Сотрудничество университетов Евразийского пространства
как одно из направлений культурно-гуманитарной интеграции
Карагандинский государственный университет им. , Республика Казахстан
Впервые идея евразийской интеграции на примере создания Евразийского Союза Государств была озвучена президентом Республики Казахстан в марте 1994 года во время его выступления в МГУ им. М. Ломоносова. В своем выступлении он отметил, что главный приоритет в евразийской интеграции принадлежит экономической составляющей, не отрицая при этом значения культурных и цивилизационных факторов. Позднее, в марте 2009 года на XI съезде Евразийской ассоциации университетов, характеризуя успехи и достижения евразийской интеграции, обратил особое внимание на значимость его культурно-гуманитарного измерения, главная задача которого «наращивать богатое интеллектуальное наследство и использовать накопленные знания для плодотворного развития всего региона» [1].
Сам факт выбора аудитории для озвучивания своих идей Президентом Казахстана также позволяет говорить о большой роли интеллектуальной элиты в построении современного общества, в развитии диалога и взаимодействия между странами Евразийского пространства, так как «усилий только президентов и правительств в этом деле недостаточно. Интеграция — слишком важное дело, чтобы доверять ее только политикам» [1].
Идеи одного из ведущих политиков современности получили свое практическое воплощение в активном сотрудничестве вузов Евразийского пространства. Как отметил ректор МГУ им. , «есть немало факторов, которые связывают университеты евразийского региона в единое целое, объединённое общей целью, и делают Евразийскую ассоциацию университетов живой, нужной для всех нас организацией» [2]. И как результат плодотворного взаимодействия в сфере образования – это создание филиалов МГУ им. , одного из ведущих образовательных центров евразийского пространства, в ряде столиц Содружества, заключение договоров о сотрудничестве между вузами СНГ и т. д.
Одним из эффективных средств развития и укрепления гуманитарного сотрудничества является организация образовательных консорциумов, которые способствуют развитию интеграционных процессов в области образования и науки, развитию и укреплению образовательных и научных контактов, расширяют возможности студентов для получения качественного образования. В число стран-участников подобных проектов в евразийском регионе, таких как Сетевой университет СНГ, Университет ШОС, Евразийская ассоциация университетов, Ассоциация университетов прикаспийских государств и др., входят как национальные, так и государственные и частные вузы.
Вместе с тем, наряду с достижениями евразийской образовательной интеграции, необходимо отметить и проблемы, препятствующие более эффективному сотрудничеству в сфере образования.
Во-первых, ряд государств Евразийского пространства являются участниками Европейского образовательного пространства и соблюдают основные положения Болонского процесса; с другой стороны, поддерживают основы классического университетского образования и продвигают национальные образовательные системы, что приводит к определенным трудностям в достижении компромисса между данными тенденциями.
Во-вторых, вышеуказанная проблема приобретает дополнительную остроту, когда страны Содружества предпринимают попытки интегрировать евразийское образовательное пространство на основе Болонского процесса. Например, не все страны полностью перешли на трехступенчатую систему высшего образования (бакалавриат - магистратура - докторантура PhD), что препятствует сопоставимости учебных программ и учебных планов. В рамках реализация проекта Еврокомиссии Tempus TuCAHEA были встречены трудности при определении и разработке единых для центральноазиатских государств общих и предметных компетенций.
В-третьих, организация единого образовательного пространства требует разработки учебной продукции, однако попытки создания совместных учебников и учебных пособий по ряду гуманитарных дисциплин, например, по курсу истории стран Евразийского пространства, не всегда достигают своего результата в силу наличия разных подходов в изучении тех или иных исторических событий, что соответственно требует выработки общих методологических подходов в изучении и освещении общей истории.
Вместе с тем, успехи процессов евразийской интеграции в сфере образования дает новый импульс к ведению диалога и осуществлению взаимодействия по созданию единого евразийского образовательного пространства.
1. Выступление Президента РК на XI съезде Евразийской ассоциации университетов // http://www. eau-msu. ru/posts/index/event
2. Выступление ректора МГУ имени , вице-президента РАН академика на XI съезде Евразийской ассоциации университетов // http://www. eau-msu. ru/posts/index/event
