Влияние аудиальной и визуальной составляющих частей танца на эмоции зрителя

УДК

ВЛИЯНИЕ АУДИАЛЬНОЙ И ВИЗУАЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЧАСТЕЙ ТАНЦА НА ЭМОЦИИ ЗРИТЕЛЯ

,

МБУДО ДТДиМ города Белово

Научный руководитель – к. пс. н.

Занимаясь танцами 8 лет, мне неоднократно приходилось участвовать в подборе музыки и выборе движений и рисунка танца. И всегда хотелось чем-то удивить и привлечь зрителей. Поэтому возникал вопрос, что больше влияет на эмоции зрителя «картинка» или музыка? Имея ответ на этот вопрос, можно будет точно знать, чему следует уделять больше внимания при постановке танца.

В связи с этим, целью исследовательской работы является изучение влияния аудиальной и визуальной составляющих танца на эмоции зрителя.

Задачи:

1. Изучить литературу по вопросам об истории и классификации танца.

2. Раскрыть понятия об эмоциях и репрезентативных системах.

3. Провести эмпирическое изучение влияния аудиальной и визуальной составляющих танца на эмоции зрителя.

Гипотезой является предположение о том что, аудиальная составляющая танца оказывает большее влияние на эмоции зрителя, чем визуальная.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, эксперимент, математическая обработка данных.

Изучение влияния аудиальной и визуальной составляющих танца на эмоции зрителя проводилось на базе МБОУ СОШ №8 города Белово; МБУДО ДТДиМ города Белово; ГПОУ БПК; МБОУ ДОД «ДЮСШ №1 г. Белово»; Районный информационно-вычислительный центр, ОИТ Белово, . В эксперименте приняли участие 94 человека, от 11 до 65 лет. Работа велась в 3 этапа:

1.  разработка методики проведения эксперимента;

2.  проведение эксперимента;

3.  анализ результатов и подведение итогов;

Методика проведения эксперимента была следующей:

Чтобы исключить влияние фактора разного отношения зрителей к конкретному направлению танца, было принято решение использовать в эксперименте 7 видео отрывков разных направлений танцев, Сначала эти видеозаписи были выбраны в Интернете и потом из них вырезаны наиболее эмоциональные эпизоды. Далее были заготовлены отрывки с наложением музыки одного танца на видео другого. Таким образом, мы получили возможность провести 4 серии экспериментов с каждым из 7 направлений танца:

1 серия – прослушивание музыки (аудиальной составляющей части танца) без видео;

2  серия – просмотр видео (визуальной части танца) без музыки;

3 серия – просмотр видео одного танца с наложенной музыкой от другого;

4 серия – просмотр видео с настоящей музыкой.

В эксперименте по каждому направлению танцев учувствовали разные люди, чтобы исключить фактор их разного отношения к конкретному танцу.

Сам эксперимент состоял из следующих этапов:

1)  чтобы выявить исходную эмоцию человека, до начала проведения эксперимента ему, с соблюдением требований методики Люшера, предлагалось выбрать один из 8 цветов, выбор фиксировался в протоколе;

2)  включалась аудиозапись определённого танца на 1,5-2,5 минуты;

3)  после прослушивания человеку предлагалось выбрать цвет, оценить по 10-бальной шкале, насколько ему понравился музыкальный отрывок и при необходимости записать комментарии, все данные фиксировались в протоколе;

4)  давалось время (не менее 10 минут) для отвлечения (физические упражнения, игра «в лягушку» или прогулка по коридору);

5)  включалась видеозапись того же танца на 1,5-2,5 минуты;

6)  после просмотра предлагалось выбрать цвет, оценить по 10-бальной шкале, насколько ему понравился видео отрывок и, при необходимости, записать комментарии, все данные фиксировались в протоколе;

7)  давалось время (не менее 10 минут) для отвлечения (физические упражнения, игра «в лягушку» или прогулка по коридору);

8)  включалась запись видео одного танца с наложенной музыкой от другого;

9)  после просмотра и прослушивания человеку предлагалось выбрать цвет, оценить по 10-бальной шкале, насколько ему понравился такой отрывок и при необходимости записать комментарии, все данные фиксировались в протоколе;

10)  давалось время (не менее 10 минут) для отвлечения (физические

упражнения, игра «в лягушку» или прогулка по коридору);

11) включалась запись видео с настоящей музыкой;

12)  после просмотра и прослушивания человеку предлагалось выбрать цвет, оценить по 10-бальной шкале, насколько ему понравился такой отрывок и при необходимости записать комментарии, все данные фиксировались в протоколе.

Выбрать цвет испытуемых просили для того, чтобы определить оказанное влияние на эмоции, а оценить по 10-бальной шкале и дать комментарии, - чтобы разделить понятия «возникшие эмоции» и «понравилось - не понравилось».

Итоги обработки и анализа зашифрованных (согласно методике Люшера) данных для удобства представлены в таблице 1.

Таблица 1

Итоги анализа влияния составляющих танца на эмоции зрителя

Название танца	звук	видео	Видео с «чужим» звуком	Видео с оригинальным звуком
Эмоции	отношение	Эмоции	отношение	Эмоции	отношение	Эмоции	отношение
Лезгинка							к
Ритуальный
Электрик-буги							жз
Джамп-стайл							к
Гопак
Калинка							с
Вальс							жс

Где стрелка «вниз» означает изменение эмоции в худшую сторону (переход с красного, синего, зеленого, желтого цветов на коричневый, черный, серый) или то, что данный конкретный отрывок не понравился (менее 5 балов по 10-бальной шкале).

Соответственно, стрелка «верх» означает изменение эмоции в лучшую сторону (переход с коричневого, черного, серого цветов на красный, синий, зеленый, желтый) или то, что данный конкретный отрывок понравился (от 5 балов и выше по 10-бальной шкале).

Буквы в 8 колонке таблицы означают цвета, которые выбрали большинство испытуемых.

Анализ таблицы 1 позволил выявить следующее.

1.  Оценка музыкальных фрагментов индивидуальна и очень разная. Нет ни одного фрагмента, который понравился бы одинаково всем. Так, например, вальс оценили от «страх, тревога, предательства» до «спасибо за красивое чувство».

При этом, после прослушивания лезгинки, у всех испытуемых изменилось эмоциональное состояние в положительную сторону (или осталось прежним, в случае когда и было хорошим). После прослушивания ритуальной музыки – ухудшилось (или осталось прежним, если и было плохим).

Судя по выбору цветов, нет никакой общей закономерности в изменении состояния (у всех очень индивидуально), но при этом изменения эмоций есть абсолютно у всех.

То есть, музыкальные пристрастия испытуемых очень разные, но музыка точно вызывает эмоции.

2.  При просмотре видео 71% испытуемых понравилось видео современных танцев (джамп-стайл и электрик-буги). Разделились почти поровну мнения о видео ритуального танца (47% понравилось и 53% не понравилось) и лезгинки (44% понравилось и 56% не понравилось). Гопак, калинка и вальс не понравились, соответственно, 92%, 73% и 68% испытуемых.

Оценка видео дана яркая, но при этом, четкого влияния на эмоции не прослеживается. То есть, визуальная составляющая танца не оказывает явного влияния на эмоции даже если нравится или не нравится «картинка».

3.  Эпизоды с неправильным наложением музыки на видео джамп-стайла, лезгинки, калинки и ритуального танцев явно всем не понравились и даже вызвали раздражение.

По поводу отрывков электрик-буги, гопака и вальса с «чужой музыкой» мнения испытуемых разделились. У 44% они вызвали смех, и у 56% - раздражение и недоумение.

При этом, эмоции после 4 фрагментов, которые не понравились, у всех ухудшились (или осталось прежним, если и было плохим). От остальных 3 фрагментов, оценочные мнения о которых разделились, эмоциональное состояние изменилось, но сказать в какую сторону от каждого конкретного танца, трудно (в 68% случаев был выбран фиолетовый цвет).

При этом, прослеживается зависимость: если человеку понравился отрывок (чаще это комментарии «прикольно» или «смешно»), его эмоции улучшаются (или остались прежними, если и были хорошими). А если отрывок не нравился и раздражал, то эмоции ухудшились (или остались прежними, если и были плохим).

Интересно ещё то, что далеко не всем, кому понравился конкретный музыкальный фрагмент (в 1 серии эксперимента), понравился это же фрагмент, наложенный на «чужое» видео. И не все, кому понравился какой-либо видео отрывок, оценили его же положительно с «чужой» музыкой.

То есть, изменение эмоций, в данном случае, не зависело ни от видео, ни от музыки, а зависит от того, весело было человеку при просмотре или он раздражался и не понимал, что происходит.

4.  При просмотре видео гопака с родной музыкой испытуемые разделились на тех, кому он нравится 59% и не нравится 41%. Примерно обратное соотношение было выявлено после просмотра нормального отрывка ритуального танца (39% нравится и 61% не нравится).

Нормально составленное (музыка+видео) отрывки остальных 5 танцев понравились 89% испытуемых.

При этом, у 82% эмоции изменились в лучшую сторону (или остались прежними, если и были хорошими).

Интересно, что:

- 74% после джамп-стайла и 63% после лезгинки выбрали красный цвет;

- 68% выбрали синий цвет после калинки;

- 64% выбрали жёлтый или зеленый цвет после электрик буги;

- 71% выбрали жёлтый или синий после вальса.

Важно, что ни музыка, ни видео по отдельности к такому эффекту в первых 3 сериях эксперимента не приводили.

Таким образом, можно сделать выводы:

1)  видео составляющая танца отдельно от музыки не оказывает заметного влияния на эмоции зрителя;

2)  музыка такое влияние оказывает, но на каждого человека индивидуально;

3)  определенную (нужную, задуманную) эмоцию сразу у нескольких людей может вызвать только сочетание правильно подобранных видео и аудио оставляющих танца.

То есть, гипотеза подтверждена частично.

Практическая значимость работы носит, скорее, личный характер и заключается в том, что, понимая какая составляющая часть танца влияет больше на эмоции зрителя, можно знать, какой части работы над танцем нужно уделять больше внимания.