Тема 10. Технологические операции

Технология 2 класс

Тема 10. Технологические операции

Сценарий урока

Учебные проблемы урока

Похожа ли последовательность изготовления изделий из разных материалов? Что такое технологический процесс и технологические операции?

Задачи урока

•  Провести сравнительный анализ технологических после­довательностей изготовления изделий из разных материа­лов, показать единство их технологических процессов.

•  Обучать основам проектной деятельности — подбирать из­делия но заданным условиям.

•  Учить анализировать предложенные задания, составлять план предстоящей практической работы.

•  Развивать аналитические способности: умение наблю­дать, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

•  Развивать конструкторско-технологические способности и интересы.

Примечание

От учащихся не требуется глубокого понимания новых понятий. Они их осваивают на уровне представления об общности опера­ций при ручной обработке материалов.

Оборудование

• Оборудование для работы с бумагой.

Введение в проблемы

Мастер всесторонне обдумал свой замысел (конструкцию и композицию изделия), подобрал подходящие материалы, необходимые инструменты, представил технологию выпол­нения работы. Теперь надо реализовать (воплотить) свой за­мысел, то есть изготовить изделие.

Мы с вами познакомились с работой разных ремесленни - ков-мастеров, вы многое уже умеете делать своими руками.

А как мастера работают, выполняют свой замысел: каждый по-своему или в их работе можно найти что-то общее для всех?

Обсуждение

На прошлом уроке вы делали аппликацию. Расскажите о по­рядке выполнения работы. (Вырезали готовые изображе­ния, составили композицию, наклеили.)

Представьте себе такую ситуацию: вокруг школьного сада или цветника надо поставить забор (а почему, догадайтесь сами). Директор школы вызвал мастеров-плотников, и те изложили директору свой замысел (то есть каким, по их представлению, должен быть забор: его конструкция, из ка­ких материалов будет сделан, как украшен). Директор утвердил предложенный план-проект, и мастера приступи­ли к работе.

Давайте проследим этапы изготовления забора.

Работа по учебнику

Предложите ученикам рассмотреть рисунки (с. 42, 43). Уче­ники рассматривают технологическую последовательность изготовления забора, называют этапы работы (технологиче­ские операции). Аналогичным образом обсуждается порядок изготовления прихватки и блокнота.

Подумайте, есть ли в этих трёх работах похожие действия. (Разметка; отпиливание, вырезание, выкраивание — отделе­ние части от заготовки; сборка, сшивание — соединение час­тей; покраска, обработка — отделка изделия.)

Вспомните, как мы с вами изготавливали аппликации. Мы готовили необходимый материал? (Да.) Размечали и выреза­ли детали? (Да.) После этого наклеивали детали, то есть со­бирали аппликацию? (Да.)

Обобщение

Можно ли сказать, что порядок изготовления разных изде­лий состоит из похожих действий, операций? (Да.)

На современном производстве — на больших заводах, фабри­ках и в маленьких мастерских — отдельные действия рабоче­го (мастера) называют технологической операцией, а весь порядок изготовления изделия — технологическим процес­сом. (Словосочетания технологическая операция, техно­логический процесс учитель записывает на доске.)

При изготовлении больших и маленьких изделий из разных материалов вы выполняете не просто разные действия, а оп­ределённые, то есть технологические, операции.

Примечание

Новые понятия учениками специально не заучиваются. Запоми­нание происходит само собой во время общения и обсужде­ния технологии изготовления изделий в практической части уроков.

Работа по учебнику

Предложите учащимся письменно выполнить задание (распо­ложить названия операций в необходимом порядке) (с. 44). Далее для закрепления представлений о технологической по­следовательности операций попросите учеников найти на ри сунках (с. 42, 43) соответствующие операции, изображающие изготовление забора, прихватки и блокнота.

Практическая работа

Предложите ученикам выполнить задание в учебнике (с. 45) или в рабочей тетради (с. 20, 21).

•  Проведите анализ образца поздравительной открытки (по реальному образцу или по рисунку в учебнике). Используйте вопросы учебника (с. 45, 46).

Примечание

Учащимся даётся готовая деталь основы или размечается по шаблону.

Проблемная ситуация

•  Каково устройство вставки?

Предложите ученикам рассмотреть вставку (она в реальном образце или изготовлена учителем отдельно) и высказать свои предположения. Если школьники не знают, как можно изготовить открытку, тогда следует использовать полуфаб­рикат (соединённые скрепками согнутые пополам круги). Покажите ученикам, как нужно разъединить согнутые крути. Учащиеся описывают конструктивные особенности вставки. Определяется технологическая последовательность изго­товления вставки, которую можно проговорить по инструк­ционной карте.

Далее учащиеся, подготовив рабочие места, самостоятельно выполняют практическую работу.

Оценка работы

При оценке готовых изделий обсуждается и учитывается их соответствие условиям задания, качество выполненных тех­нологических операций, творческие находки.

Обобщение

•  Похожа ли последовательность изготовления изделий из разных материалов?

•  Что такое технологический процесс и технологические операции?