Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» (стр. 3 )

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Тема	Содержание	Количество часов
1	2	3	4	5	6
I	Формирование коммуникативной компетенции	Общие сведения о языке. Стили и типы речи (10часов)	Русский язык в современном мире. Слово о русском языке	Язык как средство общения. Основные функции языка и их реализация в речи. Разнообразие форм русского национального языка. Язык и общество. Русский язык в современном мире	2 часа
II	Стили речи. Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Язык художественной литературы как разновидность современного русского языка. Основные признаки художественной речи.	Функциональные разновидности языка (книжный и разговорный язык) функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык художественной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения. Языковые средства, характерные для разговорного, научного, публицистического, официально- делового стилей речи. Особенности языка художественной литературы	4 часа
III	Понятие о норме литературного языка. Типы норм. Редактирование текстов.	Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфоэпические, лексические, стилистические, грамматические и синтаксические)	4 часа
IV	Формирование языковой, лингвистической компетенции	Лексика и фразеология (8 часов)	Слово и его лексическое значение. Однозначность и многозначность слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка (тропы, фигуры). Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы. Употребление стилистически ограниченной лексики. Заимствованные слова, устаревшие слова и неологизмы. Фразеологизмы. Словари русского языка	Лексическая система русского языка. Систематизация изученного по темам: «Однозначные и многозначные слова», «Прямое и переносное значение», «Метафора, метонимия, синекдоха». Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная лексика. Русская лексика с точки зрения её употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика. Крылатые слова, пословицы, поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Сравнение статей в толковом словаре, определение значения многозначного слова.	8 часов
V		Орфоэпия (2 часа)	Орфоэпические нормы современного русского языка. Словари русского языка.	Особенности русского ударения. Логическое ударение. Основные нормы современного литературного произношения (произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных; произношение некоторых грамматических форм; особенности произношения иноязычных слов, русских имён и отчеств). Нормативные словари русского языка и справочники.	2 часа
VI		Морфемика, словообразование, орфография (14 часов)	Принципы русской орфографии. Употребление прописных букв, ь, разделительных, ь и ъ. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова, двойных согласных, безударных и чередующихся гласных в корне слова, гласных после шипящих и ц , приставок, ы, и после приставок. Состав слова. Основные способы образования слов. Словари русского языка.	Принципы русской орфографии (фонетический, морфологический, традиционный). Основные принципы и нормы современной русской орфографии: правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов. Орфограммы, связанные с употреблением прописных букв, ъ и ь (ь после шипящих, в грамматических формах, в правописании суффиксов), безударных и чередующихся гласных в корне слова, правописанием гласных после шипящих и ц, приставок (на з-, с-, пре-,при-, и т. д.) Словообразовательный разбор. Нормативные словари русского языка и справочники.	14 часов
VII	Формирова-ние языковой, лингвисти-ческой компетенции	Морфология и орфография (14 часов)	Систематизация знаний о частях речи. Склоняемые части речи (имена существительные, прилагательные, числительные). Правописание склоняемых частей речи. Именительный и родительный падежи множественного числа некоторых существительных мужского рода. Местоимение. Правописание местоимений Глагол. Грамматические категории русского глагола. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Глагольные формы – причастие и деепричастие. Наречия и наречные сочетания. Служебные части речи	Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Морфологический разбор частей речи. Систематизация изученного об именах существительном, прилагательном, числительном; местоимении, глаголе, наречии, служебных частях речи. Определение синтаксической роли местоимения в предложении. Определение синтаксической роли склоняемых частей речи в предложении. Особенности функционирования глаголов в речи. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов. Глагольные формы – причастие и деепричастие. Особенности функционирования глагольных форм речи. Особенности правописания предлогов и частиц с самостоятельными частями речи. Грамматические и словообразовательные нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебниках, справочниках.	14 часов
VIII			Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание и простое предложение как синтаксические единицы. Виды предложений по интонации и по наличию главных членов предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические нормы. Особенности употребления второстепенных членов предложения. Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Обособление определений, обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными. Вводные слова, предложения. Обращения. Междометия в составе предложения. Знаки препинания при обособлении приложений и дополнений. Сложное предложение. Сложносочинённое предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Сложносочинённое предложение (ССП). Сложноподчинённое предложение с одним придаточным Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Бессоюзное сложное предложение (БСП). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Сложные предложения с разными видами связи. Оформление на письме прямой речи и диалога. Способы оформления на письме цитат.	Принципы русской пунктуации. Словосочетания. Виды связи слов в словосочетаниях. Предложение как основная единица языка, средство выражения мысли. Понятие односоставного предложения. Способы выражения подлежащего; правильное его согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Правила построения словосочетаний и предложений. Составление схемы предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными, обособленными членами, причастными и деепричастными оборотами. Вводные слова. Обращения. Постановка знаков препинания. Классификация сложносочиненных предложений. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синтаксический разбор ССП. ССП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединёнными союзами и, или, либо, да,(=и). Признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в БСП. Особенности пунктуации в сложных предложениях с разными видами связи. Постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью, в том числе с разорванной словами автора, диалогом. Основные способы цитирования. Цитирование поэтического текста, частичное цитирование	30 часов

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча-сов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополните- льного содержания образования	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Общие сведения о языке. Стили и типы речи. (10 часов)
1	Общие сведения о языке и речи. Слово о русском языке.	2	Комби-нирова-нный	Язык и общество. Русский язык в со-временном мире: в междунардном и межнациональном общении. Речевое общение как фор-ма взаимодействия людей. Виды речевого общения	Принципы вы-бора и органи-зации языко-вых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения	Знать: некоторые особенности развития русского языка, что такое речь, формы речи, речевая ситуация. Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления. Иметь представление о социальной сущности языка	Организа-ция совме-стной учебной деятельно-сти	Упражне-ния по выбору с учётом уровня обучен-ности учащихся
2	Понятие о норме литератур ного языка. Типы норм.	2	Комби-нирова-нный	Активные процес-сы в русском язы-ке на современном этапе. Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфогра-фиические, лекси-ческие, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические	Функции русскогоязыка как учебного предмета	Иметь представление о культуре речи (коммуни-кативная целесообразность, уместность, ясность, чисто-та, логичность, последова-тельность, образность, выра-зительность речи; аспекты культуры речи: норматив-ный, коммуникативный, этический), языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его вза-имосвязи с другими языками	Беседа, проблем-ные задания	Упражне-ния по выбору с учётом уровня обучен-ности учащихся
3	Понятие о норме литератур ного языка. Типы норм	2	Комби-нирова-нный	Активные процес-сы в русском язы-ке на современном этапе. Понятие нормы, основные нормы русского языка: орфогра-фиические, лекси-ческие, стилистические, грамматические (морфологические и синтаксические	Функции русскогоязыка как учебного предмета	Иметь представление о культуре речи (коммуни-кативная целесообразность, уместность, ясность, чисто-та, логичность, последова-тельность, образность, выра-зительность речи; аспекты культуры речи: норматив-ный, коммуникативный, этический), языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, о его вза-имосвязи с другими языками	Беседа, проблем-ные задания	Упражне-ния по выбору с учётом уровня обучен-ности учащихся
4	Стили и типы речи. Особенно сти стилей речи	2	Комби-нирова-нный	Функциональные разновидности языка (книжный, и разговорный язык); функциональные стили (научный, публицитичекий, официально - дело-вой), язык художе-ственной литера-туры. Сфера упот-ребления, типич-ные ситуации речевого общения, задачи речи. Языковые средст-ва, характерные для разговорного, научного, публи-цистического, официально-делового стилей речи. Особенности языка художест-венной литературы	Редактирование текста в соответствии с речевой ситуацией	Знать признаки текста, его функционально-смысловые типы (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили (научный, публицитичекий, официально - деловой), язык художественной литературы. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст	Работа с деформированным текстом
5	Стили речи Особеннос-ти научно - популярно-го, публи-цистичес-кого стилей. Стилистический анализ текстов	2	Комби-нирова-нный	Лексические, гра-мматические, композиционные признаки научно-популярного, пуб-лицистического стилей. Языковые средства эмоцио-нального воздей-ствия на читателя. Культура воспри-ятия устной моно-логической и диа-логической речи (аудирование)	Создание собственных текстов в заданном стиле	Знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей.	Беседа, проблем-ные задания	Лингвистический анализ текста; упр. 502
Лексика и фразеология (8 часов)
6	Лексика и фразеоло-гия. Слово и его лексичес- кое значе- ние. Одноз начность и многознач ность слова	2	Комби-нирова-нный	Лексическая система русского языка. Систематизация изученного по темам: «Однозна-чные и многозна-чные слова», «Прямое и пере-носное значение».	Понятие: мета-фора, метони-мия, синекдо-ха; создание собственных метафор.	Знать: смысл понятий: речь устная и письменная, моно-лог, диалог, сфера и ситуа-ция речевого общения, одно-значные и многозначные слова. Уметь: определять прямое и переносное значения слов, значение многозначного слова, соответствующие ситуации; пользоваться толковым словарём.	Организа-ция совме-стной уче-бной дея-тельности
7	Тропы, как выразительные средства языка Изоб разительно-выразитель ные сред- ства русско го языка средства. Смысловые отношения между словами: синонимы, антонимы, омонимы, паранимы. Словари русского языка.	2	Комби-нирован-ный	Формирование умений различать прямое и перенос-ное значения слов, сравнивать статьи в толковом словаре, опреде-лять значение многозначного слова, соответст-вующее ситуации, пользоваться тол-ковым словарём. Синонимы, антонимы, омони-мы, паронимы, их значение в конте-ксте. Отличие омо-нимов, паронимов от многозначных слов	Понятие: мета-фора, метони-мия, синекдо-ха; создание собственных метафор. Анализ, выбор, использование выразитель-ных средств лексики	Знать: специфику смысловых отношений между словами. Уметь: определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, их значение в контексте.	Конструи-рование предложе-ний
8	Употребление стили-стически ограниченной лексики. Заимствован ные слова и их	2	Комби-нированный	Русская лексика с точки зрения сфе-ры её употребле-ния: диалектизмы, специальная лек-сика (профессио-нализмы, терми-ны), арготизмы. Межстилевая лексика, разгово-рно-бытовая и книжная лексика. Русская лексика с точки зрения её происхождения: исконно русские слова, старославя-низмы, заимство-ванные слова.	Анализ, выбор, использование выразительных средств лекси-ки.	Знать: сферы употребления русской лексики, понятие «заимствованные слова», пути проникновения заимствованных слов в язык и речь. Уметь: определять заимствованные слова в тексте; уместно употреблять заимствованные слова в речи	Конструи-рование предложе-ний
9	Фразеоло-гия. Упот-ребление фразеоло-гизмов. Работа со словарём.	2	Комби-нированный	Русскаяфразеоло-гия. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Норма-тивное употреб-ление слов и фразеологизмов в строгом соответс-твии с их стили-стическими свойствами.	Крылатые сло-ва, их проис-хождение	Знать: понятие «фразеоло-гизмы». Уметь: определять фразеологизмы – устойчивые сочетания слов	Конструи-рование предложе-ний
Орфоэпия (2 часа)
10	Орфоэпия Орфоэпи-ческие нор мы совре менного русского языка. Фонетический разбор слова. Словари русского языка.	2	Комби-нированный	Особенности рус-ского словесного ударения. Основные нормы современного ли-тературного прои-зношения (произ-ношение безуда-рных гласных зву-ков, некоторых со-гласных, сочета-ний; особенности произношения иноязычных слов, русских имён и от-честв) и ударения в русском языке. Закрытые русско-го языка и их классификация.	Роль ударения. Звуки русского языка и их классификация	Знать: классификацию русского языка. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка	Организа-ция совме-стной уче-бной дея-тельности	Упражне-ния по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся
Морфемика, словообразование, орфография (14 часов).
11	Принципы русской орфографии. Употребле ние пропис-ных букв.	2	Комби-нированный	Принципы русской орфографии (фо-нетический, мор-фологический, традиционный). Актуализация на-выков применения орфограмм, связан-ных с употреблени-ем прописных букв	Классифика-ция ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы	Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические). Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии.	Тренинг, практи-кум	Упражне-ния по выбору учителя с учётом уровня обученности учащихся
12	Употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных и для обозна- чения грам матических форм. Употребление разде-лительных ъ и ь	2	Комби-нированный	Понятие «орфограмма». Актуализация на-выков примене-ния орфограмм, связанных с упот-реблением ъ и ь: после шипящих, в грамматических формах, правопи-сании суффиксов.	Классифика-ция ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы	Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы		Упражне-ния по вы-бору учи-еля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
13	Состав сло-ва. Морфе-мный ана-лиз слова. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Правописание двойных согласных	2	Систе-матизация ЗУН	Применение зна-ний по фонетике, морфемике и словообразованию в практике правописания и говорения	Анализ текста и устного высказывания	Знать: основные правила русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению	Работа с деформи-рованным текстом
14	Словообра зовательный разбор слова. Словари русского языка	2	Комби-нированный	Экспрессивно-стилистическая роль корней, суффиксов и приставок в структуре художественного слова. Словообразовательный разбор.	Составление слов по задан-ным моделям	Знать: основные выразительные средства словообразования. Уметь: осуществлять словообразовательный разбор	Тренинг, практи-кум	Упражне-ния по вы-бору учи-еля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
15	Правопи-сание безу-дарных и чередующихся гласных в корне слова	2	Комби-нированный	Актуализация на-выков примене-ния орфограмм, связанных с пра-вописанием безу-дарных и череду-ющихся гласных в корне слова	Классифика-ция ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы	Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические) Уметь: соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Тренинг, практи-кум	Упражне-ния по вы-бору учи-еля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
16	Правописа- ние глас-ных после шипящих и ц	2	Комби-нированный	Актуализация на-выков применения орфограмм, связан-ных с правописа-нием гласных после шипящих и ц	Классифика-ция ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы	Знать: основные нормы русского литературного языка (грамматические, орфографические) Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии	Тренинг, практи-кум	Упражне-ния по вы-бору учи-еля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
17	Правописа- ние приста вок. Гласные ы, и после приставок	2	Комби-нированный	Актуализация на-выков применения орфограмм, связан-ных с правописа-нием приставок (на з-,с-, пре-, при- и т. д.)	Классифика-ция ошибок, правильное графическое объяснение орфограммы	Тренинг, практикум	Упражнения по выбору учителя с учётом уров-ня обучен-ности учащихся
Морфология и орфография (14 часов)
18	Системати зация зна-ний о час-тях речи. Имена. Склоняемые части речи (имена сущест-вительные, прилагате-льные, чи-лительные) Правописа-ние склоня-емых частей речи	2	Систе-матизация ЗУН	Общее граммати-ческое значение, грамматические формы и синтак-сические функции частей речи. Морфологический разбор частей речи Систематизация ранее изученного об именах существительном, прилагательном, числительном. Определение синтаксической роли склоняемых частей речи	Работа с различными словарями. Отработка на-выков грамма-тических раз-боров	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль склоняемых частей речи. Уметь: находить склоняемые части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа	Упражне-ния по вы-бору учи-еля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
19	Именительный и родите- льный паде- жи множест венного чис ла некоторых существите льных мужс кого рода.	2	Комби-нированный	Грамматические и словообразовательные нормы совре-менного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебни-ках, справочниках	Отражение в письменной форме результатов своей деятельности	Знать: основные правила русского литературного языка (грамматические, орфографические, пунктуационные). Уметь: применять изученные правила, пользоваться определёнными способами по их применению	Проверочный диктант	Анализ и разбор диктанта и работа над оши-бками
20	Местоиме ние как лексико-граммати-ческая категория. Правописание место-имений	2	Систе-матизация ЗУН	Систематизация ранее изученного о местоимении. Употребление по-нятия роли место-имений в речи, формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении	Умение редактировать текст, устраивать повторы	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль местоимений. Уметь: находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа	Упражне-ния по выбору учителя с учётом уровня обучен-ности учащихся
21	Глагол. Грамматические катего- рии русско- го глагола Правопи-сание лич-ных окон-чаний и суффиксов глаголов. Морфоло-гические нормы	2	Систе-матизация ЗУН	Систематизация ранее изученного о глаголе. Отработка умения правильно писать личные окончания суффиксы глаголов	Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль глагола Уметь: находить глаголы в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа	Упражне-ния по вы-бору учи- теля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
22	Глагольные формы – причастие и деепричас- тие Значение и употребление причастий и дееприча стий, их пра-вописание	2	Систе-матизация ЗУН	Глагольные фор-мы – причастие и деепричастие. Углубление зна-ний: особенности функционирования глагольных форм речи. Отработка умения правильно употреблять глаго-льные формы речи	Обобщение сведений о предложении, сравнение ин-тонаций прос-того предло-жения, ничем не осложнён-ного причаст-ным и деепри-частным оборотами	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия и деепричастия, орфографию причастия и деепричастия. Уметь: применять изучен-ные орфографические пра-вила; использовать изученную часть речи в устной и письменной практике	Организация совме-стной уче-бной дея-тельности	Комплексный анализ текста
23	Наречия и наречные сочетания. Служебные части речи Правописание служеб- ных частей речи (производ-ных пред-логов, сою-зов, частиц)	2	Систе-матизация ЗУН	Систематизация ранее изученного о наречии и о служе-бных частях речи. Углубление знаний об особенностях функционирования наречий в речи и роли предлогов и союзов, частиц и междометий в речи	Связи глагола и наречия, не-проверяемые написания наречий	Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, служебных частей речи. Уметь: находить наречия, служебные части речи в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении;	Фронтальный опрос. Самостоятельная работа	Соствле-ние пред-ложений с использо-ванием изучаемой языковой единицы
24	Контроль ный диктант. Тест	2	Конт-роль ЗУН	Определение уров-ня изученного ма-териала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, правильное графическое объяснение орфограмм	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изучен-ные орфограммы; соблюдать правила орфографии	Тренинг, практикум	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
25	Словосочетание как син- таксическая единица. Виды синта- ксической связи. Простое предложение как синтакси ческая единица. Предложе- ния повест-вовательные, вопросите- льные, побу- дительные, восклицате- льные. Пред ложения двусостав-ные и одно-составные. Неполные предложения	2	Систе-матизация ЗУН	Повторение и углубление све-ений о словосо-етании; виды связи слов в словосоче- таниях. Предло-ение как основная единица языка, средство выраже-ия мысли. Предложение как минимальное ре- чевое высказыва- ние. Виды предло- жений по составу грамматической основы и наличию второстепенных членов предло- жения. Понятие односоставного предложения	Строение и грамматичес- кое значение словосочета- ний. Конструирование словосоче- таний с задан- ным видом свя зи. Конструирова-ние предложе- ний	Знать: строение сочетаний, отношения между компоне- нтами словосочетания; отли чия от слова и предложения; способы выражения. Основные единицы языка, их признаки. Уметь: вычленять словосо- четания из предложения, делать разбор словосочета- ний, осознавать предложения как минимальное речевое высказывание; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с художественными текстами изучаемых литературных произведений.	Самостоятельная работа. Комментированное письмо
26	Главные члены пред- ложения Тире между подлежа щим и сказуемым. Некоторые случаи согла сования в числе сказу- емого и под лежащего. Синтаксические нормы.	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Обобщение сведе ний о способах выражения подле жащего; прави- льное его согла- сование со сказуемым. Способы выраже- ния сказуемого. Приёмы различе- ния разных типов сказуемого в зависимости от выражения в них лексического и грамматического значений. Прави- ла построения словосочетаний и предложений	Способы выражения подлежащего. Определение сказуемого в предложениях с пропущенным глаголом-связ- кой. Расширение круга исполь- зуемых язы- ковых и рече- вых средств	Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слова, по способу выражения лексического и грамматического значений; с стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые; определять способы выражения именной части составного именного сказуемого; определять роль сказуемых различных типов в изучаемом произведении, находить и выписывать предложения с различными видами сказуемых. Применять в практике речевого общения основные синтаксические нормы современного русского литературного языка	Трениро- вочное упражне- ние. Комментированное письмо. Самостоятельная работа.	Упражне-ния по вы-бору учи- теля с учё-том уров-ня обучен-ности учащихся
27	Особеннос- ти употреб- ления второ степенных членов пред ложения.	2	Комби-нированный	Обобщение све- дений о типичных способах выраже- ния главных и второстепенных членов предложения	Грамматическое значение второстепен- ных членов. Многозначно- сть второсте- пенных членов предложения	Знать: основные единицы языка, их признаки. Уметь: находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении.	Комментированное письмо.
28	Предложе- ния с одноро дными члена ми. Знаки препинания между одно- родными чле нами. Согла сование в предложени- ях с однород ными члена- ми	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Совершенствова- ние навыков пра- вильной постанов-ки знаков препи- нания; составление схемы предложения с однородными членами	Пунктуация при повторяю-щихся союзах. Случаи отсутствия запятой перед союзом как	Знать: правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами		Упражне-ния по вы-бору учи- теля с учё-том уровня обученнос ти учащи- хся
29	Однородные и неодноро-дные опре-деления. Обособление определений	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Совершенствование навыка разли-чения однород-ных и неоднород-ных определений. Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания.	Синтаксический разбор предло-жений с одно-родными членами. Синтаксический разбор предло-жений с обосо-бленными и уточняющими членами	Знать: понятие однородных и неоднородных определений. Уметь: правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую принадлежность текста Знать: правила постановки знаков препинания в предло-жениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы	Комментированное письмо. Работа с учебником. Объясните-льный диктант	Решение тестовых задач
30	Обособленные приложе-ния и допол-нения. Знаки препи-нания при обособлении приложений и дополне-ний	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Закрепление и систематизация знаний по теме: «Обособленные приложения и дополнения». Совершенствование навыка правиль-ной постановки знаков препинания при обособленых приложениях и дополнениях	Синтаксический разбор предло-жений с обосо-бленными приложениями и дополнениями Синтаксический разбор предло-жений с обосо-бленными приложеними и дополнениями	Знать: правила постановки знаков препинания в предло-жениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач	Работа с учебником.
31	Обособление обстоятель-ств, выраже-нных дее-причастиями Обособление обстоятель-ств, выраже-нных сущес-твительными	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Закрепление и сис-тематизация знаний по теме: «Обособ-ленные обстоятельства». Совершенствование навыка правильной постановки знаков препинания	Синтаксический разбор предло-жений с обособленными обстоятельства-ми	Знать: грамматические нормы построения предложений с деепричастными оборотами, правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами. Уметь: производить синтаксический и пунктуационный разборы	Работа с учебником.
32	Вводные слова, вво-дные предло-жения и вставные конструкции. Обращения. Междометия в составе предложения Слова предложения да и нет	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Понятие вставной конструкции. Вводные слова. Обращения. Совершенствование умения прави-льной постановки знаков препинания	Предложения с междометиями и словами да, нет	Знать: вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений	Комментированное письмо. Тренировочные упраж-нения
33	Сложное предложение Сложносочинённое предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочинённом предложении	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Повторение све-дений о сочините-льных союзах, рас-ширение знаний учащихся о сложно-сочинённом предложении. Классификация сложносочинённых предложений по характеру союза и значению. Знакомство с теоре-тическими сведени-ями о знаках препи-нания в сложносочи-нённом предложе-нии, совершенст-вование пунктуа-ционных навыков, навыка синтакси-ческого разбора	Создание текста определённого функционального смыслового типа	Знать: основные группы ССП по значению и союзам. Уметь: объснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационныё разбор	Беседа, проблем-ные задания	Комплексный анализ текста
34	Сложноподчинённое предложение (СПП) Сложнопод-чинённое предложение с одним при-даточным. Синонимия сложноподчинённых пре-дложений с причастным и дееприча-стным оборотами	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Углубление понятий о СПП, средствах связи главного предложе-ния с придаточным, строении сложно-подчинённых пред-ложений, способах разграничения сою-зов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчи-нённом предложе-нии. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи	Различие меж-ду подчините-льными союза-ми и союзными словами	Знать: отличительные признаки СПП; средства связи главного предложения с придаточным. Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с ними вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос	Беседа, проблем-ные задания	Комплексный анализ текста
35	Сложнопод-чинённые предложения с нескольки-ми придаточ-ными. Недочёты и ошибки в построении сложноподчинённых пре-дложений	2	Комби-нированный	Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединёнными союзом и, или, либо, да (=и)	Конструирова-ние предложе- Ний. Обоснование постановки знаков препинания	Уметь: различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор предложений	Беседа, проблем-ные задания	Комплексный анализ текста
36	Бессоюзное сложное предложение (БСП). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	2	Систе-матиза- ция ЗУН	Основные призна-ки бессоюзных сло-жных предложений, условия постановки знаков препинания в БСП, приём сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП	Сравнение бес-союзных слож-ных предложе-ний с синони-мичными конструкциями	Знать: основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, вырази-тельные возможности БСП. Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи	Беседа, проблем-ные задания	Комплексный анализ текста
37	Сложные предложения с разными видами связи	2	Комби-нированный	Особенности пунк-туации в сложных предложениях с раз-ными видами связи. Знакомство с понятием и алгори-тмом синтаксичес-кого разбора СП с разными видами связи	Синтаксический разбор сложного предложения	Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи. Уметь: правильно ставить знаки препинания в подобных предложениях	Беседа, проблем-ные задания	Упражнения по выбо-ру учителя с учётом уровня обу-ченности учащихся
38	Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные спо-собы оформ-ления цитат	2	Комби-нированный	Формирование пун-ктуационных навы-ков при употребле-нии предложений с прямой речью, в том числе разорванной словами автора, диа-логом. Цитирование поэтического текста, частичное цитиров-ние	Конструирование предложений	Знать: правила постановки знаков препинания Уметь: находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания; конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции	Тренинг, практикум	Упражнения по выбо-ру учителя с учётом уровня обу-ченности учащихся
39	Итоговая контрольная	2	Контроль ЗУН	Определение уров-ня изученного ма-териала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков	Классификация ошибок, анализ и самоконтроль	Знать: основные нормы русского литературного языка. Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации	Тренинг, практикум	Анализ и разбор текста. Работа над ошибками

Примерные темы рефератов