ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Теория морфемики и словообразования

Магистратура по направлению 520300 – «Филология»

Магистерская программа – «Фундаментальное изучение современного русского языка и его истории»

Квалификация (степень) «магистр»

Аннотация

лекционно-практического курса для иностранных магистрантов

«Теория морфемики и словообразования»

Рекомендуется для специальности «Филология» (код 520300),

направление «Фундаментальное изучение современного русского языка и его истории»

В рамках курса обсуждаются теоретико-методологические проблемы изучения формально-семантического устройства русского слова. Курс посвящен актуальным вопросам строения и образования слова как основного языкового знака. Основы русской морфемики как учения о морфемном строе языка и морфемном строении словоформы рассматриваются на типологическом фоне. В курсе обсуждаются также основные положения современной теории словообразования как раздела языкознания, изучающего отражение в формально-семантической структуре слова его деривационных связей. Курс предполагает широкое использование интерактивных форм обучения, в том числе и с привлечением сетевых технологий. Большое внимание уделяется внеаудиторной работе магистрантов, для чего предлагаются вопросы для контроля изучения материала, тестовые материалы. Предполагаются также активные и интерактивные формы проведения лекционных и семинарских занятий, использование компьютерного класса (для всех лекционных и семинарских занятий), а также кафедрального Интернет-сайта для тренингов и промежуточного тестирования в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков учащихся.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1. Цели освоения дисциплины:

·  овладение культурой системного научного мышления; развитие способности к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

·  формирование навыков демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории грамматики;

·  осознание важности сведений о формально-смысловом устройстве слова для понимания принципов строения и функционирования языковой системы в целом;

·  овладение базовыми навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием методов системной и функциональной грамматики и современных информационных технологий, формирование способности применять полученные знания в области теории и истории русского языка.

·  определение роли словообразовательной деривации в системе типов номинации современного русского языка;

·  анализ тенденций развития современного русского словообразования.

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ООП). Дисциплина «Теория морфемики и словообразования» входит в цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД) «Современный русский язык», который читается в соответствии учебным планом магистратуры кафедры русского языка по направлению «Фундаментальное изучение современного русского языка и его истории». Дисциплина является логическим продолжением дисциплины того же цикла: «Теория и методология фонетических исследований» и, в свою очередь, подготавливает восприятие таких дисциплин, как «Теория и методология морфологических исследований», «Теоретические аспекты русского синтаксиса», «Теория текста и дискурса». Курс формирует у студентов понимание современного состояния и типологических особенностей словообразовательной системы русского языка.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Универсальные компетенции:

а) общенаучные:

способность анализировать и оценивать философские проблемы при решении социальных и профессиональных задач (М-ОНК-1);

способность самостоятельно формулировать научные проблемы на основе адекватного анализа научной традиции и современных тенденций (М-ОНК-2);

способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований и практической деятельности (М-ОНК-3).

б) инструментальные:

владение иностранным языком в устной и письменной форме для осуществления коммуникации в учебной, научной, профессиональной и социально-культурной сферах общения; владение терминологией специальности на иностранном языке; умение готовить публикации, проводить презентации, вести дискуссии и защищать представленную работу на иностранном языке (М-ИК-1);

владение нормами русского литературного языка и функциональными стилями речи; способность демонстрировать в речевом общении личную и профессиональную культуру, духовно-нравственные убеждения; умение ставить и решать коммуникативные задачи во всех сферах общения, управлять процессами информационного обмена в различных коммуникативных средах (М-ИК-2);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; умение анализировать и совершенствовать методы, способы и средства работы с информацией в соответствии с поставленными задачами (М-ИК-3);

владение навыками использования программных средств, умение работать в компьютерных сетях, в том числе Интернет, способность самостоятельно определять и осваивать необходимое для профессиональной деятельности аппаратное и программное обеспечение (М-ИК-4).

в) системные:

способность к творчеству, порождению инновационных идей, выдвижению самостоятельных гипотез (М-СК-1);

способность к поиску, критическому анализу, обобщению и систематизации научной информации, к постановке целей исследования и выбору оптимальных путей и методов их достижения (М-СК-2);

способность к самостоятельному обучению и разработке новых методов исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля деятельности; к инновационной научно-образовательной деятельности (М-СК-3);

владение навыками участия в работе научных, педагогических, производственных и др. коллективов на основе глубокого понимания коммуникативных процессов (М-СК-4);

умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (М-СК-5).

Профессиональные компетенции

Общепрофессиональные компетенции:

знание актуальных проблем, традиционных и современных методов филологической науки, понимание структуры и перспектив развития филологии как области знаний, междисциплинарных связей филологии (М-ПК-1);

владение категориально-терминологическим аппаратом современной филологии; знание важнейших филологических отечественных и зарубежных научных школ (М-ПК-2);

владение навыками самостоятельного филологического исследования и аргументированного представления его результатов (М-ПК-3);

владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (М-ПК-4);

владение навыками квалифицированной филологической экспертизы, критики, интерпретации, комментария и анализа различных типов текстов (М-ПК-5);

способность с филологической и общегуманитарной точки зрения осмыслять, описывать и анализировать разнообразные феномены языка, литературы, культуры, сознания, общественной жизни (тексты, произведения, ситуации, процессы и т. п.) (М-ПК-6);

умение применять филологическую теорию в прикладных областях (М-ПК-7);

умение создавать, редактировать, реферировать и систематизировать тексты различной стилевой и жанровой принадлежности (М-ПК-8);

умение трансформировать различные типы текста (изменение стиля, жанра, целевой принадлежности текста, перевод словесных текстов в мультимедийные, печатных в гипертекстовые и электронные и т. п.) (М-ПК-9);

способность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (М-ПК-10);

владение навыками последовательного устного и письменного перевода разностилевых текстов с основного и второго языков на родной и с родного на данные языки (М-ПК-11);

владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования; учебных занятий и практик по филологическим дисциплинам в учреждениях высшего профессионального образования, семинаров, дискуссий и конференций; владение навыками подготовки учебно-методических материалов по отдельным филологическим дисциплинам; навыками анализа процесса обучения и умением организовывать процесс обучения филологическим дисциплинам (М-ПК-12);

владение навыками популяризации филологических знаний и организации профориентационной работы в области филологии (М-ПК-13);

умение оказывать филологические экспертные и консультационные услуги в различных областях науки и образования, культуры, производства, общественно-политической жизни и государственного управления (М-ПК-14);

способность и готовность к участию в разработке научных, культурных, социальных, педагогических, творческих, рекламных, издательских проектов (М-ПК-15);

владение навыками подготовки научных, научно-популярных, литературно-художественных, публицистических и др. изданий, работы с официальными и историческими документами (М-ПК-16);

владение навыками организации научно-исследовательских и производственных работ для решения конкретных задач в соответствии с магистерской программой (М-ПК-17).

Специализированные компетенции

Знание типологических соотношений русского языка с другими языками, современного состояния системы современного русского языка и тенденций ее развития;

представление о коммуникативно-прагматических и функциональных особенностях русского языка;

знание уровневой системы русского языка и принципов ее функционирования.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основания разграничения морфем и иных формальных знаков (например, операций) в структуре слова; принципы моделирования русской системы морфем, установления центра и периферии морфемного строя языка; особенности соотношения имманентных функций морфем и их функциональной значимости в составе словообразовательного форманта; причины увеличения числа аффиксоидов как регулярных деривационных компонентов в структуре слова; особенности современной русской словообразовательной системы, обеспечивающие ей устойчивость и динамичность; стилистический потенциал русского словообразования; основные направления развития морфемной и словообразовательной подсистем русского языка (в том числе и в сопоставительно-типологическом ракурсе); историю изучения и новые подходы к описанию морфемики и словообразования русского языка, результаты системного и функционального исследования русского словообразования.

Уметь: членить словоформу на простые и комплексные составные части (морфемы и комбинации морфем); разграничивать морфемы и морфоиды; выявлять все алломорфы и варианты данной морфемы, определять основной вид морфемы; устанавливать все уровни морфемной структуры слова по – ; определять виды морфонологического взаимодействия основных и формантных элементов морфемной структуры слова; анализировать дискуссионные вопросы морфемного членения русского слова; определять когнитивную значимость словообразовательных гнезд и категорий.

Владеть: навыками работы со словарями морфем и морфемного членения, словообразовательными словарями; навыками поиска информации в Национальном корпусе русского языка и в других компьютерных базах данных; навыками составления собственных баз данных для словообразовательного и морфемного анализа русских слов; навыками полного морфемного и словообразовательного анализа слова (словоформы) как компонента определенного высказывания и текста.

4. Структура и содержание дисциплины.

Общая трудоемкость дисциплины, изучаемой в течение одного (1-го) семестра, составляет 2 зачетные единицы, 72 часа. В том числе: 18 часов – лекции, 18 часов – семинарские занятия, 36 часов – самостоятельная работа.

№

п/п

Раздел

дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов (с. р.с.) и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

 

лекция

с. р.с.

семнар

с. р.с.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

 

1.

Введение в морфемику. Морфемика: раздел морфологии или самостоятельный раздел русского языкознания, системно связанный с собственно морфологией и словообразованием? Морфемный уровень языка (различные понимания: де Куртенэ, , ). Роль отечественных ученых в выделении и изучении данного уровня.

1

1

1

1

1

1

Обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

 

2

Единицы морфемики: сегментные и суперсегментные, элементарные и комплексные. Морфема как основная сегментная единица морфемики и минимальный языковой знак. Знаковые свойства морфемы (форма, семантика, синтактика, прагматика). Вопрос о морфеме как минимальной значимой единице языка (различные виды информации, передаваемые морфемой).

1

2

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

 

3

Парадигматика морфемы. Алломорфы, их формальное и содержательное соотношение. Различные подходы к решению проблемы выбора основного («исходного») вида морфемы. Функции морфем на уровне словоформы, высказывания, текста. Полевая организация системы морфем. Прототипические морфемы и морфоиды (квазиморфемы); виды морфоидов и принимаемые в науке решения относительно их морфемного статуса

1

3

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

 

4

Теоретические основания морфемной сегментации словоформы. Проблема этапов морфемного членения. Основа и словоизменительный формант как два главных структурных компонента словоформы. Семантическая специфика основы и словоизменительного форманта. Виды основ и словоизменительных аффиксов. Словоизменительный формант или флексия (типологический взгляд на термины морфемики)? Любой ли словоизменительный аффикс – это флексия (окончание)? Возможно ли использование термина «суффикс» при анализе словоизменительного форманта?

I

4

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

5

Теоретические основания морфемной сегментации словоформы (продолжение). Основа как один из важнейших компонентов формально-семантической структуры слова. 2-й этап морфемной сегментации словоформы: выделение компонентов строения основы. Различные подходы к установлению степени членимости основ (, -Триницкая, ). Исторические изменения в основе (взгляд с позиций синхронии)

I

5

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

6

Учение о форме слова как методологическая основа морфемного анализа словоформы. Многоуровневость формы слова, выделение на каждом уровне оснóвного компонента и форманта. Основа и словоизменительный формант как базисные компоненты словоформы; основные подходы к разграничению видов снов и флексий. Проблема степени связанности компонентов морфемной структуры словоформы и степеней членимости ее основы (, -Триницкая). Морфемный состав и морфемная структура словоформы, способы их графического представления (, , ).

1

6

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

 

7

Основные понятия русской морфонологии: морфонологическая норма, морфонологическая позиция. Типы морфонологических позиций в современной русской словоформе и характерные для каждой из позиций виды морфонологических явлений

1

7

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории морфемики на семинаре

 

8

Морфемная лексикография: принципы составления словарей морфем и словарей морфемного членения словоформ. Основные тенденции развития морфемного строя русского языка.

1

8

1

1

1

1

Коллоквиум по теории русской морфемики. Обсуждение результатов написания контрольных работ и рефератов по морфемике

 

9

Системные, когнитивные и функциональные аспекты изучения словообразования. Свойства словообразовательной системы русского языка, обеспечивающие ее устойчивость и динамичность.

1

9

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории словообразования на семинаре

 

10

Когнитивная значимость словообразовательных гнезд и словообразовательных категорий. Производное слово как единица хранения, извлечения, получения и систематизации опыта и знаний человека о мире ().

1

10

1

1

1

1

Подготовка и обсуждение рефератов

 

11

Изоморфизм словообразовательных и синтаксических единиц: изучение словообразования на синтаксической основе (В. Дорошевский, , ). Производное слово как свертка пропозициональных структур в соответствии с условиями дискурса и коммуникативными установками говорящего. Роль аналогии в словообразовании.

1

11

1

1

1

1

Обсуждение на семинаре

 

12

Функции словообразования в разных типах дискурса: номинативная, конструктивная, компрессивная, экспрессивная, стилистическая, системно-ориентирующая, адаптирующая, игровая.

1

12

1

1

1

1

Обсуждение на семинаре и домашняя контрольная работа: анализ функций производных слов в различных типах текста

 

13

Узуальные, потенциальные и окказиональные дериваты. Контекстная и ситуативная обусловленность образования потенциальных слов от русских корней. Функции окказионализмов. Словообразовательные неологизмы.

1

13

1

1

1

1

Доклады студентов.

 

14

Словообразовательная деривация и заимствования: активизация образования сложных имен (композитов), утверждение новых моделей

1

14

1

1

1

1

Обсуждение на семинаре

 

15

Усиление неузуального словообразования, роль универбации и аббревиации в современном словообразовании.

1

15

1

1

1

1

Подготовка научных докладов и обсуждение соответствующих проблем теории словообразования на семинаре

 

16

Тесное взаимодействие словообразования и морфологии как типологическая особенность русского языка. Образование грамматико-cловообразовательных комплексов.

1

16

1

1

1

1

Обсуждение на семинаре

 

17

Тенденции развития современного русского словообразования и новые методы его изучения. Поисковые системы Интернета как лингвистический источник изучения русского словообразования

1

17

1

1

1

1

Выполнение практических заданий с использованием поисковых систем Интернета как лингвистическим источником изучения русского словообразования

 

18

Основные результаты системного и функционального исследования русского словообразования.

1

18

1

1

1

1

Коллоквиум по теории словообразования. Обсуждение результатов написания контрольных работ и рефератов по словообразованию

 

19.

Экзамен

 

5. Образовательные технологии. Курс предполагает широкое использование интерактивных форм обучения, в том числе и с привлечением сетевых технологий. Большое внимание уделяется внеаудиторной работе студентов. Предполагаются также активные и интерактивные формы проведения лекционных и семинарских занятий, использование компьютера и кафедрального Интернет-сайта для тренингов и промежуточного тестирования в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков учащихся. Удельный вес интерактивных форм проведения занятий – 35 % от общего количества аудиторных часов. Письменные домашние задания выполняются в электронной форме и высылаются преподавателю по e-mail. Занятия лекционного типа составляют 50 % от общего количества аудиторных форм обучения. Материал всех лекций представлен в виде электронных презентаций. По основным теоретическим вопросам магистрантам предлагаются темы для докладов (10 – 15 мин.) на основании написанных ими рефератов научной литературы.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Аудиторные и внеаудиторные письменные задания (контрольные работы и рефераты). Каждый из магистрантов должен выполнить 1 исследовательскую внеаудиторную контрольную работу и написать один реферат (или по морфемике, или по словообразованию). Магистранты выступают с докладами по рефератам на семинарских занятиях. Используется также текущее тестирование, проводимое по Интернету. По итогам каждого из проводимых контрольных мероприятий магистрантам выставляются оценки (от 2 до 5) На основании результатов работы в течение семестра магистранты допускаются к зачету.

Вопросы к зачету

1.  Морфемика: раздел морфологии или самостоятельный раздел русского языкознания, системно связанный с собственно морфологией и словообразованием?

2.  Морфемный уровень языка (различные понимания: де Куртенэ, – ).

3.  Роль отечественных ученых в выделении и изучении морфемного уровня языка.

4.  Единицы морфемики: сегментные и суперсегментные, элементарные и комплексные.

5.  Понятие морфемы как минимального сегментного языкового знака и основной единицы морфемного строя языка. Знаковые свойства морфемы (форма, семантика, синтактика, прагматика).

6.  Вопрос о морфеме как значимой единице языка (различные виды информации, передаваемые морфемой).

7.  Парадигматика морфемы. Алломорфы, их формальное и содержательное соотношение.

8.  Различные подходы к решению проблемы выбора основного («исходного») вида морфемы.

9.  Направления классификация русских морфем (по форме, сочетаемости, происхождению и т. п.).

10.  Функции морфем на уровне словоформы, высказывания, текста.

11.  Полевая организация системы морфем. Центр и периферия системы морфем. Прототипические морфемы и морфоиды (квазиморфемы); виды морфоидов и принимаемые в науке решения относительно их морфемного статуса

12.  Морфемный состав и морфемная структура словоформы, способы их графического представления.

13.  Учение о форме слова как методологическая основа морфемного анализа словоформы. Многоуровневость формы слова, выделение на каждом уровне оснóвного компонента и форманта.

14.  Основа и словоизменительный формант как базисные компоненты словоформы; подходы к разграничению видов основ и флексий.

15.  Проблема степени связанности компонентов морфемной структуры словоформы и степеней членимости ее основы (, -Триницкая)

16.  Основные понятия русской морфонологии; основания разграничения видов морфонологических явлений (, , ).

17.  Морфемная лексикография: принципы составления словарей морфем и словарей морфемного членения словоформ.

18.  Основные тенденции развития морфемного строя русского языка.

19.  Свойства словообразовательной системы русского языка, обеспечивающие ее устойчивость и динамизм.

20.  Когнитивная значимость словообразовательных гнезд и словообразовательных категорий.

21.  Производное слово как единица извлечения, систематизации и хранения знаний человека о мире.

22.  Изоморфизм словообразовательных и синтаксических единиц: изучение словообразования на синтаксической основе.

23.  Производное слово как свертка пропозициональных структур в соответствии с условиями дискурса и коммуникативными установками говорящего.

24.  Словообразование как деятельность. Функции словообразования в современном русском языке.

25.  Типы номинативных единиц в русском языке и роль словообразования в номинации. Контекстная и ситуативная обусловленность образования потенциальных слов от русских корней.

26.  Словообразовательная деривация и заимствования. Активизация образования сложных имен (композитов); функциональная трансформация заимствованных лексических единиц в словообразовательные форманты.

27.  Комбинация иностранных и исконных элементов; включение заимствованной лексики в русские словообразовательные типы и категории.

28.  Языковая экономия как фактор динамики словообразовательных процессов, роль универбации и аббревиации. Аналогия в словообразовании.

29.  Тесное взаимодействие словообразования и морфологии как типологическая особенность русского языка: влия­ние сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ных аф­фик­сов на па­ра­диг­мы сло­во­из­ме­не­ния и вы­ра­же­ние мор­фо­ло­ги­че­ских при­зна­ков сло­ва; ис­поль­зо­ва­ние именных флек­сий для словообразовательной деривации; роль сло­во­об­ра­зо­ва­тель­но­го механизма в грамматическом формообразовании и др.

30.  Образование грамматико-cловообразовательных комплексов; грамматикализация некоторых модификационных словообразовательных категорий.

31.  Тенденции развития современного русского словообразования и новые методы его изучения. Поисковые системы Интернета как лингвистический источник изучения русского словообразования.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) Основная литература

Ви­но­кур Г. О. За­мет­ки по рус­ско­му сло­во­об­ра­зо­ва­нию // Ви­но­кур Г. О. Из­бран­ные ра­бо­ты по рус­ско­му язы­ку. М., 1959.

Словообразование // Со­вре­мен­ный рус­ский язык / Под ред. В. А. Бе­ло­шап­ко­вой. Изд. 3. М., 1997.

Активные процессы современного словопроизводства // Русский язык конца ХХ столетия (1985-1995), М.,1996.

В. Морфемика. Словообразование // Современный русский литературный язык: Новое издание / Под ред. . М., 2009 (2013).

Плунгян В.А. Общая морфология: Введение в проблематику. Изд. 3. М., 2009.

б) Дополнительная литература

Бодуэн де Об отношении русского письма к русскому языку // де Куртенэ. Избранные труды. Т.2. 1963. 209-236.

Ви­но­гра­дов В. В. Во­про­сы со­вре­мен­но­го рус­ско­го сло­во­об­ра­зо­ва­ния // Ви­но­гра­дов В. В. Из­бран­ные тру­ды. Ис­сле­до­ва­ния по рус­ской грам­ма­ти­ке. М., 1975.

Современный русский язык: Словообразование. М., 1983.

Зем­ская Е. А. Рус­ская раз­го­вор­ная речь: лин­гви­сти­че­ский ана­лиз и проб­ле­мы обу­че­ния. М., 1979 (гла­ва IV: «Сло­во­об­ра­зо­ва­ние раз­го­вор­ной ре­чи»).

Зем­ская Е. А. Сло­во­об­ра­зо­ва­ние как дея­тель­ность. М., 1992.

Морфема и слово // Язык как деятельность: Морфема. Слово. Речь. М., 2004.

Зем­ская Е. А., Ки­тай­го­род­ская М. В., Ши­ря­ев Е. Н. Рус­ская раз­го­вор­ная речь: Об­щие во­про­сы. Сло­во­об­ра­зо­ва­ние. Син­так­сис. М., 1981 (Часть II: «Сло­во­об­ра­зо­ва­ние»).

Русская морфонология. М., 2007.

Ка­сат­кин Л. Л., Кло­бу­ков Е. В., Ле­кант П. А. Крат­кий спра­воч­ник по со­вре­мен­но­му рус­ско­му язы­ку / Под ред. П. А. Ле­кан­та. М., 2010 (словарные статьи, посвященные ключевым проблемам морфемики, морфонологии, словообразования).

А. Приставки и глаголы в русском языке: семантическая грамматика. М., 1998.

Семантика. М., 2001 (часть III, глава 11).

А. Словоформа; Морфема; Морф; Флексия // А. Теоретическая грамматика современного монгольского языка и смежные проблемы общей лингвистики. Часть 1: Морфемика, морфонология, элементы фонологической трансформаторики. М., 2004 (с. 375-394).

Куб­ря­ко­ва Е. С. Ос­но­вы мор­фо­ло­ги­че­ско­го ана­ли­за. М., 1974 (гла­вы 1–5).

Куб­ря­ко­ва Е. С. Ти­пы язы­ко­вых зна­че­ний. Се­ман­ти­ка про­из­вод­но­го сло­ва. М., 1981.

Кубрякова. Е. С. Актуальные проблемы изучения словообразовательных систем славянских языков // Научные доклады филологического факультета МГУ. Выпуск 3 (К ХII Международному съезду славистов в Кракове). М., 1998.

С. Роль словообразования и производного слова в обработке знаний // Язык и знание. М., 2004.

Распределение русских глаголов по типам спряжения – синхрония и диахрония // Языковая система и ее развитие во времени и пространстве. Сб. научных статей к 80-летию профессора . М., 2001.

В. Незначимые компоненты в структуре русского слова: взгляд с позиции морфонологии // Вестник Московского университета. Серия 9: Филология. 2008, № 5.

В. Нормы построения русского слова как основа морфонологического варьирования // Фонетика и грамматика: настоящее, прошедшее, будущее / Вопросы русского языкознания, вып. VIII. М.: МГУ, 2010.

Деривация лексическая и деривация синтаксическая // Е. Курилович. Очерки по лингвистике. М.,1962.

Ло­па­тин В. В. Рус­ская сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ная мор­фе­ми­ка. Проб­ле­мы и прин­ци­пы опи­са­ния. М., 1977.

В. Многогранное русское слово. М., 2007 (раздел «Морфемика и морфонология»).

О некоторых расхождениях в понимании термина «морфема»; К семантической типологии морфем // Избранные труды: аспектология. Общее языкознание. М., 2004.

Русский язык в модели «СмыслÛТекст». М. – Вена 1995 (часть IV, главы 18-20).

. Курс общей морфологии. М.-Вена, Т. I., 1997 (глава V, §3); Т. II, 1998 (главы IV-V); Т. III, 2000 (часть третья); Т. IV, 2001.

Ми­лос­лав­ский И. Г. Во­про­сы сло­во­об­ра­зо­ва­тель­но­го син­те­за. М., 1980 (главы 1-2).

Морфемика. Принципы сегментации, отождествления и классификации морфологических единиц. СПб., 1977.

В. Позиционная морфология русского языка. М., 1999 (главы 2-4).

Словообразование в университетском курсе русского языка: дискуссионные вопросы // Языковая система и ее развитие во времени и пространстве. Сб. научных статей к 80-летию профессора . М., 2001.

О производном слове в русском языке с когнитивной точки зрения // С любовью к языку. Сборник научных трудов, посвященных . Москва-Воронеж, 2002.

Актуальные вопросы системного словообразования // Славистика. Синхрония и диахрония. Сборник статей к 70-летию . М., 2006.

Возможности, функции и конкуренты словопроизводства в современном русском языке // Новые явления в славянском словообразовании: Система и функционирование. Труды и материалы Международного симпозиума «Славянские языки и культуры в современном мире». М., 2010

Рус­ская грам­ма­ти­ка /Гл. ред. . Т. I. М., 1980 (раздел «Словообразование».

Русский язык: Энциклопедия. Изд. 2-е /Гл. ред. . М., 1997 (словарные статьи, посвященные ключевым проблемам морфемики, морфонологии, словообразования).

Рус­ский язык и со­вет­ское об­ще­ст­во. Сло­во­об­ра­зо­ва­ние со­вре­мен­но­го рус­ско­го язы­ка / Под ре­д. М. В. Па­но­ва. М., 1968.

Рус­ский язык кон­ца ХХ сто­ле­тия (1985–1995) / Под ред. Е. А. Зем­ской. М., 1996 (раз­дел «Ак­тив­ные про­цес­сы со­вре­мен­но­го сло­во­про­из­вод­ст­ва»).

Современный русский язык / Под ред. . Изд. 2-е. М., 1999 (раздел «Словообразование»).

Ти­хо­нов А. Н. Рус­ская мор­фе­ми­ка // Ти­хо­нов А. Н. Мор­фем­но-ор­фо­гра­фи­че­ский сло­варь. М., 2004.

Тру­бец­кой Н. С. Мор­фо­но­ло­ги­че­ская сис­те­ма рус­ско­го язы­ка // Тру­бец­кой Н. С. Из­бран­ные тру­ды по фи­ло­ло­гии. М., 1987.

Улу­ха­нов И. С. Сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ная се­ман­ти­ка в рус­ском язы­ке и прин­ци­пы ее опи­са­ния. М., 1977.

Улу­ха­нов И. С. Еди­ни­цы сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной системы рус­ско­го язы­ка и их ле­кси­че­ская реа­ли­за­ция. М., 1996.

С. Мотивация в словообразовательной системе русского языка. М., 2005.

Слова языка // Фортунатов . труды. Т.1. М., 1956, с. 131-152.

Чур­га­но­ва В. Г. Очерк рус­ской мор­фо­но­ло­гии. М., 1973.

Очерки по русскому словообразованию, М.,1968.

Янко- Словообразование в современном русском языке. М., 2001.

Dokulil М. Tvoření slov v češtinĕ. I. Praha. 1962 (резюме).

Словари:

Еф­ре­мо­ва Т. Ф. Тол­ко­вый сло­варь сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ных еди­ниц рус­ско­го язы­ка. М., 1996.

Новый словарь русского языка: Толково-словообразовательный (в двух томах). М., 2000

Куз­не­цо­ва А. И., Еф­ре­мо­ва Т. Ф. Сло­варь мор­фем рус­ско­го язы­ка. М., 1986.

Морфемы русского языка: Частотный словарь. Прага, 1976.

Ти­хо­нов А. Н. Мор­фем­но-ор­фо­гра­фи­че­ский сло­варь. Рус­ская мор­фе­ми­ка. М., 2004.

Ти­хо­нов А. Н. Сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ный сло­варь рус­ско­го язы­ка в двух то­мах. Изд. 3. М., 2003.

Толковый словообразовательный словарь русского языка. М., 2004.

в) Программное обеспечение и интернет-ресурсы: интернет-сайт кафедры русского языка филологического факультета МГУ (http://www. philol. msu. ru/~ruslang/), на котором размещаются материалы для тестирования и интерактивного общения по проблемам, изучаемым в рамках дисциплины, вопросы к зачету и экзамену.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютерные классы и Интернет, наличие в библиотеке и в Интернете необходимых учебников, сборников упражнений, словарей и научной литературы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по подготовке магистров по направлению и профилю «Филология».

Разработчики:

доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка филологического факультета МГУ имени ,

доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка филологического факультета МГУ имени .