Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Лицей № 9» г. Перми

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ:

на методическом совете Директор

от ___________ № _____ _________________

приказ от _____________ № _____

ПРОГРАММА КУРСА

Химия

34 ЧАСА (базовый уровень)

11-й класс

Составитель:

,

учитель химии

ОДОБРЕНО

на заседании ШМО

естественнонаучных дисциплин

протокол № 1от 01.01.2001г.

г. Пермь, 2016

Аннотация к рабочей программе по химии для 11 класса

(базовый уровень)

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования и обеспечена УМК для 11 класса автора . Целью программы является развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности, формирование у обучающегося умения видеть и понимать ценность образования, значимость, химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности, формирование у обучающегося целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира. Рабочая программа рассчитана на 34 часа и состоит из двух разделов: «Общая химия (21ч.), «Неорганическая химия» (13ч.). Программой предусмотрено выполнение практических работ. Текущий контроль осуществляется за счет контрольных, самостоятельных и проверочных работ. Итоговая государственная аттестация осуществляется на основе годовых отметок.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2011 год), авторской программы () Программы для общеобразовательных учреждений. Химия. 8-11 кл./ сост. – Волгоград: Учитель, 2012.

В рабочей программе предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего и основного общего образования. Однако содержание рабочей программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием и, во-вторых, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

При изучении химии, где ведущую роль играет познавательная деятельность, основные виды деятельности обучающихся на уровне учебных действий включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания, полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать химическую информацию в устной и письменной форме.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Цели и задачи обучения.

· формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

· развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

· выработку у обучающихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;

· формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни;

· формирование у обучающегося умения видеть и понимать ценность образования, значимость, химического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;

· формирование у обучающегося умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

· формирование у обучающегося целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

· приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности (навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, навыков безопасного обращения с веществами в повседневной жизни).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «Химия», из расчета 1 учебный час в неделю. В соответствии с учебным планом лицея рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Тематическое планирование 11 класс (базовый уровень),

1 час в неделю

№ п/п

Разделы

Количество часов

Формы контроля

Примерная или авторская программа

Рабочая программа

Промежуточный контроль

Итоговый контроль

1

Общая химия.

24

21

Входной контроль

Контрольная работа № 1

2

Неорганическая химия.

11

13

Практическая работа №1

Практическая работа №2

Контрольная работа №2

Итого

35

34

Содержание программы учебного курса (34 часа)

Раздел № 1. Общая химия (21ч)

Строение атома. Электронная оболочка. Особенности строения электронных оболочек переходных элементов. Электронная классификация элементов. Периодический закон и Периодическая система химических элементов . Изменение металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Химические связи (ионная, ковалентная полярная, ковалентная неполярная, металлическая), природа химических связей. Кристаллические решетки. Химический состав веществ, причины разнообразия веществ (изомерия, гомология, аллотропия). Определение и классификация дисперсных систем, истинные и коллоидные растворы. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Растворимость, классификация веществ по растворимости. Способы выражения концентрации. Классификация химических реакций. Скорость химических реакций, энергия активации, факторы, влияющие на скорость химических реакций. Обратимость химических реакций, химическое равновесие, смещение химического равновесия, принцип Ле Шателье. Электролитическая диссоциация, электролиты и неэлектролиты, основные положения ТЭД, качественные реакции на некоторые ионы. Гидролиз органических и неорганических веществ. Диссоциация воды. Окислительно-восстановительные реакции (ОВР). Контрольная работа №1. Общая химия.

Раздел № 2. Неорганическая химия (13ч)

Металлы: положение в ПСХЭ , общие физические свойства, химические свойства, основные способы получения, электролиз, коррозия. Неметаллы: положение в ПСХЭ , общие физические свойства, химические свойства, основные способы получения, важнейшие оксиды и водородные соединения. Инертные газы. Галогены. Кислоты: строение, номенклатура, классификация и свойства, важнейшие представители. Основания: строение, номенклатура, классификация и свойства, важнейшие представители. Соли: строение, номенклатура, классификация и свойства, важнейшие представители. Генетическая связь органических и неорганических соединений. Практическая работа №1. Получение, собирание и распознавание газов. Практическая работа №2.Решение задач. Контрольная работа №2. Неорганическая химия.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения химии ученик должен знать:

· важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем; химическая реакция, классификация реакций; окислитель, восстановитель, окисление и восстановление; углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

· химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

· основные законы химии: закон сохранения массы веществ, постоянства состава вещества, закон Авогадро, периодический закон ;

· основные химические свойства изучаемых классов органических и неорганических веществ;

· генетическую связь классов неорганических соединений; генетическую связь классов органических соединений.

уметь:

· называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

· определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений;

· характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

· выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ;

· проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

· экологически грамотного поведения в окружающей среде;

· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

· приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Предметные, метапредметные и личностные результаты освоения

курса химии за 11класс

Предметные результаты :

1) Осознавать роли веществ;

2) Рассматривать химические процессы;

3) Использовать знания в быту;

4) Объяснять мир с точки зрения химии;

5) Овладеть методами познания (тексты и задания);

6) Оценивать поведение с точки зрения химической безопасности.

Метапредметные результаты:

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

2) Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

3) Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

5) Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

6) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

7) Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

8) Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;

9) Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

10) Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

11) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

12) Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

13) Вычитывать все уровни текстовой информации;

14) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

15) Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы;

16) Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

17) Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

18) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

Личностные:

1) Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

2) Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

3) Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

4) Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования;

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная учебная литература:

Габриелян . 11класс. Базовый уровень/ . – М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная учебная литература:

Артемов олимпиады. Химия 8-11/ , . М.: Айрис-пресс, 2011.

, : Методика решения задач по химии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по биол. и хим. спец. М.: Просвещение, 1989.

Н., Кузнецова по химии: 11класс./ Н., – М.:Вентана-Граф, 2013.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое

обеспечение

Дорожная карта по реализации программы

«Шаги» по развитию материально-технического обеспечения

Сроки

выполнения

Контрольные и проверочные работы к учебнику "Химия. 10" 10 шт

Контрольные и проверочные работы к учебнику "Химия. 10" 10 шт.

2015-2016 уч. г.

Коллекции:

"Металлы", "Металлы и горные породы", "Пластмассы", "Чугун и сталь", "Алюминий", "Стекло и изделия из стекла".

Коллекция "Щелочные металлы", коллекция "Щелочноземельные металлы".

Набор моделей атомов для составления моделей молекул (лабораторный).

Набор моделей атомов для составления моделей молекул (лабораторный). 5 шт

Химическая посуда.

Пинцет 2 шт

Магнитная мешалка.

Весы химические.

Набор весов.

Индикаторы.

Набор ареометров.

Аппарат Киппа.

Химические реактивы.

Дистиллированная вода, нитрат серебра, натрий металлический, магний (стружка), спирт этиловый.

Таблицы по темам:

"Генетическая связь между классами неорганических соединений", "Бинарные соединения", "Окислительно-восстановительные реакции", "Электролиз", "Степень окисления", "Работа с лабораторным оборудованием", "Химические связи", "Закон сохранения массы веществ", "Физические и химические явления", "Номенклатура солей", "Водородная связь", "Таблица растворимостей кислот, оснований и солей", "Периодическая система химических элементов ", "Неорганические кислоты", "Номенклатура органических соединений", "Непредельные углеводороды", "Функциональные производные углеводородов", "Генетическая связь классов органических веществ", "Качественные реакции на катионы и анионы", "Гомология органических веществ", "Изомерия органических веществ", "Предельные углеводороды", "Структура молекулы белка"

Календарно-тематическое планирование по химии в 11 классе, базовый уровень (1 час в неделю)

№ Урока

Тема урока

Дата проведения

Кол-во часов

Домашнее задание

План

факт

Раздел 1. Общая химия (21 ч)

1

Строение атома. Электронная оболочка. Особенности строения электронных оболочек переходных элементов. Орбитали s и p. Инструктаж по ТБ.

01.09-05.09

1

§ 1, вопросы после параграфа

2

Периодический закон и Периодическая система химических элементов .

05.09-12.09

1

§ 2, подготовка к входному контролю

3

Входной контроль.

12.09-19.09

1

–

4-5

Химические связи. Ионная связь. Ковалентная связь.

19.09-26.09, 26.09-03.10

2

§ 3-4, № 3-9

6

Металлическая и водородная химические связи. Единая природа химических связей.

03.10-10.10

1

§ 5-6, № 1-6

7

Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решеток. Полимеры.

10.10-17.10

1

§ 7, № 1-10

8-9

Состав вещества, их многообразие. Газы. Твердые тела. Жидкости.

17.10-24.10, 24.10-31.10

2

§ 8-9, вопросы после параграфа

10

Дисперсные системы. Коллоиды (золи и гели).

07.11-14.11

1

§ 11, № 1-11

11

Чистые вещества и смеси. Состав смесей. Разделение смесей. Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов.

14.11-21.11

1

§ 9-12, задачи

12-13

Классификация химических реакций в органической и неорганической химии. Тепловой эффект химической реакции.

21.11-28.11, 28.11-05.12

2

§ 13-14, № 1-9, цепочки превращений, задачи

14

Скорость химической реакции.

05.12-12.12

1

§ 15, № 1-11

15

Обратимость химических реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

12.12-19.12

1

§ 16, № 1-6

16

Роль воды в химических реакциях. Электролитическая диссоциация. Реакции ионного обмена.

19.12-26.12

1

§ 17, № 1-10

17-18

Гидролиз неорганических и органических соединений. Среда водных растворов. Водородный показатель.

11.01-16.01, 16.01-23.01

2

§ 18, № 1-8

19

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз.

23.01-30.01

1

§ 19, № 1-7

20

Обобщение и систематизация материала по общей химии.

30.01-06.02

1

§ 1-19

21

Контрольная работа №1. Общая химия.

06.02-13.02

1

–

Раздел 2. Неорганическая химия (13 ч)

22

Металлы и их свойства.

13.02-20.02

1

§ 20, № 1-5

23

Общие способы получения металлов. Коррозия.

20.02-27.02

1

§ 20, № 6-8

24

Неметаллы и их свойства. Благородные газы.

27.02-06.03

1

§ 21, № 1-5

25

Общая характеристика галогенов.

06.03-13.03

1

§ 21, № 7

26

Кислоты.

13.03-20.03

1

§ 22, № 1-9, цепочки превращений

27

Основания.

20.03-27.03

1

§ 23, № 1-9, цепочки превращений

28

Соли.

03.04-10.04

1

§ 24, № 1-6, цепочки превращений

29-30

Оксиды. Генетическая связь между классами соединений.

10.04-17.04, 17.04-24.04

2(1)

§ 25, № 1-7, цепочки превращений

31

Практическая работа №1. Получение и распознавание связи.

24.04-01.05

1

§ 8, задачи

32

Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических веществ. Решение экспериментальных задач.

08.05-15.05

1

§ 20-25, задачи

33

Обобщение и систематизация знаний о неорганических веществах.

15.05-22.05

1

Повторить главу 3

34

Контрольная работа №2. Неорганическая химия.

22.05-29.05

1

–