавательные: анализировать, делать выводы на основе фактов и абстрактных понятий. Коммуникативные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. |
Обсудить в группе и заполнить таблицу о доходах и расходах, дополнительно сделать вывод, всегда ли доходы равны расходам, и как с этой проблемой справиться. 2.- Как вы полагаете, какой бюджет семьи правильный – где: доходы = доходам; доходы > расходов; доходы < расходов - Как надо планировать бюджет? | Защита работы в группе. -Заслушиваются истории «семей», обсуждаются их бюджеты. | Закреплять полученные знания по теме урока. | Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Личностные: самоопределение. | |
Отмечаю качество представленной работы группы, микроклимат группы. | Задают дополнительные вопросы выступающим: -Как в обычной жизни можно сэкономить семейный бюджет? -Существуют ли доходы, которые невозможно запланировать? - Существуют ли расходы, которые невозможно запланировать? | Познавательные: сравнивать, устанавливать причины явлений. Регулятивные: использовать речевые средства, выдвигать версии. Коммуникативные: понимать позицию другого, работать в группе, предотвращать и преодолевать конфликты | ||
7. Первичная рефлексия деятельности. Оценка результатов деятельности. | Оценить, как изменились знания по теме. Пояснить свои действия, выполняемые для достижения целей урока. Оценить собственную | Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. | Учатся грамотно, лаконично излагать свои мысли. | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: смыслообразование, самооценка на основе заданных понятий. |
8.Рефлексия (подведение итогов занятия). | -Мы сегодня с вами очень много говорим про деньги. Это самое главное в жизни? Представьте такую ситуацию: семья Смирновых собралась у телевизора посмотреть проект «Голос дети», Дмитрий Нагиев рассказывает, о том, что срочно нужна помощь маленькой Насте на дорогостоящую операцию; можно отправить смс сообщение и перевести 70 рублей на счёт. Послушаем семью Смирновых. - Да, мы должны помогать друг другу, и я рада, что вы так поступили. Сегодня ты помог, а завтра помогут тебе. Ведь не всё измеряется в деньгах. Главное… | -Деньги - не самое главное в жизни. - На семейном совете мы решили отправить деньги со всех телефонов в семье. Больше работаешь – лучше живёшь, Лучше живёшь – больше людям даёшь, Старым и малым, и тем, кто в нужде. А будет нужно – помогут тебе. Помни, мой друг, – в делах не зевай, Прибыль свою и страны умножай. Прибыль – трудам и уменью награда. Как получить её? Думать тут надо. Сложно? Не просто! Но ты уж прости, В жизни у нас нет другого пути. | Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | |
Домашнее задание: Тетрадь стр 41 - 42 |
Литература
1. Савицкая экономики в школе. – М.: Вита-Пресс, 2006.
2. Сергеева технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – Волгоград: Учитель, 2007.
3. Симоненко экономика. – М.: Вита-Пресс, 2002
Приложение.
Семья__________________________ | |
Доходы | Расходы |
Зарплата папы – Зарплата мамы- Пенсия дедушки – Пенсия бабушки – Стипендия сына- Ш_____________________________ Ш_____________________________ Ш_____________________________ Доход вашей семьи - | Оплата жилья – Транспорт – Обучение – Продукты – Предметы личной гигиены – Одежда – Книги, игрушки – Отдых – Ш__________________________ Ш__________________________ Ш__________________________ Расход вашей семьи - |
