Методическая разработка открытого урока по технологии

Методическая разработка открытого урока по технологии

Класс: 5 «Б»

Дата проведения:31.10.2014 г.

Тема урока: «Сверление отверстий при помощи ручного инструмента»

Тип урока:

Комбинированный (с изучением нового материала и завершающий с оценкой готового изделия).

Продолжительность: 2 часа

Цели урока:

образовательная – дать понятие о кинематической схеме и механизмах для передачи движения, расширить сведения учащихся о сверлении древесины, расширение представлений о технологических процессах современного производства, закрепить практические умения, проверить знания по теме: «Сверление отверстий», продолжить формирование умения пользоваться технологической картой изготовления изделия.

воспитательная – способствовать формированию у учащихся навыков культуры труда: точности, аккуратности, экономного расхода материалов, умения планировать свою деятельность, воспитанию коммуникабельности.

развивающая – продолжить развитие образного мышления, способствовать развитию умения анализировать, сравнивать и выделять главное, критично оценивать свою работу, развитию самостоятельности, развить навыки использования измерительных инструментов при подготовке к сверлению, сверлению древесины ручной дрелью и на сверлильном станке.

Методы проведения занятия:

Инструктаж, самостоятельная работа под контролем преподавателя,

беседа с закреплением материала в ходе урока, дидактические игры.

Форма проведения. Игра - путешествие;

Игровой урок «В стране отверстий»

На уроках технологии в 5 – 8 классах оправдывает себя введение элементов игры, что не только поддерживает интерес учеников к предмету, но и стимулирует их познавательную активность, вовлекает в творческую деятельность.

В своей работе игровые формы занятий применяю, как правило, после изучения какой – либо темы или раздела. Данный урок я провел в форме игры: « В стране отверстий»

На уроке ученики получат новые знания по теме: «Сверление отверстий при помощи ручного инструмента». Показ и объяснение приемов сверления отверстий. При объяснении нового материала ученики отвечают на вопросы. За каждый правильный ответ или дополнение учащийся получает жетон, отвечают на карточки – задания. В конце урока проверяется уровень формирования знаний и умений. Ученик, набравший наибольшее количество жетонов получает дополнительную оценку. Игровой урок проводится при участии всех учеников класса, с непременным использованием средств наглядности ИКТ.

Объект труда:

вешалка для одежды.

Межпредметные связи:

математика – построение фигур, единицы длины; русский язык - написание слов «спиральное», « цилиндрические».

Материально- техническое оснащение

1.  Оборудование учебных мастерских, инструменты и приспособления.

2.  Эталон изготовляемой детали.

3.  Технологическая карта изготовления изделия.

4.  Видеофильм «Сверление».

5.  Таблица « Обработка древесины» (для V-VII кл.).

6.  Карточки – задания.

7.  Компьютер.

8.Проектор.

Учебно- методический комплекс:

Учебник «Технология 5класс»;

технологическая карта.

Характеристика учебных возможностей:

предметные результаты – знать правила техники безопасности при сверлении отверстий ручным инструментом,

умение сверлить отверстия: коловоротом, ручной дрелью.

Планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.	2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.
Регулятивные	определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;	2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.
Познавательные	Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки поверхностей)	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в группе.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Ход урока

1.  Организационная часть-3 мин.

1.1.  Контроль посещаемости.

1.2.  Проверка рабочей одежды и готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала - 7мин.

2.1.Проверка знания материала прошлых занятий.

2.2.Вопросы к классу:

а) какими механическими свойствами обладает древесина?

б) чтобы провести разметку под будущую обработку, что необходимо

выполнить в первую очередь?

в) в чем отличие ножей у щерхебеля и рубанка и как это влияет на толщину снимаемой стружки, качество обработанной поверхности?

г) отгадай загадку.

Ела дуб, дуб,

Потеряла зуб, зуб. (Пила)

3.Изложение нового материала -15мин.

Постановка цели и задач урока.

Сегодня вы познакомитесь со сверлением отверстий в древесине ручным инструментом и на сверлильном станке.

Сегодняшний урок – это путешествие в Страну сверления отверстий. На пути к ней вы познакомитесь со сверлением отверстий. В предстоящем путешествии нам поможет слайдовая презентация.

Первая остановка – станция «Каменный век».

Слайд№1. «Сверление отверстий человеком каменного века». Погружаем пятиклассников в ту далекую эпоху.

Сверление - одна из старейших технологических операций. Ребята, вы можете посмотреть в интернете о первых инструментах, при помощи которых делали отверстия http://tool-land. ru/first-instrument. php

Вопросы:

1.Какой инструмент изображен на слайде? (молоток, кол, инструмент похож на лук охотника, деревянный стержень.)

2.Как можно при помощи этих инструментов получить отверстие? (пробить, прожечь)

3. Какой привод был применен? Учащиеся затрудняются ответить. Подсказка – лучковый привод. Они применили лучковый привод вращения. Он использовался также древними египтянами для сверления бус.

Учащиеся хорошо запоминают этот необычный инструмент - по сути, первую машину, придуманную человеком.

Далее я коротко рассказываю о достижениях Древнего мира, которых добился человек благодаря применению машин (Египетские пирамиды, дворцы Вавилона) http://tool-land. ru/first-lathes. php

Следующая остановка – станция «Старинная дрель».

Слайд №2 «Фурчалка и старинная дрель».

Знакомлю учащихся с понятиями «механизм» и «механизмы преобразования движения.

Машина – это устройство, которое выполняет определенные действия. Механизм – это устройство для преобразования одного вида движения в другой.

Вопросы: Какие машины изображены? (Фурчалка, старинная дрель, лук.) Какое движение преобразуется в другое в этих механизмах? (Прямолинейное во вращательное движение)

Большой интерес ребят вызывает устройство старинной дрели, которой пользовались ювелиры до появления сверлильных станков и бормашин.

Принцип работы старинной дрели сходен с известной игрушкой «фурчалкой», которую можно сделать из крупной пуговицы и ниток. Дрель состоит из стержня, на котором закреплено тяжелое колесико – маховик. Сверху на стержень дрели надевается колодка. Она может перемещаться по стержню и свободно поворачиваться. От концов колодки через отверстия в верхней части стержня пропускают прочный шнурок. На нижней части устанавливают сверло.

После просмотра этих слайда, ученики отвечают на вопрос: Что общего у этих машин? Как правило, все учащиеся увидели – это веревка. У старинной дрели – шнурок.

Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Приспособления для сверления вручную»

Слайд №3«Приспособления для сверления вручную».

Для ручного сверления используют коловорот или дрель, в патроне которых закрепляют сверло. Сверло приводится в движение: в коловороте – вращением ручки, в винтовой дрели – перемещением гайки вверх – вниз по винтовой нарезке, в дрелях с передачей – вращением рукоятки.

Даю понятие о механизме передач движения и передаточного отношения. Вопрос: Почему за один оборот рукоятки ручной дрели сверло делает несколько оборотов? (Передаточное отношение)

Задание. Определим одинаковое ли направление вращения колес в зубчатой передачи и почему?

(В зубчатых передачах два соединенных между собой колеса вращаются в разных направлениях)

Впереди у нас станция - «Виды сверл».

Слайд №5«Виды сверл ».

Тысячелетия человек использовал простое в изготовлении и заточке перовое сверло.

Слайд.№6. «Спиральное сверло»

Только в 1863г. Джованни Мартиньони изобрел спиральное сверло - самый распространенный сегодня инструмент. Более дорогие в изготовлении и заточке, эти сверла почти мгновенно вытеснили перовые.

Вопрос: Почему? ( Перовые сверла сверлят только древесину, а спиральные и древесину и металл)

Мы пребываем на конечный пункт нашего путешествия - станцию «Практическая работа». Стоянка на станции - 40 мин.

Наше путешествие подошло к концу. Теперь вы поняли, как много нового узнали на уроке. Ваши знания и умения помогут вам выполнить практическую работу – вешалка для одежды.

4. Практическая работа-40 мин.

1. Вводный инструктаж – 10 мин.

1.1. Демонстрация эталонного изделия и разбор по карте техпроцесса изготовления.

А теперь внимательно наблюдайте за моими действиями по сверлению отверстий в древесине.

1.2. Показ трудовых приемов по сверлению.

1.3. Безопасные приемы труда при обработке отверстий.

2. Самостоятельная работа учащихся по технологической карте - 30 мин.

Учащиеся приступают к разметке и сверлению отверстий в деталях из древесины согласно последовательности выполнения работ в технологической карте.

2.1Текущий инструктаж - целевые обходы.

Первый обход - проверить организацию рабочих мест и соблюдение безопасных приемов труда.

Второй обход – проверить правильность выполнения трудовых приемов и технологической последовательности.

Третий обход – проверить правильность размеров и ведение учащимися контроля.

2.2 Закрепление пройденного материала по карточкам – заданиям. (Прилагаются)

2.3. Провести приемку и оценку работ.

5. Заключительный инструктаж – 7мин.

1. Анализ характерных ошибок и их причины.

2. Сообщение оценки работы каждого учащегося.

3. Домашнее задание. Повторить тему «Сверление отверстий».

6. Уборка рабочих мест – 8мин.

Литература для учителя

1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Технология. Технический труд. 5 класс. Под редакцией , . – М., «Дрофа», 2012. Рабочая программа к линии УМК , Г. А. Молевой  http://www. drofa. ru/for-users/teacher/vertical/programms/

Литература для обучающихся

1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Технология. Технический труд. 5 класс. Под редакцией , . – М., «Дрофа», 2012.

Интернет - ресурсы

1.http://tool-land. ru/old-lathes. php

2. http://tool-land. ru/first-lathes. php

3. http://www. myshared. ru/slide/44092/

4. «Презентация сверление отверстий» Microsoft Power Point 2012г.

Карточки – задания

Карточка №1.Вопросы:

1. Какой привод был применен для прожигания отверстий инструментом каменного века? (лучковый)

2. Одинаковое ли направление вращения колес в зубчатой передачи и почему? (В зубчатых передачах два соединенных между собой колеса вращаются в разных направлениях)

Карточка №2. Вопросы:

1.Почему спиральные сверла почти мгновенно вытеснили перовые?

( Перовые сверла сверлят только древесину, а спиральные и древесину и металл)

2.Определите вращение колеса? (в направлении В)

Чтобы колесо Х вращалось в направлении, указанной стрелкой, ведущее колесо(левое), нужно вращать:

1) в направлении А,

2) в направлении В,

3) направление не имеет значение

Карточка №3. Вопросы:

1.Почему за один оборот рукоятки ручной дрели сверло делает несколько оборотов? (Передаточное отношение)

2.Определите скорость вращения шестерен? Ответ №3. (Шестерни вращаются одинаково, так как число зубьев у шестерен одинаково)

1) шестерня А вращается медленнее, чем шестерня В;

2) шестерня В вращается медленнее, чем шестерня А;

3) Они вращаются с одинаковой скоростью?

Карточка №4. Вопросы: 1.Назовите виды сверл?

2.Определите какая шестерня, вращается быстрее? Ответ№3(Передаточное отношение)

Карточка №5. Вопросы: 1.Назовите, что является исполнительным механизмом в ручной дрели? (Патрон и сверло)

2.Назовите элементы сверла? (Режущая часть, направляющая часть, ленточка, шейка, хвостовик, лапка хвостовика)