Тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе

Тематическое планирование уроков русского языка в 3 классе Надежда
Раздел / тема	Кол-во уро-ков	Развитие коммуникативных умений (связной речи)	Формируемые знания и умения и ожидаемые учебные результаты	Учебник	Раб. тетр.	Чтение
ЛЕКСИКА	7 ч
Слово и его лексическое значение ОСЕНЬ	1 ч	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Сопоставление слова и лексического значения. Составление описания значения слова. Подбор к слову слов-признаков, уточнение с их помощью значения слова. Работа с текстами об осени.	Умение сопоставлять слово и его лексическое значение. Умение составлять описание значения слова. Умение пользоваться толковым словарем. Умение подбирать к слову слова-признаки (подготовка к теме «Имя прилагательное»). Умение выполнять звуко-буквенный разбор слов.	Ранее изученное 1 кл., с. 26–30, 2 кл., с. 109–115. Новый материал 3 кл., с. 3.	1 часть, с. 1, упр. 1, с. 2, упр. 2, 3, 4.	Иван Бунин «Листопад». 1 ч.
Однозначные и многозначные слова	1 ч	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Определение одного или нескольких значений слова и лексического. Составление предложений, употребляя слова в различных значениях.	Умение различать однозначные и многозначные слова. Умение пользоваться толковым словарем. Умение правильно писать слова с безударными гласными и разделительным Ь. Умение составлять предложения, употребляя слова в различных значениях.	Ранее изученное 2 кл., с. 116. Новый материал 3 кл., с. 4–5.	1 часть, с. 1, упр. 1, с. 3, упр. 5–7.	Аполлон Майков «Осень». 1 ч..
Прямое и переносное значение слов	1 ч	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Знакомство с возможностями создания образности текста с помощью слов, употребленных в переносном значении. Работа с загадками об осени.	Умение различать прямое и переносное значение слова. Умение употреблять слова в прямом и переносном значении. Умение правильно писать слова с безударными гласными и непроизносимыми согласными. Умение писать большую букву в начале имен собственных.	Ранее изученное 2 кл., с. 120. Новый материал 3 кл., с. 6–7.	1 часть, с. 4, упр. 8.	Сергей Есенин «Нивы сжаты...» 1 ч..
Синонимы	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Нахождение синонимов. Подбор контекстуальных синонимов. Составление и продолжение синонимических рядов. Составление предложений.	Умение отбирать синонимы из ряда предложенных слов и самостоятельно подбирать синонимы к словам. Умение группировать синонимы по значению. Умение составлять предложения. Умение правильно переносить слова.	Ранее изученное 2 кл., с. 123. Новый материал 3 кл., с. 8–9.	1 часть, с. 4, упр. 9, 10, с. 5, упр. 11	Иван Соколов-Микитов «Осень в лесу». 1 ч.
Антонимы	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Нахождение антонимов. Подбор и синонимов, и антонимов к одному и тому же слову.	Умение отбирать антонимы из ряда предложенных слов и самостоятельно подбирать антонимы к словам. Умение различать термины синонимы и антонимы и подбирать и синонимы, и антонимы к одному и тому же слову. Умение правильно писать слова с раделительным Ь.	Ранее изученное 2 кл., с. 128. Новый материал 3 кл., с. 9–10.	1 часть, с. 5, 6, упр. 12, 13	Михаил Пришвин «Листопад» 1 ч.
Омонимы	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов). Определение значения слова с помощью контекста.	Умение находить омонимы в тексте и определять их значение.	Ранее изученное 2 кл., с. 132. Новый материал 3 кл., с. 10–11.	1 часть, с. 6, упр. 14, 15.	Итоги темы «Уж небо осенью дышало». 1 ч.
Обобщение по теме «Лексика»	1 ч.	Разгадывание кроссворда.	Умение разгадывать кроссворд с антонимами, синонимами, многозначными словами. Умение записывать словарные слова. Умение составлять предложения с данными словами.	3 кл., с. 3–11.	С. 6, 7, упр. 16, 17.	Внеклассное чтение.
СОСТАВ СЛОВА	14 ч
КОРЕНЬ СЛОВА Однокоренные слова и формы слова	6 ч. 2 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов, выявление родственных (однокоренных) слов, а также нескольких групп родственных слов в тексте). Создание слов на т. н. «мышином языке» путем замены корней. Сочинение рассказа с опорой на начало авторского текста. Работа с текстами об осени.	Умение находить однокоренные слова и различные группы однокоренных слов в тексте. Умение находить и выделять общую часть однокоренных слов – корень. Умение подбирать однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи (подготовка к теме «Части речи»). Умение различать однокоренные слова и формы слова.	Ранее изученное 2 кл., с. 34–36. Новый материал 3 кл., с. 11–14.	1 часть, с. 8, 9, 10, упр. 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24.	Внеклассное чтение.
Чередование согласных в корне	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов, узнавание и подбор однокоренных слов с чередованием в корне). Работа с лексическим значением слов. Образование слов с уменьшительно-ласкательным значением.	Умение находить однокоренные слова с чередованием согласных в корне и выделять в них корень. Умение подбирать однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи (подготовка к теме «Части речи»). Умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Умение писать сочетания ЧК–ЧН.	Ранее изученное 2 кл., с. 39. Новый материал 3 кл., с.15, 16.	1 часть, с. 10, упр. 25. 26.	Внеклассное чтение.
Правописание безударных гласных в корне	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов, выявление родственных (однокоренных) слов, а также нескольких групп родственных слов в тексте). Работа с текстами об осени.	Умение проверять безударные гласные путем подбора однокоренных слов. Умение подбирать однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи (подготовка в теме «Части речи»). Умение правильно писать словарные слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением.	Ранее изученное 1 кл., с. 74–80, 2 кл., с. 43, с. 49. Новый материал 3 кл., с.16–18.	1 часть, с. 11, упр. 28. 29, с. 12, упр. 32.	Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома» (Всего 2 ч.) 1 ч.
Правописание звонких и глухих согласных	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов, подбор к ним проверочных слов).	Умение находить слова с сомнительными согласными в корне и подбирать к ним проверочные слова. Умение записывать звуковой состав слов.	Ранее изученное 1 кл., с. 107–111, 2 кл., с. 53, 54. Новый материал 3 кл., с. 18, 19.	1 часть, с. 12, упр. 33	Николай Носов «Витя Малеев в школе и дома» (Окончание – 1 ч.)
Непроизноси-мые согласные	1 ч.	Обогащение словарного запаса (анализ значений слов, подбор к ним проверочных слов). Работа с текстом – придумывание возможной концовки. Составление рецепта. Проведение конкурса рецептов. Составление рассказа об осени с использованием данных слов и словосочетаний.	Умение находить слова с непроизносимыми согласными и подбирать к ним проверочные слова. Умение писать слова с непроизносимыми согласными. Умение записывать звуковой состав слов. Умение работать с разными случаями правописания, встречающимися в одном тексте (пропущенные безударные гласные, сомнительные согласные, непроизносимые согласные). Умение составлять и записывать рассказ с использованием данных слов и словосочетаний.	Ранее изученное 2 кл., с. 59. Новый материал 3 кл., с. 19–21.	1 часть, с. 13, упр. 34, 35, 36, 37.	Эдуард Успенский «Происки кота Матроски-на» (Всего 2 ч.) 1 ч.
Двойные согласные	1 ч.	Составление рассказа о своем любимом месте в городе или поселке.	Умение писать слова с двойными согласными. Умение переносить слова с двойными согласными. Умение записывать четверостишие по памяти. Умение составлять и записывать рассказ о своем любимом месте в городе или поселке.	Ранее изученное 2 кл., с. 65. Новый материал 3 кл., с.21, 22.	1 часть, с. 14, упр. 38.	Эдуард Успенский «Происки кота Матроски-на» 1 ч.
ОКОНЧАНИЕ	2 ч.	Обогащение словарного запаса (знакомство со словами без окончаний и правилами употребления их в речи). Составление словосочетаний с использованием вопросов. Составление предложений с использованием определенной лексики.	Умение находить и выделять окончание в слове. Умение находить в тексте различные формы слова. Умение образовывать формы слова по вопросам (подготовка к темам «Изменение имен существительных по падежам», «Изменение имен прилагательных по родам», «Склонение имен прилагательных»). Умение различать слова с нулевым окончанием и слова без окончания. Умение составлять предложения с использованием определенной лексики.	Ранее изученное 2 кл., с. 70. Новый материал 3 кл., с. 22–24.	1 часть, с. 14, 15, упр. 39, 40, 41, 42	Виктор Драгунский «Главные реки» Всего 2 ч.
ПРИСТАВКА	2 ч.	Обогащение словарного запаса (образование слов с различными приставками, анализ слов с различным значением: «съедобное/ несъедобное»). Определение лексического значения слова. Составление предложений с использованием определённой лексики. Составление объявления. Игра в «Съедобное/несъедобное».	Умение находить и выделять приставки. Умение образовывать слова с различными приставками. Умение писать слова с буквой а и с буквой о в приставках. Умение разбирать слова по составу. Умение различать приставки и предлоги и правильно писать их. Умение различать слова с разделительным Ъ, с разделительным Ь и со смягчающим Ь. Умение писать разделительный Ъ после приставок и разделительный Ь в корне. Умение правильно писать слова с безударными гласными. Умение находить слова, обозначающие действие (подготовка к теме «Глагол»). Умение определять лексическое значение слова Умение составлять объявление.	Ранее изученное 2 кл., с. 80–87. Новый материал 3 кл., с.25–29.	1 часть, с. 16, 17, 18, упр. 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52.	Виктор Голявкин «Путешест-венник» Всего 2 ч.
СУФФИКС	2 ч.	Обогащение словарного запаса (образование слов с различными суффиксами, анализ слов с различным значением). Составление предложений с использованием данной лексики.	Умение находить и выделять суффиксы. Умение образовывать однокоренные слова с различными суффиксами. Умение образовывать слова, обозначающие детенышей животных. Умение составлять предложения с использованием определенной лексики.	Ранее изученное 2 кл., с. 94–105. Новый материал 3 кл., с.29–30.	1 часть, с. 19, упр. 53, 54.	Виктор Голявкин «Путешественник» 1 ч. Агния Барто «Почему телефон занят» 1 ч.
ОСНОВА СЛОВА	1 ч.	Составление рассказа из 3–4 предложений с использованием данных слов. Составление рассказа о каком-либо забавном случае. Составление и записывание плана рассказа.	Умение выделять основу слова. Умение разбирать слово по составу. Умение находить слова, соответствующие схемам. Умение составлять рассказ из 3–4 предложений с использованием данных слов. Умение различать абзацы в тексте. Умение составлять рассказ о забавном случае. Умение составлять и записывать план рассказа. Умение правильно писать слова с безударными гласными и непроизносимыми согласными.	Ранее изученное 2 кл., с. 106–108. Новый материал 3 кл., с. 30–31.	1 часть., с. 20, упр. 55, 56.	Итоги темы «Истории весёлых друзей» 2 ч.
ТЕКСТ И ПРЕДЛОЖЕ-НИЕ	14 ч.
Текст. Тема текста	1 ч.	Озаглавливание текста. Составление характеристики персонажей. Обогащение словарного запаса (нахождение в тексте однокоренных слов и продолжение ряда однокоренных слов, подбор синонимов). Нахождение сравнений в тексте. Придумывание диалога по тексту и разыгрывание его по ролям. Разыгрывание инсценировки по тексту. Функциональное чтение текста.	Умение озаглавливать текст. Умение различать абзацы в тексте. Умение выделять основную мысль текста. Умение составлять характеристики персонажей. Умение находить в тексте однокоренные слова к данным словам и продолжать ряд однокоренных слов. Умение подбирать к словам синонимы. Умение находить в тексте сравнения. Умение находить слова, обозначающие действия предметов (подготовка к теме «Глагол»). Умение придумывать диалог по тексту и читать его по ролям. Умение разыгрывать инсценировку. Умение находить в тексте вопросительные и восклицательные предложения. Умение правильно писать слова с безударными гласными, непроизносимыми согласными, сочетаниями ЧК, ЧН и разделительным Ь.	Ранее изученное 1 кл., с. 16–19, 2 кл., с. 6–10. Новый материал 3 кл., с. 32–33.	1 часть, с. 20, 21, упр. 57.	Внеклассное чтение. 1 ч.
Типы текстов: описание, повествование и рассуждение.	2 ч.	Определение типа текста: текст-описание, текст-повествование или текст-рассуждение, обоснование своей точки зрения. Составление текста-описания. Пересказ текста. Редактирование текста (замена повторов). Озаглавливание абзацев и составление плана текста. Пересказ текста по плану. Написание изложения. Нахождение в тексте тезис, доказательство и вывод. Составление рассказа. Функциональное чтение текста.	Умение различать типы текстов: текст-описание, текст-повествование и текст-рассуждение. Умение составлять текст-описание. Умение пересказывать текст. Умение озаглавливать текст. Умение редактировать текст (замена повторяющегося имени собственного местоимениями и подходящими по смыслу именами существительными), Умение составлять план текста. Умение писать изложение. Умение находить составные ч. ти текста-рассуждения: тезис, доказательство и вывод. Умение самостоятельно составлять рассказ на основе текста. Умение проверять сомнительные согласные. Умение находить слова, соответствующие схеме. Умение разбирать слова по составу. Умение правильно писать слова с безударными гласными.	3 кл., с. 33–37.	1 часть, с. 21, упр. 58, с. 23. упр. 60, 61.	Внеклассное чтение. 1 ч. Лазарь Лагин Отрывки из повести «Старик Хоттабыч» (Всего 2 ч.) «Таинствен-ная бутылка» 1 ч.
Части текста. Абзац. Текст как целое	1 ч.	Составление целостного текста. Выбор концовки к тексту. Восстанавливание деформированного текста.	Умение делить текст на абзацы. Умение подбирать концовку к тексту. Умение располагать предложения текста в правильной последовательности. Умение находить однокоренные слова. Умение разбирать сложные слова по составу. Умение правильно писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЧК, ЧН и разделительным Ь. Умение записывать звуковой состав слова.	Ранее изученное 2 кл., с. 9–10. Новый материал 3 кл., с. 37–38.	1 часть, с. 22, упр. 59. с. 24, упр. 61.	Лазарь Лагин Отрывки из повести «Старик Хоттабыч» «Приключе-ние в метро» 1 ч.
Предложение. (Что такое предложение. Определение границ предложения. Оформление начала и конца предложений)	1 ч.	Определение границ предложений. Работа с пословицами. Чтение отрывка из сказки А. Милна, обсуждение конца сказки (по памяти или с использованием источника).	Умение определять границы предложений. Умение правильно оформлять начало и конец предложений. Умение писать прописную букву в различных случаях. Умение делить предложение на слова. Умение подбирать антонимы.	Ранее изученное 1 кл., с. 14–15, 20–22, 2 кл., с. 11–13. Новый материал 3 кл., с. 39.	1 часть, с. 24, упр. 62.	Даниил Хармс «О том, как Волька Панкин летал в Бразилию» (Всего 3 ч.) 1 ч.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации Предложения повествовательные, вопроситель-ные, побудительные	2 ч.	Различение предложений по цели высказывания. Самостоятельное составление повествовательных, вопросительных, побудительных предложений.	Умение определять повествовательные, вопросительные, восклицательные предложения. Умение различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Умение узнавать побудительные предложения. Умение находить в предложениях обращения. Умение составлять и записывать повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Умение подбирать синонимы.	Ранее изученное 1 кл., с. 22–25, 2 кл., с. 14–15. Новый материал 3 кл., с. 40–41.	1 часть, с. 25, упр. 63.	Даниил Хармс «О том, как Волька Панкин летал в Бразилию» 2 ч.
Предложения восклицатель-ные и невосклицательные.	1 ч.	Чтение предложений с восклицательной и невосклицательной интонацией, изменение интонации. Интонационное выделение и употребление обращений в предложении. Чтение стихотворения с правильной интонацией.	Умение различать восклицательные и невосклицательные предложения. Умение читать предложения с правильной интонацией. Умение менять интонацию предложений при чтении. Умение самостоятельно записывать восклицательные и невосклицательные предложения. Умение находить и правильно оформлять на письме обращение. Умение различать классификации предложений по цели высказывания и по интонации. Умение ставить правильный знак препинания в конце предложения. Умение правильно писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными и разделительным Ь.	Ранее изученное 1 кл., с. 22–25, 2 кл., с. 14–15. Новый материал 3 кл., с. 42–44.	1 часть, с. 25, 26, упр. 64, 65, 66.	Тамара Крюкова «Тришка» «Озоновая дыра, или спасение человечес-тва» (Всего 3 ч.) 1 ч.
ПРЕДЛОЖЕ-НИЕ И СЛОВОСОЧЕ-ТАНИЕ Главные и второстепенные члены предложения	2 ч.	Различение распространенных и нераспространенных предложений. Сравнение распространенных и нераспространенных предложений и формулировка вывода о главных и второстепенных членах предложения. Составление словосочетаний. Составление из словосочетаний предложений и текста. Нахождение главных и второстепенных членов предложения. Определение и формулирование основной мысли текста. Составление небольшого текста на заданную тему.	Умение находить и подчеркивать главные члены предложения. Умение различать распространенные и нераспространенные предложения. Умение различать главные и второстепенные члены предложения. Умение находить слова, поясняющие подлежащее, и слова, поясняющие сказуемое. Умение находить в предложении словосочетания. Умение определять в словосочетании главное и зависимое слово и ставить вопрос от главного слова к зависимому. Умение составлять предложения с данными словосочетаниями. Умение составлять предложения из слов и словосочетаний, а затем из предложений – текст. Умение озаглавливать текст. Умение определять тип текста (описание, повествование или рассуждение). Умение правильно писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЧК, ЧН, ЧА, ЩА, ЖИ, ШИ и разделительным Ь. Умение находить и разбирать по составу однокоренные слова.	Ранее изученное 2 кл., с. 135–140. Новый материал 3 кл., с. 44–48.	1 часть, с. 26, 27, 28, упр. 67, 68, 69, 70, 71.	Тамара Крюкова «Тришка» «Озоновая дыра, или спасение человечес-тва» 2 ч.
ВТОРОСТЕ-ПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕ-НИЯ Определение	1 ч.	Отгадывание загадок. Дополнение текста определениями. Обогащение словарного запаса (работа с многозначными словами, антонимами, с лексическим значением слов). Составление описания любимой игрушки. Составление рассказа на заданную тему. Пересказ текста-описания.	Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое. Умение находить в предложении определение и главное слово, от которого зависит определение (подготовка к теме «Имя прилагательное). Умение подчеркивать определение. Умение дополнять предложения определениями. Умение правильно писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными и разделительным Ь. Умение определять различные значения многозначного слова. Умение определять лексическое значение слов. Умение находить в тексте антонимы. Умение находить однокоренные слова и разбирать их по составу. Умение составлять описание любимой игрушки (подготовка к теме «Имя прилагательное). Умение составлять рассказ на заданную тему. Умение пересказывать текст-описание.	3 кл., с. 49–51.	1 часть, с. 29, 30, упр. 72, 73, 74, 75.	Итоги темы «То ли было, то ли нет» 1 ч.
Дополнение	2 ч.	Работа с пословицами. Дополнение текста дополнениями. Подготовка развернутого ответа-мнения на вопрос по тексту. Создание текста, располагая предложения в правильной последовательности. Написание мини-сочинения на заданную тему.	Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое. Умение находить в предложении дополнение и главное слово, от которого зависит дополнение (подготовка к теме «Склонение имен существительных). Умение подчеркивать дополнение. Умение дополнять предложения, вставляя вместо вопросов дополнения. Умение разбирать предложение по членам предложения (только с известными членами предложения). Умение располагать предложения в правильной последовательности, чтобы получился текст. Умение записывать текст. Умение подбирать однокоренные слова Умение писать мини-сочинение на заданную тему. Умение правильно писать слова с безударными гласными, непроизносимыми согласными и сочетаниями ЧК.	3 кл, с. 51–53.	1 часть, с. 31, упр. 76, 77.	Внеклассное чтение. 2 ч.
Обстоятельство	1 ч.	Дополнение предложений обстоятельствами (замена вопросов). Дополнение предложений обстоятельствами (выбор правильного варианта). Озаглавливание текста. Определение темы текста. Ответы на вопросы с использованием обстоятельств. Придумывание продолжения истории. Определение типа текста (описание, повествование или рассуждение). Выучивание скороговорки наизусть. Функциональное чтение текста. Чтение текста и статьи из энциклопедии.	Умение находить в предложении подлежащее и сказуемое. Умение находить в предложении обстоятельство и главное слово, от которого зависит обстоятельство. Умение определять, на какие вопросы отвечают обстоятельства в различных предложениях и умение записывать эти вопросы. Умение подчеркивать обстоятельство. Умение дополнять предложения, вставляя вместо вопросов обстоятельства. Умение дополнять предложения, обстоятельствами, выбирая правильный вариант. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение озаглавливать текст. Умение определять тему текста. Умение определять, каким по цели высказывания является предложение. Умение отвечать на вопросы, используя обстоятельства. Умение придумывать продолжение истории. Умение определять тип текста (описание, повествование или рассуждение). Умение разбирать сложные слова по составу. Умение выполнять тестовые задания.	3 кл., с. 53–56.	1 часть, с. 32, 33, упр. 78–81.	Агния Барто «Посторон-няя кошка» 1 ч.
Синтаксичес-кий разбор предложения	1 ч.	Работа со скороговоркой.	Умение выполнять синтаксический разбор предложения.	Ранее изученное 2 кл., с. 136–137. Новый материал: 3 кл., с. 57.		Гавриил Троеполь-ский «Белый Бим Чёрное Ухо» (Всего 2 ч.) 1 ч.
ЧАСТИ РЕЧИ	2 ч.	Различение частей речи. Нахождение различных частей речи в тексте. Дополнение предложений различными частями речи. Составление предложений со словами, относящимися к различным ч. тям речи. Обогащение словарного запаса (подбор однокоренных слов, относящихся к различным частям речи). Разгадывание кроссворда с использованием различных частей речи.	Умение различать части речи. Умение находить различные ч. ти речи в тексте с помощью схемы и правила. Умение определять, к какой части речи относятся слова определенной группы. Умение находить имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Умение подбирать и записывать однокоренные слова, относящиеся к различным частям речи. Умение дополнять предложения различными частями речи. Умение находить и записывать словосочетания имя существительное + имя прилагательное. Умение составлять предложения со словами, относящимися к различным частям речи. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение выполнять тестовые задания.	Ранее изученное 1 кл., с. 35–49. Новый материал 3 кл., с. 58–60.	1 часть, с. 34–36, упр. 82–86.	Гавриил Троеполь-ский «Белый Бим Чёрное Ухо» 1 ч. Дмитрий Мамин-Сибиряк «Приёмыш» (Всего 3 ч.) 1 ч.
ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ	31 ч.
Имя существитель-ное как часть речи. ЗИМА	1 ч.	Группирование имен существительных по значению. Дополнение предложений подходящими по смыслу именами существительными (работа с пословицами, загадками) Обогащение словарного запаса (подбор синонимов и антонимов к именам существительным). Разгадывание кроссворда с использованием имен существительных.	Умение находить имена существительные в предложениях и в тексте и отличать их от других частей речи. Умение различать группы имен существительных по значению. Умение дополнять предложения именами существительными. Умение группировать имена существительные по значению. Умение подбирать синонимы и антонимы к именам существительным. Умение выполнять тестовые задания.	Ранее изученное 1 кл., с. 35–41. Новый материал 3 кл., с. 61–62.	1 часть, с. 37, 38, упр. 87, 88, 89.	Дмитрий Мамин-Сибиряк «Приёмыш» (Всего 2 ч. а) 1 ч.
Одушевлённые и неодушевлён-ные имена существитель-ные.	1 ч.	Функциональное чтение. Озаглавливание текста. Дополнение текста одушевленными именами существительными. Группирование имен существительных по значению.	Умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Умение группировать имена существительные по значению. Умение писать слова с Ь. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение разбирать слово по составу. Умение выполнять тестовые задания. Умение правильно писать слова с непроизносимыми согласными	Ранее изученное 1 кл., с. 35–37. Новый материал 3 кл., с. 63.	1 часть, с. 38–39, упр. 90,91, с. 40, упр. 92.	Дмитрий Мамин-Сибиряк «Приёмыш» 1 ч.
Собственные и нарицательные имена существительные	1 ч.	Функциональное чтение. Формулирование вывода на основе текста. Рассказ о друге (подруге) с использованием имен собственных. Записывание названия книги, фамилии автора, названия газеты, фильма, самого большого озера в Эстонии, имен и отчеств.	Умение различать и правильно записывать собственные и нарицательные имена существительные. Умение находить собственные и нарицательные имена существительные в тексте. Умение дополнять предложения собственными именами существительными. Умение самостоятельно записывать названия, фамилии, имена, отчества. Умение делать вывод на основе текста. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение находить в тексте восклицательные предложения. Умение находить в тексте однокоренные слова	Ранее изученное 1 кл., с. 38–41. Новый материал 3 кл., с. 64–65.	1 часть, с. 40, упр. 93.	Антон Хансен Таммсааре «Наш лисёнок» (Всего 3 ч.) 1 ч.
Число имён существительных.	2 ч.	Употребление существительных во множественном или единственном числе в зависимости от контекста. Изменение числа существительных в зависимости от контекста. Правильное употребление существительных, которые употребляются только во множественном или только в единственном числе. Составление рассказа. Обогащение словарного запаса (подбор синонимов и антонимов к именам существительным). Дополнительный материал: знакомство с существительными с усложненным типом образования форм мн. ч. (тип имя – имена, небо – небеса).	Умение изменять число существительных и различать множественное и единственное число существительных. Умение записывать имена существительные во множественном числе. Умение различать существительные, которые употребляются только во множественном или только в единственном числе. Умение подбирать имена прилагательные к существительным во множественном и в единственном числе и составлять словосочетания (подготовка к теме «Имя прилагательное»). Умение находить и выделять окончания существительных (подготовка к теме «Изменение имён существительных по падежам»). Умение составлять рассказ. Умение группировать имена существительные по значению. Умение подбирать синонимы и антонимы к именам существительным. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЧА, ЩА, разделительным Ь.	Ранее изученное 2 кл., с. 73. Новый материал 3 кл., с. 66–69.	1 часть, с. 41–43, упр. 95–100.	Антон Хансен Таммсааре «Наш лисёнок» 2 ч.
Род имён существитель-ных.	2 ч.	Составление и отправление по почте поздравления с Новым годом и Рождеством. Правильное оформление конверта. Работа с темой «Почта». Подготовка сообщения о том, как можно доставить почту. Проведение конкурса на самое интересное сообщение. Формулирование вывода на основе прочитанного текста. Рассказывание сказки в парах один начинает, другой продолжает. Знакомство с неизменяемыми существительными. Составление словосочетаний и предложений, правильно согласуя имена существительные с именами прилагательными в числе и роде. Обогащение словарного запаса (подбор однокоренных слов к именам существительным). Функциональное чтение текста. Озаглавливание текста. Исправление ошибок в употреблении неизменяемых существительных в шуточном художественном тексте (стихотворении).	Умение определять род имен существительных. Умение заменять существительные местоимениями соответствующего рода. Умение ставить существительные в начальную форму (подготовка к теме «Изменение имён существительных по падежам»). Умение распознавать неизменяемые существительные. Умение определять род неизменяемых существительных. Умение правильно писать адрес на конверте. Умение делать вывод на основе прочитанного текста. Умение озаглавливать текст. Умение подбирать к именам существительным однокоренные слова. Умение разбирать слова по составу. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЧА, ЩА, ЧК, ЧН, разделительным Ь и смягчающим Ь. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение составлять словосочетания, выбирая существительное, согласующееся в род с прилагательным в роде (подготовка к теме «Изменение имен прилагательных по родам»). Умение выполнять тестовые задания.	3 кл, с. 69–74.	1 часть, с. 44–48, упр. 101–108.	Итоги темы «Братья наши меньшие» 1 ч. Внеклассное чтение. 1 ч.
Изменение имён существитель-ных по падежам.	3 ч.	Подготовка развернутого ответа на вопрос. Изменение существительных по падежам с целью употребления их предложении. Дополнение предложений подходящими по смыслу существительными в нужном падеже. Составление текста. Озаглавливание текста. Работа с пословицами. Работа с отрывками из русских народных сказок.	Умение различать однокоренные слова и формы слов. Умение выделять окончания существительных. Умение определять падеж с помощью вопросов и вспомогательных слов. Умение изменять слова по падежам – склонять. Умение составлять предложения со словами в определенном падеже. Умение ставить существительные в предложениях в нужном падеже. Умение дополнять предложения подходящими по смыслу существительными нужном падеже. Умение правильно писать предлоги со словами. Умение определять падеж с помощью предлогов. Умение задавать к существительным смысловой и падежный вопросы. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение определять, каким членом предложения является имя существительное. Умение подбирать к именам существительным однокоренные слова. Умение разбирать слова по составу. Умение отличать текст от группы разрозненных предложений. Умение озаглавливать текст. Умение подбирать синонимы к именам существительным. Умение писать слова с безударными гласными.	3 кл., с. 74–80.	2 часть с. 1–3, упр. 1, 2, 3, 4.	Внеклассное чтение. 1 ч. Александр Пушкин «Вот север, тучи нагоняя...» 1 ч. Сергей Есенин «Поёт зима – аукает» 1 ч.
Именительный падеж	1 ч.	Дополнение предложений (стихотворных строк А. Пушкина) подходящими по смыслу существительными в И. п. из слов для справок. Дополнение предложений/текста на тему «Рождество» существительными в И. п. и составление предложения на эту тему.	Умение находить в предложении существительное в И. п. Умение задавать вопросы к существительному в И. п. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение определять, каким членом предложения является имя существительное в И. п. Умение вставлять в предложение подходящие по смыслу существительные в И. п. Умение составлять предложение на заданную тему. Умение писать слова с безударными гласными.	3 кл., с. 80–81.	2 часть, с. 3, 4, упр. 5, 6, 7.	Иван Соколов-Микитов «Зимняя ночь» 1 ч.
Родительный падеж.	2 ч.	Отгадывание загадок. Функциональное чтение текста. Ответ на вопрос по содержанию текста. Озаглавливание текста. Подготовка к изложению по тексту.	Умение находить в предложении существительное в Р. п. Умение задавать смысловой и падежный вопросы к существительному в Р. п. Умение выделять окончания существительных в Р. п. Умение узнавать и употреблять существительные в Р. п. с предлогами. Умение составлять и записывать словосочетания с существительными в Р. п. с предлогами. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, разделительным Ь. Умение определять тип текста (описание, повествование или рассуждение). Умение озаглавливать текст. Умение составлять план текста. Умение выписывать из текста и самостоятельно составлять характеристики собаки.	3 кл., с. 81–83.	2 часть, с. 4, 5, 6, 7, упр. 8, 9, 10, 11, 12.	Сергей Михалков «Новогод-няя быль» 2 ч.
Дательный падеж.	2 ч.	Составление плана, чтобы найти сокровище. Составление небольшого рассказа на заданную тему с использованием существительных в Д. п. Функциональное чтение текста (определение по смыслу текста, о какой части речи в нем говорится).	Умение находить в предложении существительное в Д. п. Умение задавать смысловой и падежный вопросы к существительному в Д. п. Умение узнавать и употреблять существительные в Д. п. с предлогами. Умение дополнять предложение существительными в Д. п. Умение записывать звуковой состав слова. Умение разбирать слова по составу. Умение находить существительные, соответствующие схеме. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение находить в предложении обращение. Умение правильно писать предлоги со словами. Умение составлять небольшой рассказ на заданную тему с использованием существительных в Д. п. Умение заканчивать формулировку правила и приводить примеры.	3 кл., с. 84–85.	2 часть, с. 7, 8, упр. 13, 14, 15.	Виктор Драгунский «Кот в сапогах» 2 ч.
Винительный падеж.	3 ч.	Завершение текста подходящим по смыслу и грамматическим характеристикам словом. Обогащение словарного запаса (подбор однокоренных слов к именам существительным глаголу). Составление предложений со словами класть и положить (темы «Накрываем на стол» и «За столом»). Функциональное чтение текста. Составление вопросов к тексту. Озаглавливание текста. Составление рассказа о птице, опираясь на текст о снегире в учебнике.	Умение различать в предложении существительное в В. п. и существительное в И. п. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение определять, какими членом предложения является существительное в В. п. и существительное в И. п. Умение задавать падежный вопрос к существительному в В. п. Умение выделять окончания существительных в В. п. Умение составлять и записывать словосочетания с существительными в В. п. Умение различать и правильно писать одушевленные и неодушевленные существительные в В. п. Умение узнавать и употреблять существительные в В. п. с предлогами и без них. Умение находить в тексте и различать существительные в Р. п. и В. п. Умение дополнять предложение и словосочетание существительными в В. п. Умение правильно употреблять в предложениях слова класть и положить. Умение находить существительные, соответствующие схеме. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными и Ь. Умение подбирать однокоренные слова к именам существительным. Умение озаглавливать текст. Умение составлять рассказ о птице, опираясь на текст в учебнике.	3 кл., с. 86–90.	2 часть, с. 9, 10, упр. 16, 17, 18.	Итоги темы «Зимним холодом пахнуло» 1 ч. Внеклассное чтение. 2 ч.
Творительный падеж.	2 ч.	Выразительное чтение стихотворения. Подготовка развернутого ответа на тему о будущей профессии. Функциональное чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Чтение отрывка из русской народной сказки. Чтение стихотворений о зиме и текста о подготовке к Новому году. Работа со сравнениями в тексте и иллюстрирование текста. Определение смысловых границ предложений в тексте. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.	Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение находить в предложении и в тексте существительные в Т. п. Умение задавать смысловой и падежный вопросы к существительному в Т. п. и определять падеж с помощью вопроса. Умение выделять окончания существительных в Т. п. Умение употреблять существительные в Т. п. с предлогами. Умение дополнять предложение существительными в Т. п. Умение правильно писать окончания существительных в Т. п. после шипящих и Ц под ударением. Умение находить в тексте сравнения и иллюстрировать текст. Умение записывать текст, правильно оформляя начало и конец предложений. Умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Умение писать слова с безударными гласными и разделительными Ь. Умение находить существительные, соответствующие схеме. Умение анализировать буквенный состав слова.	3 кл, с. 90–93.	2 часть, с. 10, 11, 12, упр. 20, 21, 22, 23.	«Стойкий оловянный солдатик» 2 ч.
Предложный падеж.	2 ч.	Работа с пословицами, объяснение смысла пословиц. Функциональное чтение текста. Работа со смыслом предложения, исправление смысловых ошибок. Чтение и озаглавливание текста о Таллинне. Обогащение словарного запаса (подбор однокоренных слов к именам существительным).	Умение находить в предложении и в тексте существительные в П. п. Умение находить словосочетания с существительными в П. п. и определять главное слово. Умение задавать смысловой и падежный вопросы к существительному в П. п. и определять падеж с помощью вопроса и предлога. Умение выделять окончания существительных в П. п. Умение употреблять существительные в словосочетаниях в П. п. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение писать слова с безударными гласными, непроизносимыми согласными, сочетаниями ЧА и ШИ. Умение распознавать неизменяемые существительные.	3 кл., с. 93–95.	2 часть, с. 12, 13, упр. 24, 25, 26.	Братья Гримм «Принц-Лягушонок или Принц Железное Сердце» 2 ч.
Склонение имён существитель-ных в единственном числе. Имена существитель-ные 1-го склонения.	2 ч.	Придумывание окончания истории. Рассказ о наблюдениях за животными. Отгадывание слова по грамматической и лексической характеристике. Составление аналогичной загадки. Восстановление деформированного текста (сказки). Рассказывание сказки с одноклассниками по частям.	Умение объяснить, что такое склонение. Умение определять род существительных. Умение изменять существительные по падежам. Умение ставить существительное в начальную форму. Умение определять, какие имена существительные относятся к 1-му склонению. Умение выделять и запоминать окончания существительных 1-го склонения. Умение определять падеж существительных 1-го склонения. Умение заканчивать предложения, склоняя существительные 1-го склонения. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение определять тип текста. Умение восстанавливать деформированный текст. Умение придумывать окончание истории. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение записывать звуковой состав слова. Умение рассказывать о своих наблюдениях за животными.	3 кл., с. 95–98.	2 часть, с. 14, 15, упр. 27, 28, 29, 30.	Сельма Лагерлёф «Гном» 2 ч.
Имена существитель-ные 2-го склонения.	2 ч.	Чтение акростиха (ученикам можно сказать о буквальном переводе этого термина –краестишие). Отгадывание слова по грамматическим признакам и описанию звукового состава. Составление рассказа о семье. Обогащение словарного запаса (подбор однокоренных слов). Функциональное чтение текста. Пересказ текста.	Умение определять род существительных. Умение изменять существительные по падежам. Умение ставить существительное в начальную форму. Умение определять, какие имена существительные относятся ко 2-му склонению. Умение выделять и запоминать окончания существительных 2-го склонения. Умение определять падеж существительных 2-го склонения. Умение дополнять парадигму склонения (полный комплекс падежных форм) недостающими падежными формами. Умение дополнять предложения существительными 1-го и 2-го склонения в нужном падеже. Умение записывать словосочетания, ставя существительные 2-го склонения в нужном падеже. Умение составлять предложения со словосочетаниями Умение записывать существительные 1-го и 2-го склонения, обозначающие членов семьи и родственников. Умение составлять рассказ о семье. Умение пересказывать текст. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЖИ, ШИ. Умение подбирать однокоренные слова к именам существительным.	3 кл., с. 98–100.	2 часть, с. 16, 17, упр. 31, 32, 33, 34, 35.	Иван Крылов Басни Крылова «Кукушка и Петух» 2 ч.
Имена существитель-ные 3-го склонения.	2 ч.	Работа с пословицами (исправление смысловых ошибок). Обогащение словарного запаса (подбор антонимов, синонимов. однокоренных слов). Функциональное чтение текста. Работа со сравнениями в тексте о зимнем лесе. Составление описания зимнего леса.	Умение определять род существительных. Умение изменять существительные по падежам. Умение ставить существительное в начальную форму. Умение находить и выделять нулевое окончание существительных. Умение определять, какие имена существительные относятся ко 3-му склонению. Умение определять падеж существительных 3-го склонения. Умение составлять предложения с существительными 3-го склонения. Умение выделять и запоминать окончания существительных 3-го склонения. Умение записывать предложения, ставя существительные 3-го склонения в нужном падеже. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение понимать смысл пословиц и исправлять смысловые ошибки. Умение согласовывать существительные 3-го и 2-го склонения с подходящими по смыслу прилагательными (подготовка к теме «Имя прилагательное). Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧН, разделительным Ь. Умение подбирать однокоренные слова к именам существительным. Умение находить в тексте сравнения. Умение описывать свои наблюдения. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение записывать звуко-буквенный состав слова.	3 кл., с. 100–103.	2 часть, с. 18, 19, упр. 36, 37, 38, 39, 40, 41.	Иван Крылов «Лебедь, Щука и Рак» 2 ч.
Мягкий знак на конце имён существитель-ных после шипящих.	1 ч.	Работа с пословицами. Разгадывание кроссворда. Обогащение словарного запаса (анализ лексического значения слов).	Умение определять число, род и склонение существительных. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение ставить существительное в начальную форму. Умение определять тип склонения существительных. Умение определять, когда на конце существительных после шипящих пишется, а когда не пишется Ь. Умение правильно писать существительные 2-го и 3-го склонения с шипящими на конце. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЧУ. Умение разгадывать кроссворд. Умение составлять описание значений слов.	3 кл., с. 103–104.	2 часть, с. 20, 21, упр. 42, 43, 44, 45.	Сергей Михалков «Услужли-вый Заяц» 1 ч.
Склонение имён существитель-ных во множественном числе. ВЕСНА	2 ч.	Функциональное чтение текста о весне. Составление описания примет весны. Обогащение словарного запаса (анализ лексического значения слов – омонимы, подбор однокоренных слов). Восстановление деформированного текста. Работа с текстами из детских песен.	Умение определять число существительных. Умение различать одушевленные и неодушевленные существительные. Умение склонять во множественном числе и правильно писать их окончания. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение различать В. п. и И. п. мн. ч. неодушевленных существительных. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение правильно писать существительные в Р. п. множественного числа. Умение составлять и правильно писать предложения с такими словами (тип носков, апельсинов, но яблок). Умение записывать словосочетания, употребляя существительные во множественном числе и в нужном падеже. Умение составлять предложения со словосочетаниями. Умение писать слова с безударными окончаниями. Умение находить и проверять слова с непроизносимыми согласными. Умение описывать приметы весны. Дополнительный материал умение правильно писать существительные, которые в Р. п. во множественном числе оканчиваются на шипящий. Умение восстанавливать и записывать деформированный текст, вставляя пропущенные буквы в окончаниях.	3 кл., с. 104–108.	2 часть, с. 22, 23 упр. 46, 47, 48, 49, 50.	Итоги темы «Добро сильнее зла, наяву и в сказке» 2 ч.
Итоговый урок по теме «Имя существитель-ное»	1 ч.					Внеклассное чтение. 1 ч.
ИМЯ ПРИЛАГА-ТЕЛЬНОЕ	15 ч.
Имя прилагательноекак часть речи	3 ч.	Функциональное чтение стихотворного текста. Ответы на вопросы по тексту. Понимание роли прилагательных в речи. Знакомство с различными признаками, которые могут обозначать прилагательные. Знакомство с притяжательными прилагательными. Обогащение словарного запаса (анализ лексического значения слов – прямое и переносное значение прилагательных, подбор к именам существительным однокоренных прилагательных). Отгадывание загадок. Работа с текстами о весенней природе (М. Пришвин, А. Пушкин).	Умение находить имена прилагательные в предложениях и в тексте и отличать их от других ч. тей речи. Умение называть вопросы, на которые отвечает имя прилагательное. Умение отвечать на вопрос, для чего служат прилагательные. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение определять, каким членом предложения является прилагательное. Умение находить словосочетания сущ. + прилаг. Умение находить главное и зависимое слово в словосочетаниях сущ. + прилаг. Умение различать, какие признаки могут обозначать имена прилагательные. Умение отличать прилагательные, которые указывают на принадлежность. Умение подбирать к именам существительным однокоренные прилагательные. Умение дополнять текст именами прилагательными. Умение определять род и число существительных (подготовка к темам «Изменение имен прилагательных по родам» и «Изменение имен прилагательных по числам»). Умение подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным. Умение определять прямое или переносное значение прилагательных. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЧК, ЧН. Умение определять тип предложений по интонации и по цели высказывания. Умение озаглавливать текст. Умение выполнять тестовые задания.	Ранее изученное 1 кл., с. 42–44. Новый материал 3 кл., с.109–114.	2 часть, с. 24, 25, 26, 27, упр. 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58.	Внеклассное чтение. 1 ч. Евгений Пермяк «О принце в голубой короне» 2 ч.
Изменение имён прилагательных по родам.	1 ч.	Составление предложений на заданную тему. Отгадывание загадки. Составление аналогичной загадки. Составление письменного ответа на вопрос.	Умение определять род и число существительных. Умение определять род прилагательных. Умение составлять словосочетания, согласуя прилагательные с существительными в роде. Умение выделять окончания прилагательных. Умение образовывать от существительных прилагательные всех 3-х родов и составлять словосочетания. Умение составлять предложения на заданную тему. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными.	3 кл., с. 115–116.	2 часть, с. 28, 29, 30, упр. 59, 60, 61, 62.	Евгений Пермяк «Иголкины братья» (Всего 3 ч.) 1 ч.
Изменение имён прилагательных по числам.	2 ч.	Устное составление рассказа с использованием данных словосочетаний. Отгадывание загадки (два варианта отгадки с учетом грамматической характеристики). Составление объявления с элементами описания. Обогащение словарного запаса (подбор антонимов к именам прилагательным).	Умение определять число существительных. Умение определять число прилагательных. Умение выделять окончания прилагательных. Умение подбирать синонимы и антонимы к именам прилагательным. Умение записывать словосочетание, заменяя ед. ч. на мн. ч. Умение подбирать антонимы к именам прилагательным. Умение изменять род и число прилагательных. Умение составлять предложения на заданную тему. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, разделительным и смягчающим Ь. Умение составлять объявление с элементами описания. Умение дополнять текст прилагательными, согласуя их с существительными в числе и роде.	3 кл., с. 116–118.	2 часть, с. 30, 31, 32, упр. 63, 64, 65, 66, 67.	Евгений Пермяк «Иголкины братья» 2 ч.
Склонение имён прилагательных	1 ч.	Функциональное чтение текста. Ответы на вопросы по тексту. Работа с текстом о Таллинне. Обсуждение текста на тему «Вежливость». Развернутый ответ-мнение на тему «Сказки Андерсена». Обогащение словарного запаса (определение прямого или переносного значения).	Умение определять падеж имен существительных. Умение находить словосочетания сущ. + прилаг. Умение определять число, род и падеж существительных и прилагательных. Умение изменять прилагательные по падежам. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, сочетаниями ЖИ, ШИ, разделительным и смягчающим Ь. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение определять прямое или переносное значение словосочетания. Умение отвечать на вопросы по тексту, обсуждать прочитанное.	3 кл., с. 118–121.	2 часть, с. 32, 33, упр. 68, 69.	Андрей Усачёв «На чём держится Земля» (Всего 3 ч.) 1 ч.
Склонение имён прилагательных в единственном числе.	3 ч.	Отгадывание загадок. Обогащение словарного запаса (определение прямого или переносного значения). Работа с текстами о животных. Определение роли прилагательных в тексте. Озаглавливание текста. Работа с текстом о ласточке весной (Д. Кайгородов).	Умение изменять прилагательные в ед. ч. по падежам. Умение определять число, род и падеж прилагательных в словосочетаниях с существительными. Умение выделять окончания прилагательных. Умение находить в тексте имена существительные ж. р. с прилагательными и определять их падеж. Умение записывать текст, вставляя в текст прилагательные в нужном падеже. Умение определять прямое или переносное значение словосочетания. Умение определять роль прилагательных в тексте. Умение записывать загадки по памяти. Умение озаглавливать текст. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение записывать текст.	3 кл., с. 121–124.	2 часть, с. 33, 34, упр. 70, 71.	Андрей Усачёв «На чём держится Земля» 2 ч. Итоги темы «Я познаю мир» 1 ч.
Склонение имён прилагательных во множественном числе.	2 ч.	Определение растений по описанию. Составление описания растения так, чтобы его узнали одноклассники. Работа с текстом-описанием.	Умение определять число, род и падеж прилагательных. Умение определять падеж прилагательных во мн. ч. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, непроизносимыми согласными и сочетаниями ЖИ, ШИ, разделительным и смягчающим Ь. Умение разбирать слова по составу. Умение определять растение по описанию. Умение составлять описание растения так, чтобы его узнали одноклассники.	3 кл., с. 125–127.	2 часть, с. 34, 35, упр. 72, 73.	Внеклассное чтение. 2 ч.
Полные и краткие прилагательные	2 ч.	Работа с пословицами. Отгадывание загадки. Дополнение текста загадки прилагательными. Обогащение словарного запаса (определение лексического значения слова, работа со словарем). Сопоставление названия животного с его характеристикой. Составление предложений о животных.	Умение находить в тексте прилагательные. Умение определять число, род и падеж прилагательных. Умение определять пары полных и кратких прилагательных. Умение определять число и род кратких прилагательных. Умение выделять окончания полных и кратких прилагательных. Умение находить в тексте краткие прилагательные. Умение образовывать краткую форму от полных прилагательных. Умение сопоставлять название животного с его характеристикой.	3 кл., с. 128–129.	2 часть, с. 35, 36, упр. 74, 75, 76.	Внеклассное чтение. 2 ч.
Итоговый урок по теме «Имя прилагатель-ное»	1 ч.					Внеклассное чтение. 1 ч.
МЕСТОИМЕ-НИЕ	6 ч.
Местоимение как часть речи	1 ч.	Функциональное чтение текста. Объяснение, для чего служат местоимения в тексте	Умение определять, на какие вопросы отвечает местоимение. Умение определять, какие слова заменяют местоимения. Умение объяснять, какова роль местоимений в тексте	3 кл., с. 130–131.	2 часть, с. 37, упр. 77.	Самуил Маршак «Снег теперь уже не тот» 1 ч.
Личные местоимения	1 ч.	Обогащение словарного запаса (определение лексического значения слов, работа со словарем).	Умение определять, к какому лицу относится местоимение (подготовка к теме «Времена глагола»). Умение находить личные местоимения в тексте. Умение писать стихотворение по памяти.	3 кл., с. 131–132.	2 часть, с. 37, 38, упр. 78, 79	Фёдор Тютчев «Весенняя гроза» (Всего 2 ч.) 1 ч.
Изменение местоимений по падежам	1 ч..	Отгадывание загадок.	Умение изменять местоимения по падежам. Умение определять лицо, число, падеж местоимений. Умение находить в тексте местоимения и выписывать их. Умение писать слова с безударными гласными. Умение разбирать предложение по членам предложения.	3 кл., с. 132–133	2 часть, с. 38, 39, упр. 80, 81	Фёдор Тютчев «Весенняя гроза» 1 ч.
Изменение личных местоимений 3-го лица по родам.	1 ч.	Работа со стихотворными текстами.	Умение определять лицо местоимений. Умение находить в тексте местоимения 3-го лица. Умение определять род местоимений 3-го лица. Умение определять, каким членом предложения являются личные местоимения. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение находить в тексте полные и краткие прилагательные. Умение определять, каким по цели высказывания и интонации является предложение.	3 кл., с. 133–134.	2 часть, с. 39, 40, упр. 82, 83.	Михаил Пришвин «Весна» 1 ч.
Правописание местоимений с предлогами. Местоимения 3-го лица с предлогами.	1 ч.	Озаглавливание текста. Правильное употребление в речи форм косвенных падежей местоимений.	Умение находить в тексте личные местоимения. Умение определять лицо, число, род, падеж местоимений. Умение правильно писать местоимения с предлогами (и местоимения 3-го лица с предлогами). Умение соединять начальную форму местоимения с формой косвенного падежа. Умение озаглавливать текст. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, сочетаниями ЩУ, ЖИ, ШИ, ЧН, ЩН, разделительным Ь. Умение находить в предложении обращение.	Ранее изученное 1 кл., с. 31–34. Новый материал 3 кл., с. 134–135.	2 часть, с. 39, 40, упр. 82, 83.	Юрий Сотник «Как меня спасали» (Всего 3 ч.) 1 ч.
Значение местоимений в речи Итоговый урок по теме «Местоимение»	1 ч.	Исправление стилистических ошибок в стихотворном тексте. Рассказ об эпизоде из фильма. Развернутый ответ на вопрос по содержанию текста. Чтение текста по ролям. Функциональное чтение текста. Редактирование текста и употребление местоимений с целью, избежания повторов. Изменение авторского стихотворного текста и создание своего с личными местоимениями.	Умение находить в тексте личные местоимения. Умение определять лицо, число, род, падеж местоимений. Умение исправлять стилистические ошибки в тексте. Умение заменять существительные местоимениями. Умение писать слова с безударными гласными, сочетаниями ЖИ, ЧН. Умение находить в тексте полные и краткие прилагательные. Умение выполнять тестовые задания. Умение находить, подбирать однокоренные слова и разбирать их по составу.	3 кл., с. 136.	2 часть, с. 41, 42, упр. 84, 85.	Юрий Сотник «Как меня спасали» 1 ч.
ГЛАГОЛ	15 ч.
Глагол как часть речи.	1-2 ч.	Составление распространенных и нераспространенных предложений с глаголами. Описание действий предмета с использованием максимального количества глаголов. Восстановление деформированного текста. Обогащение словарного запаса (подбор антонимов, определение лексического значения слов, работа со словарем). Работа с текстами о весенней природе (А. Куприн, Е. Аксельрод)	Умение находить глаголы в предложениях и в тексте и отличать их от других ч. тей речи. Умение называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Умение составлять распространенные и нераспространенные предложения с глаголами. Умение дополнять предложения, выбирая либо глаголы, либо отглагольные существительные. Умение находить и подбирать однокоренные слова, Умение находить грамматическую основу предложения. Умение определять, каким членом предложения является глагол. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение выполнять тестовые задания. Умение находить значение слова в Толковом словаре. Умение подбирать антонимы. Умение находить в тексте слова, соответствующие схемам. Умение располагать предложения в правильной последовательности и восстанавливать деформированный текст. Умение писать слова с безударными гласными и разделительным Ь.	Ранее изученное 1 кл., с. 45–49. Новый материал 3 кл., с. 138–140.	2 часть, с. 42, 43, упр. 86, 87, 88, 89.	Юрий Сотник «Как меня спасали» 1 ч.
Неопределён-ная форма глагола	2 ч.	Определение значений фразеологических оборотов. Работа со стихотворными текстами. Правильное употребление несклоняемых существительных в речи.	Умение определять с помощью вопросов начальную форму глагола. Умение находить в тексте глаголы в неопределенной форме. Умение выделять суффиксы неопределенной формы глагола. Умение изменять форму глагола на неопределенную. Умение подбирать к глаголам однокоренные глаголы с приставками (подготовка к теме «Вид глагола»). Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение определять значение фразеологических оборотов. Умение подбирать к глаголам однокоренные существительные. Умение писать слова с безударными гласными и сомнительными согласными, сочетаниями ЧН и двойными согласными. Умение находить несклоняемые существительные и подбирать к ним прилагательные. Умение определять интонацию предложения.	3 кл., с. 141–144.	2 часть, с. 43, 44, 45, упр. 90, 91, 92, 93.	Итоги темы «Весна, весна на улице...» 2 ч.
Изменение глаголов по числам.	2 ч.	Работа со стихотворным текстом о весенней природе. Составление предложений с использованием данных словосочетаний. Составление рассказа на тему «Весенний день». Редактирование текста с помощью изменения числа глаголов.	Умение определять, в каком числе стоит глагол. Умение находить грамматическую основу предложения. Умение изменять число глаголов и других слов в предложении. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение составлять рассказ на тему «Весенний день». Умение исправлять ошибки в тексте, изменяя число глаголов. Умение определять тип текста. Умение писать слова с безударными гласными.	3 кл., с. 144–145.	2 часть, с. 45, 46, упр. 94, 95, 96.	Внеклассное чтение. 2 ч.
Изменение глаголов по временам.	2 ч.	Работа с текстами о весенней природе и о птицах (Е. Кузнец, Г. Скребицкий). Работа-исследование по тексту-повествованию и тексту-описанию – подсчет глаголов в обоих текстах и формулировка вывода (большее количество глаголов отражает динамику развертывания событий и характерно для повествования). Составление предложений или рассказа о животном с использованием глаголов в прошедшем, настоящем и будущем времени. Озаглавливание частей текста. Написание изложения.	Умение определять, в каком времени происходит действие, которое называет глагол. Умение различать прошедшее, настоящее и будущее время глагола. Умение вставлять в предложение глаголы в форме нужного времени. Умение находить в тексте глаголы и определять форму времени. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение составлять предложения или рассказ о животном, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Умение определять тип текста. Умение находить в тексте существительные 1-го, 2-го и 3-го склонений. Умение находить в тексте неизменяемые существительные и подбирать к ним прилагательные. Умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательному. Умение писать слова с безударными гласными и сомнительными согласными, сочетаниями ЧА и ШИ. Умение разбирать слова по составу. Умение находить нераспространенные предложения и распространять их второстепенными членами. Умение озаглавливать ч. ти текста. Умение писать изложение по тексту.	3 кл., с. 146–150.	2 часть, с. 47, 48, упр. 97, 98, 99.	Внеклассное чтение. 1 ч. Елизавета Стюарт «Так проснулся ясный день» 1 ч.
Настоящее время глагола.	2 ч	Ответ на вопрос по содержанию текста. Обогащение словарного запаса (подбор синонимов). Развернутый ответ-мнение об электронной почте. Работа с названиями городов – определение, столицами каких государств они являются. Продолжение истории с использованием глаголов в настоящем времени. Сравнение варианта продолжения ученика с авторским (рассказ В. Драгунского).	Умение определять, в каком времени происходит действие, которое называет глагол. Умение находить в тексте глаголы настоящего времени. Умение изменять глаголы по лицам и числам. Умение определять лицо и число глаголов в настоящем времени. Умение употреблять глаголы в форме настоящего времени. Умение правильно писать окончания глаголов 2-го лица ед. ч. Умение писать слова с безударными гласными и сомнительными согласными, сочетаниями ЧА и ШИ-ЖИ. Умение определять, столицами каких государств являются города. Умение рассказывать продолжение истории, используя глаголы в настоящем времени.	3 кл., с. 150–153.	2 часть, с. 48, 49, упр. 100, 101, 102.	Ирина Токмакова «Бруснич-ный гном» 1 ч. Николай Сладков «Родник» 1 ч.
Прошедшее время глагола.	2 ч	Работа с текстом о весенней природе (В. Бианки). Правильное употребление несклоняемых существительных в речи. Иллюстрирование стихотворения по памяти. Изменение авторского варианта стихотворения. Озаглавливание абзацев текста. Пересказ текста о весенней природе.	Умение определять, в каком времени происходит действие, которое называет глагол. Умение определять, на какие вопросы отвечает глагол. Умение находить в тексте глаголы прошедшего времени. Умение выделять суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Умение определять число и род глаголов в прошедшем времени. Умение выделять окончания глаголов в прошедшем времени. Умение употреблять глаголы в форме прошедшего времени. Умение заменять глаголы в форме прошедшего времени глаголами в форме настоящего времени и наоборот. Умение записывать текст, изменяя время глаголов (настоящее на прошедшее) и добавляя приставки к глаголам там, где необходимо (подготовка к теме «Вид глагола»). Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение писать слова с безударными гласными, сомнительными согласными, непроизносимыми согласными сочетаниями ЧК и разделительным Ь. Умение находить несклоняемые существительные и подбирать к ним прилагательные. Умение находить в тексте однокоренные существительные. Умение разбирать слова по составу. Умение разбирать предложение по членам предложения. Умение озаглавливать абзацы текста. Умение пересказывать текст. Умение записывать стихотворный текст, изменяя род глаголов.	3 кл., с. 153–156.	2 часть, с. 49, 50, 51, упр. 103, 104, 105, 106, 107	Виктор Астафьев «Капалуха» 2 ч.
Будущее время глагола.	2 ч	Работа с пословицами. Работа с текстом о профессиях. Подготовка к сочинению. Сочинение «Кем я хочу стать» с использованием глаголов в будущем времени. Пересказ текста	Умение определять, в каком времени происходит действие, которое называет глагол. Умение определять, на какие вопросы отвечает глагол в форме будущего времени. Умение различать формы простого и сложного будущего времени (подготовка к теме «Вид глагола»). Умение изменять глаголы в будущем времени по лицам и числам. Умение дополнять предложения глаголами в будущем времени. Умение определять лицо и число глаголов в будущем времени. Умение определять время, число, род (если есть) и лицо (если есть) у глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Умение заканчивать и записывать формулировку правила. Умение писать слова с безударными гласными, , непроизносимыми согласными. Умение подбирать однокоренные слова. Умение находить в тексте синонимы Умение правильно писать существительные 2-го и 3-го склонения с шипящими на конце. Умение писать сочинение «Кем я хочу стать» с использованием. глаголов в будущем времени..	3 кл., с. 157–160.	2 часть, с. 52, 53, упр. 108, 109, 110.	Итоги темы «Вот и лето подоспело» 2 ч.
Правописание НЕ с глаголами.	1 ч.	Работа с текстом сказки С. Аксакова. Изменение авторского варианта стихотворения. Обсуждение правил поведения за столом. Обсуждение вывесок в зоопарке (запретов). Составление текстов вывесок. Составление описания и программы дня рождения и подарков.	Умение правильно писать глаголы с частицей не. Умение изменять смысл предложений и текста, добавляя к глаголам частицу не. Умение дополнять предложения глаголами с частицей не. Умение определять время, число и лицо глаголов. Умение находить в тексте словосочетания сущ. + прилаг. Умение определять, каким является предложение по интонации и по цели высказывания. Умение составлять описание и программу дня рождения. Умение правильно писать заимствованные слова.	3 кл., с. 161–162.	2 часть, С. 54, 55, упр. 111, 112, 113, 114, 115.	Внеклассное чтение.
Итоговый урок	1 ч.	Работа с текстом сказки. Обогащение словарного запаса (подбор синонимов). Правильное употребление несклоняемых существительных в речи. Составление плана текста. Подробный пересказ текста.	Умение определять род и падеж существительных и прилагательных, лицо и число местоимений, время глаголов. Умение правильно писать глаголы с частицей не. Умение находить несклоняемые существительные и подбирать к ним прилагательные.	3 кл., с. 163.		Внеклассное чтение.