Рабочая программа внеурочной деятельности «Калейдоскоп чудес» (стр. 1 )

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей № 8 имени г. Томска

СОГЛАСОВАНО на заседании методического совета протокол №_________ « ____ » ____________2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ лицея № 8 имени г. Томска ______________ « ____ » ____________2015г. Приказ №___________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Калейдоскоп чудес»

для 5 классов

Составитель: ,

учитель английского языка

Томск 2015

Пояснительная записка

      Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с учащимися 5 классов   в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования.

Программа относится к общеинтеллектуальному направлению.

Нормативно - правовой базой для составления программы послужили следующие документы:

1.  Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

2.  Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 000;

3.  Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 000;

4.  Учебный план МАОУ лицея № 8;

5.  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1644 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"

Актуальность программы:

Одним из приоритетных направлений ФГОС является духовно-нравственное развитие воспитанников. Виды деятельности, представленные в данной программе (лепка, мозаика, изонить, рисование) как виды декоративно – прикладного искусства, содержат в себе огромный потенциал для приобщения воспитанников к культурным, нравственным и духовным ценностям народа.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребностям общества и федеральным государственным образовательным стандартам второго поколения в формировании компетентной, творческой личности ребенка. Программа носит сбалансированный характер и направлена на развитие эмоциональной сферы и коммуникативной культуры воспитанников.

Педагогическая целесообразность программы построена с учётом возрастных особенностей воспитанников, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса.

Цель курса: создание условий для развития творческих способностей и личностных качеств воспитанников посредством занятия лепкой, мозаикой, рисованием, изонитью.

Задачи:

·  В обучении:

-  формирование умений работать с различными художественными материалами;

-  ознакомление воспитанников с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства;

-  обучение приёмам работы с глиной, солёным тестом, пластилином.

·  В развитии:

-  развитие творческого потенциала личности ребенка;

-  развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

-  развитие у детей моторных навыков;

-  развитие образного мышления, фантазии;

-  формирование эстетического и художественного вкуса.

·  В воспитании:

-  формирование у воспитанников общечеловеческих ценностей: Жизнь, Здоровье, Добро, Родина, Успех, Труд, Познание, Человек, Творчество, Семья;

-  формирование интереса к культурному наследию своей Родины;

-  воспитание культуры общения в коллективе;

-  воспитание отношения экономичного использования материала.

Общая характеристика курса

Образовательная программа "Калейдоскоп чудес" построена с учётом дидактических принципов педагогики. Усвоение материала осуществляется по принципу «от простого к сложному». Материал скомплектован по следующим разделам:

- Вводное занятие

- Рисование

- Лепка

- Мозаика

- Изонить

- Игровой модуль

- Творческий модуль

- Итоговое занятие

Изучая раздел, учащийся одновременно знакомится с материалами, инструментами, приобретает навыки работы с глиной, тестом, нитками, бумагой, песком и учится пользоваться различными приёмами и способами выполнения работы. При появлении у ребёнка затруднений в усвоении какой-либо темы, в логику организации обучения вносятся соответствующие коррективы, дополнения, разрабатываются творчески ориентированные методы для более эффективного восприятия данной темы ребёнком, вводится творческие задания, игры, загадки.

Принципы реализации программы

Программа построена в соответствии с основными дидактическими принципами:

­ принцип последовательности: определенная последовательность усложнения учебного материала на основе ранее полученных знаний, позволяет повысить уровень знаний и умений воспитанника, следуя логике «от простого к сложному».

­ принцип научности: подбор теоретического и практического материала на основе изучения педагогики, психологии, эстетики;

­ принцип систематичности: в программе предложена такая организация образовательного процесса, при которой одно занятие является логическим продолжением предыдущего.

­ принцип индивидуализации личностно-ориентированного развития: учет индивидуальности ребенка, его темперамента, интересов, запросов и способностей;

­ принцип доступности: обучение по программе ведётся на доступных для понимания воспитанников уровня, способствует повышению интереса и желания учиться.

­ принцип триединства цели обучения;

­ принцип наглядности: обучение обеспечивается дидактически наглядным материалом, просмотром презентаций, иллюстрации, схемы, работы ребят прошлых лет, выполняемые разнообразными техниками и приёмами. Это принцип реализовывается также в следующих формах работы с воспитанниками: экскурсии на природу, выставки в музее.

­ принцип межпредметности:

§  история - сведения из истории возникновения изделий из глины, теста, мозаики, изонити, рисования;

§  окружающий мир, природоведение - знания при изготовлении цветов, животных, растений, картин, и др.;

§  литература - знания сказок, басен для изготовления поделок;

§  изо: знания колорита, композиционных средств выражения и др.

Методы работы, используемые на занятиях

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка); наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии); практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы творческого объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и учащимися, рисунки, открытки и эскизы, инструкционные карты, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских разработку отдельных тематических занятий.

Использование данных форм и методов работы позволяет педагогу решать воспитывающие, развивающие, обучающие задачи программы.

Формы работы:

·  групповая работа;

·  экскурсии;

·  беседы, викторины;

·  коллективные творческие дела;

·  смотры-конкурсы, выставки;

·  экскурсии;

·  трудовые дела.

Программа предусматривает теоретические и практические занятия:

1.  теоретические (беседы, сообщения, сбор теоретического материала).

2.  практические (экскурсии, практикумы в библиотеке, проведение викторин, дидактических игр, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Программа предназначена для учащихся пятых классов.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения из расчёта 1 час в неделю.

Всего: 34 часов.

Количество часов в 1-ой четверти - 8 ч;

Количество часов во 2-ой четверти-8 ч;

Количество часов в 3 –ей четверти-10 ч;

Количество часов в 4-ой четверти-8 ч

Программа предусматривает проведение групповой, парной, индивидуальной работы, а также занятия с привлечением родителей.

Занятия проводятся 1 раз в неделю в учебном кабинете, библиотеке, на пришкольном участке.

Формы подведения итогов по основным разделам

программы «Калейдоскоп чудес»

С целью выявления степени освоения программы ребёнком, корректировки учебного процесса после изучения каждого раздела программы проводятся контрольные занятия в форме занятий-конкурсов, игр, викторин, праздников-сюрпризов. Систематически организуются выставки работ детей, награждение лучших воспитанников творческого объединения по различным номинациям.

Программой предусмотрено подведение итогов учебно-воспитательной работы и анализ творческих достижений воспитанников по участию в фестивалях, выставках, конкурсах по декоративно-прикладному творчеству.

Личностные и метапредметные результаты освоения

курса внеурочной деятельности

Планируемые результаты освоения данной программы отслеживаются по трем компонентам: предметный, метапредметный и личностный что позволяет определить динамическую картину творческого развития воспитанника.

В структуре планируемых результатов определяются ожидания, связанные с тем, какими учебными действиями в отношении опорной системы знаний, умений и навыков воспитанники овладевают на уровне:

актуального развития (исполнительская компетентность – репродуктивная работа с солёным тестом, глиной, пластилином хорошо освоенная и выполняемая практически автоматически)

зоны ближайшего развития («перспективные действия» - находящиеся еще в стадии формирования, что лежит в основе дальнейшего развития детей в области декоративно-прикладного творчества).