image1

Рабочая программа

по музыке

в 3 классе

учителя: Новиковой Валентины Ивановны

2015-2016 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, примерной программы начального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1-4 классы» авторов: и .

Целью предмета «Музыка» в 3 классе является введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. В рамках преподавания предмета решаются следующие задачи:

·  Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·  Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·  Развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления м воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·  Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·  Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, способствующих личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

В результате изучения предмета должны быть достигнуты следующие результаты:

Личностные:

·  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры;

·  Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважения к истории и культуре разных народов;

·  Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей;

·  Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире посредством участия в музыкальной жизни класса, школы, города;

·  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания;

·  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе индивидуальной, групповой и коллективной музыкальной деятельности;

·  Формирование мотивации к музыкальному творчеству, целеустремленности и настойчивости в достижении цели;

Метапредметные результаты:

Познавательные:

Учащиеся научатся:

·  Сравнивать, анализировать, обобщать по родовидовым признакам, строить рассуждения с отнесением к известным понятиям;

·  Обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся;

·  Применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов;

·  Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная);

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

·  Принимать и сохранять учебные цели и задачи;

·  Планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;

·  Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;

·  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·  Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки;

·  Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру;

Коммуникативные:

Учащиеся научатся:

·  Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;

·  Слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении;

·  Опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторского замысла;

·  Приобретать опыт общения со слушателями в условиях публичного выступления.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, который подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений; в составлении программы итогового концерта.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего – 34 часа (из них 6 часов отводится проектной деятельности).

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

·  , п., «Музыка». Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М., Просвещение, 2010

·  Рабочая тетрадь для 3 класса, М., просвещение, 2010

·  Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс

·  Пособие для учителя «Методика работы с учебниками» Музыка 1-4 классы (составители: , п., ), М., Просвещение, 2012

·  Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка», 3 класс (СD).

Учебно-тематический план

№

Примерные сроки

Тема

Количество часов

Проектные работы

1

Россия – Родина моя

5 часов

2

День, полный событий

4 часа

3

«О России петь – что стремиться в храм…»

6 часов

Проект «Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве» (2 часа)

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

5 часов

Проект Масленица (2 часа)

5

В музыкальном театре

6 часов

6

В концертном зале

4 часа

7

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

4 часа

Проект «Прославим радость на Земле» (2 часа)

Всего 34 часа

Ресурсное обеспечение программы

·  Стандарты второго поколения

Примерные программы по учебным предметам «Искусство» М., Просвещение, 2010

·  , , «Уроки музыки 1-4 кл.» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М., Просвещение, 2012

·  «Современный урок музыки.» Творческие приёмы и задания. Ярославль, Академия развития, 2010

·  Энциклопедия классичекой музыки (в электронном варианте)

·  Мультимедиа Энциклопедия классической музыки «Интерактивный мир DVD «Коминфо», 2002

·  Мультимедийные обучающие программы

·  Комплект компакт-дисков из серии «Великие композиторы»

·  Дидактический раздаточный материал

·  Мультимедиапроектор

·  CD-проигрыватель

·  Персональный компьютер

·  Рояль, аккордеон, клавишный синтезатор

·  Комплект детских музыкальных инструментов


Календарно-тематическое планирование по музыке

,

3 класс (34 часа)

№ урока

Тема, тип урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся, форма работы

Корректировка планирование для учащихся с ОВЗ

Формы контроля

Домашнее задание

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

Раздел Россия – Родина моя ( 5 часов)

1

Мелодия – душа музыки

Расширение и углубление знаний

Мелодия, мелодическая линия. Песенность музыки русских композиторов. Лирический образ симфонии.

Симфония № 4

Личностные:

·  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

·  Осознание совей этнической и национальной принадлежности в процессе усвоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры

·  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные:

·  Адекватно воспринимать художественные произведения

·  Строить рассуждения с отнесением к уже известным понятиям

·  Применять методы наблюдения в различных видах музыкальной деятельности

Регулятивные:

·  Принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  Планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

·  Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерий его оценки

Коммуникативные:

·  Опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  Принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему

·  Способствовать формированию личностной и познавательной рефлексии

Выявлять настроение и чувства человека, выраженные в музыке

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись

Анализировать художественно-образное содержание музыкального произведения

Слушание музыки

Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

Текущий контроль

Выучить стихи о русской природе, созвучные услышанной музыке

2

Природа и музыка

Сообщение новых знаний. интегрированный

Знакомство с жанром романса. Певец – солист. Мелодия и аккомпанемент. Отличительные черты романса и песни. Музыка и поэзия. Звучащие картины

Личностные:

·  Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций

·  Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей

·  Формирование мотивации к музыкальному творчеству

Познавательные:

·  Сравнивать, анализировать, обобщать по родо-видовым признакам

·  Осознавать многозначность содержания музыкальных образов

·  Обсуждать проблемные вопросы

Регулятивные:

·  Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·  Определять наиболее эффективные способы достижения результата

·  Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Коммуникативные:

·  Слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении

·  Понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи

·  Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения музыкального образа

Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений

Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки

Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации

Расширять запас музыкальных впечатлений

Слушание романсов

Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

Текущий контроль

Подбор рисунков, изображающих родную природу

3

«Виват, Россия!»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром канта. Эпоха Петра I. Песенность, маршевость

Интонации музыки и речи. Солдатская песня

Личностные:

·  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину

·  Формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

·  Формирование мотивации к музыкальному творчеству

Познавательные:

·  Строить рассуждения с отнесением к уже известным понятиям

·  Анализировать интонационно-образный язык музыкального произведения

·  Применять методы наблюдения в различных видах музыкальной деятельности

Регулятивные:

·  Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

·  Выделять и удерживать предмет обсуждения

·  Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру

Коммуникативные:

·  Продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении творческих задач

·  Принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему, аргументировать свою точку зрения

·  Способствовать формированию личностной и познавательной рефлексии

Знать песни о героических события истории Отечества

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения

Выполнять творческие задания из рабочей тетради

Слушание кантов. Хоровое пение

Текущий контроль

4

Кантата «Александр Невский»

Расширение и углубление знаний

Кант, кантата. Подвиг народа в произведении «Александр Невский». Александр Невский - святой, почитаемы народом Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера

Трехчастная форма. Вступление.

Личностные:

·  Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и его историю

·  Формирование представлений о нравственных нормах

·  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе коллективной музыкальной деятельности

Познавательные:

·  Строить рассуждения с отнесением к уже известным понятиям

·  Овладеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров

·  Освоить способы решения проблем творческого и поискового характера

Регулятивные:

·  Принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  Планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

·  Выделять и удерживать предмет обсуждения

Коммуникативные:

·  Опосредованно вступать в диалог с автором музыкального произведения

·  Участвовать в коллективном обсуждении

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения

Передавать свои музыкальные впечатление в рисунке

Эмоционально откликаться на музыкальные и литературные образы

Слушание кантаты (вступление, фрагменты из первой части)

Интонационно-образный анализ

Рисование на заданную тему

Текущий контроль

5

Опера «Иван Сусанин»

Сообщение и усвоение новых знаний

Опера – музыкальный жанр. Знакомство с содержанием и музыкой оперы. Хоровые сцены. Главный герой оперы, его музыкальные характеристики

Форма – композиция, приемы развития и особенности музыкально языка

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры

·  формирование чувства гордости за свою Родину

·  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные:

·  осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

·  использовать разные типы моделей при изучении художественного явления

·  обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

Регулятивные:

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

·  осуществлять взаимный контроль

·  находить средства в осуществлении поставленных задач в разных формах и видах творческой деятельности

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором музыкального произведения

·  приобретать опыт общения со слушателями в условиях публичного выступления

·  совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки

Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности

Передавать в импровизации интонационную выразительность музыки и поэтичность речи

Осмысленно исполнять сочинения разных жанров

Слушание фрагментов оперы

Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

Текущий контроль

Раздел День, полный событий (4 часа)

6

Образы природы в музыке

Расширение и углубление знаний

Музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера»

Музыка, связанная с душевным состояние человека и отображающая образы природы. «Утро» «Вечер»

Личностные:

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

·  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения избегать конфликтов

·  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости

Познавательные:

·  сравнивать, обобщать, анализировать по родо-видовым признакам

·  адекватно воспринимать художественные произведения

·  рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

Регулятивные:

·  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

·  поиск средств их осуществления

·  планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Коммуникативные:

·  продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении музыкально-творческих задач

·  излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

·  способствовать формированию личностной и познавательной рефлексии

Оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки и изобразительного искусства в их взаимодействии

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Слушание музыки, интонационно-образный анализ

Рисование к музыке на темы «Утро» и «Вечер»

Хоровое пение

Текущий контроль

Рисунок на любую тему о природе

7

Портрет в музыке

Расширение и углубление знаний

Выразительность и изобразительность музыки разных жанров. Портрет в вокальной и инструментальной музыке

Личностные:

·  воспитание бережного отношения к материальным и духовным ценностям музыкальной культуры

·  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

·  формирование мотивации к музыкальному творчеству

Познавательные:

·  понимать сходство и различие отражения жизни в произведениях изобразительного искусства и музыки

·  осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения

·  осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль

·  оценивать собственные музыкальные способности

·  выделять и удерживать предмет обсуждения и критерий его оценки

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  приобретать опыт общения со слушателями в условиях публичного предъявления результата творческой деятельности

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений

Осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре

Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»

Слушание музыки

Рисование на определенную тему

Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

Текущий контроль

Выполнить любой из понравившихся портретов

8,9

Детские образы в музыке русских композиторов

Расширение и углубление знаний

Знакомство с пьесами вокального цикла «Детская». Сравнение с пьесами из «Детского альбома» и из «Детской музыки»

Личностные:

·  формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов

·  формирование представлений о нравственных нормах, развитие сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений русской музыкальной классики

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания

Познавательные:

·  применять методы наблюдения, экспериментирования, систематизации учебного материала

·  обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

·  использовать разные типы моделей при изучении художественного явления

Регулятивные:

·  принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру

·  контролировать и оценивать собственные учебные действия

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  прогнозировать ход развития событий

·  приобретать опыт общения со слушателями

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении

Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии

Участвовать в сценическом воплощении отдельных сочинений программного характера

Слушание музыки

Интонационно-образный анализ

Пластическое интонирование

Инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес

Импровизации (речевые, вокальные, ритмические и пластические)

Текущий контроль

Раздел «О России петь – что стремиться в храм…» (4 часа)

10

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве

ПРОЕКТ

Интегрированный урок

Образ Богородицы в церковной музыке, стихах поэтов, картинах художников. Молитва, песнопение, картина, икона, поэзия

«Аве Мария!» Ф. Шуберта

«Богородице Дево, радуйся!» из «Всенощного бдения»

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры

·  формирование уважительного отношения к истории и музыкальным традициям своего народа

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания

Познавательные:

·  находить сходство и различия отражения религиозной темы в разных видах искусства (музыке, живописи, поэзии)

·  применять методы наблюдения, сравнения, анализа при слушании музыки

·  пользоваться различными способами поиска информации при решении познавательных задач

Регулятивные:

·  принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторского замысла

·  участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему, аргументировать свою точку зрения

Находить сходства и различия русских и зарадноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись)

Выявлять ассоциативно-образные связи музыки и живописных произведений

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

Слушание музыки

Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен

Хоровое пение

Чтение стихов

Текущий контроль

11

Древнейшая песнь материнства

ПРОЕКТ

Расширение и углубление знаний

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыку, поэзии, изобразительном искусстве.

Образ Владимирской Богоматери – величайшая святыня Руси в иконах, церковной музыке

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры

·  формирование уважительного отношения к истории и музыкальным традициям своего народа

·  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания

Познавательные:

·  находить сходство и различия отражения религиозной темы в разных видах искусства (музыке, живописи, поэзии)

·  применять методы наблюдения, сравнения, анализа при слушании музыки

·  пользоваться различными способами поиска информации при решении познавательных задач

Регулятивные:

·  принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторского замысла

·  участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему, аргументировать свою точку зрения

Находить сходства и различия русских и зарадноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись)

Выявлять ассоциативно-образные связи музыки и живописных произведений

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

Слушание музыки

Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен

Хоровое пение

Чтение стихов

Тематический контроль

12

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Расширение и углубление знаний

Образ матери. Всё самое дорогое, родное, святое связано с мамой.

Образ матери в изобразительном искусстве, музыке, литературе

Личностные:

·  становление гуманистических ценностных ориентаций

·  формирование представлений о нравственных нормах, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей

·  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Познавательные:

·  овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, различных явлений музыкального искусства

·  рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

·  использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная)

Регулятивные:

·  планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

·  мобилизация сил и воли в ходе коллективного публичного выступления

Коммуникативные:

·  продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении музыкально-творческих задач

·  использовать речевые средства коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Выразительно исполнять песни о маме

Общаться и взаимодействовать в различных видах творческой деятельности

Хоровое и сольное пение

Интонационно-образный анализ

Чтение стихов

Текущий контроль

Портрет мамы

Небольшое сочинение о маме

13

Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье

Сообщение и усвоение новых знаний

Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси (988 год)

История праздника Вербное воскресенье

Образ праздника в музыке, песнях, изобразительном искусстве

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения лучших образцов отечественной музыкальной культуры

·  формирование уважительного отношения к истории, культуре, музыкальным традициям своего народа

·  формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью

Познавательные:

·  применять методы наблюдения, экспериментирования, систематизации учебного материала

·  строить рассуждения с отнесением к известным понятиям

·  осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

·  принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  выделять и удерживать предмет обсуждения

·  оценивать собственные музыкальные способности

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  формирование личностной и познавательной рефлексии

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения

Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

Слушание музыки

Интонационно-образный анализ

Хоровое пение

Текущий контроль

14

Святые земли Русской

Сообщение и усвоение новых знаний

Святые земли Русской. Княгиня Ольга и князь Владимир. Их «житие» и дела на благо Родины

Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающих красоту материнства, любовь, добро

Церковная и светская музыка

Личностные:

·  формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Рожину

·  формирование уважительного отношения к истории, культуре своего народа

·  формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания разных жанров, форм и стилей

Познавательные:

·  находить сходства и различия отражения религиозной темы в церковной и светской музыке

·  применять методы сравнения, анализа при слушании музыки разных жанров

·  обсуждать проблемные вопросы

Регулятивные:

·  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

·  прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру

Коммуникативные:

·  слушать собеседника и вести диалог

·  участвовать в коллективном обсуждении

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения

Находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии

Иметь представление о религиозных праздниках России и традициях их воплощения

Находить сходство и различия воплощения одних и тех же образов в церковной и светской музыке

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание)

Слушание музыки

Сравнительный анализ

Хоровое пение

Тематический контроль

15

«О России петь – что стремиться в храм…»

Повторение и обобщение полученных знаний

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Святые земли Русской

Личностные:

·  формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью

Познавательные:

·  адекватно воспринимать художественные произведения

·  овладеть приёмами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства

Регулятивные:

·  ставить учебные цели, формулировать исходя из них учебные задачи

·  осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата

Коммуникативные:

·  совершенствовать свои коммуникативные умения и навыки

·  общаться и взаимодействовать в ходе решения творческих задач

Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

Выполнять творческие задания

Слушание музыки

Интонационно-образный и сравнительный анализ

Хоровое пение

Тематический контроль

Раздел «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

16

«Настрою гусли на старинный лад…»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром былины. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин)

Певец - сказитель. Гусли

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения произведений народного музыкального творчества

·  формирование уважительного отношения к музыкальным традициям и культуре своего народа

·  формирование личностного смысла учения

Познавательные:

·  понимать сходство и различие отражения жизни в художественных текстах и произведениях народного творчества

·  строить рассуждения с отнесением к известным понятиям

·  осознавать многозначность содержания художественных образов

·  использовать разные типы моделей при изучении художественного явления

Регулятивные:

·  планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

·  выделять и удерживать предмет обсуждения и критерий его оценки

·  находить наиболее эффективные способы реализации целей

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  участвовать в коллективном обсуждении

·  общаться и взаимодействовать со сверстниками при решении различных творческих задач

Выявлять общность жизненных истоков и особенностей народного и профессионального музыкального творчества

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Выявлять сходство и различия былинного содержания в литературе и музыке

Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче

Текущий контроль

Выполнение рисунка по теме «Бой Добрыни со Змеем Горынычем»

17

Певцы русской старины

Расширение и углубление знаний

Образы народных сказителей былин Баяна и Садко в операх русских композиторов. Былинный напев. Подражание гуслярам

Личностные:

    формирование уважительного отношения к музыкальным традициям и культуре своего народа. Осознание своей этнической принадлежности Формирование личностного смысла учения

Познавательные:

    Понимать сходство и различия отражения жизни в художественных текстах и произведениях народного творчества Использовать разные типы моделей при изучении художественного явления

Регулятивные:

    Составлять план и последовательность действий Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

    Участвовать в коллективном обсуждении Формулировать собственное мнение и позицию Проявлять активность в решении познавательных задач

Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества

Разыгрывать народные песни по ролям

Выявлять сходство и различия былинного содержания в литературе и музыке

Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение

Тематический контроль

18

Сказочные образы в музыке

Сообщение и усвоение новых знаний

Образ Леля в опере -Корсакова «Снегурочка». Песня. Меццо-сопрано. Сопровождение оркестра.

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра

Личностные:

    Формирование уважительного отношения к музыкальным традициям и культуре своего народа. Осознание своей этнической принадлежности Формирование личностного смысла учения

Познавательные:

    Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель Осуществлять поиск необходимой информации Рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

Регулятивные:

    Формулировать и удерживать учебную задачу Выполнять учебные действия в качестве слушателя

Коммуникативные:

    Формулировать собственное мнение и позицию Общаться и взаимодействовать со сверстниками при решении различных творческих задач

Различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве

Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Слушание музыки, интонационно-образный анализ, хоровое пение

Текущий контроль

19-20

Прощание с Масленицей

ПРОЕКТ

Интегрированный, расширение и углубление знаний

Знакомство со сценами масленичного гуляния из оперы «Снегурочка». Сопоставление мелодии в народном стиле. Звучащие картины

Праздник Масленица

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения произведений народного музыкального творчества

·  формирование уважительного отношения к музыкальным традициям и культуре своего народа

·  формирование личностного смысла учения

Познавательные:

    адекватно воспринимать художественные произведения овладеть приемами сравнения, анализа, обобщения различных явлений музыкального искусства понимать сходства и различия отображения образов русского фольклора в изобразительном искусстве и музыке

Регулятивные:

·  принимать и сохранять учебные цели и задачи

·  контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью

·  прогнозировать конечный результат

Коммуникативные:

·  опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

·  общаться и взаимодействовать со сверстниками при решении различных творческих задач

·  приобретать опыт общения со слушателями в результате музыкально-исполнительской деятельности

Соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов

Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов русского фольклора

Исполнять выразительно, интонационно осмыслено народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках

Слушание музыки. Образный и сравнительный анализ. Сценическое воплощение элементов масленичного гуляния. Театрализация

Тематический контроль

Раздел «В музыкальном театре» (6 часов)

21-22

«Руслан и Людмила»

Обобщение и систематизация знаний

Путешествие в музыкальный театр. Особенности оперного и балетного спектаклей, опера, жизнь и творчество «Я славил лирою преданье…»

Сцены из оперы, характеристика главных героев, увертюра

Ария, баритон, сопрано, бас, рондол. Увертюра, опера

Личностные:

    становление гуманистических ценностных ориентаций развитие эмоциональной отзывчивости на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики

Познавательные:

    осуществлять поиск необходимой информации осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

    выполнять учебные действия в качестве слушателя оценивать собственные учебные действия составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

    понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения формулировать собственное мнение и позицию

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля

Понимать художественное образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Применять знания основных понятий и средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ

Тематический контроль

23

Глюка «Орфей и Эвридика»

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с содержанием и музыкой оперы К. Глюка «Орфей и Эвридика»

Интонационно-образный и сравниетльный анализ музыки

Ария, баритон, сопрано бас. Рондо, увертюра, опера

Личностные:

    становление гуманистических ценностных ориентаций развитие эмоциональной отзывчивости на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики

Познавательные:

    осуществлять поиск необходимой информации осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

    выполнять учебные действия в качестве слушателя оценивать собственные учебные действия составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

    понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения

формулировать собственное мнен6ие и позицию

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля

Понимать художественно - образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Применять знания основных понятий и средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ

Тематический контроль

24

Опера -Корсакова «Снегурочка»

Расширение и углубление знаний

Сцены из оперы. «Полна чудес могучая природа». Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц. Характеристики-образы

Ария, сопрано, тенор, тембр, опера. Состав и тембры симфонического оркестра

Личностные:

·  осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения произведений народного музыкального творчества

·  формирование уважительного отношения к музыкальным традициям и культуре своего народа

·  формирование личностного смысла учения

Познавательные:

    Адекватно воспринимать музыкальные произведения Овладеть приемами сравнения, анализа, обобщения различных явлений музыкального искусства Осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

    выполнять учебные действия в качестве слушателя оценивать собственные учебные действия составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

    понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения формулировать собственное мнение и позицию

Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки

Различать разные виды инструментов, ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора

Применять знания основных понятий и средств музыкальной выразительности при анализе музыкального произведения

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ, хоровое пение

Тематический контроль

25

Балет «Спящая красавица»

Сообщение и усвоение новых знаний

Балет. Вступление к балету. Темы-характеристики главных героев. Сцены из балета. Две феи. Сцена на балу. Интонационно-образное развитие музыки в сцене бала

Балет, интонация

Личностные:

    развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Познавательные:

    наблюдать за процессом музыкального развития интонаций, тем, образов понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодейтсвия

Регулятивные:

    формулировать и удерживать учебную задачу составлять план и последовательность действий преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

    опосредовано вступать в диалог с автором художественного произведения
    проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Понимать художественно - образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове. рисунке, движении

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Пластическое интонирование. Рисование под музыку. Хоровое пение

Текущий контроль

26

В современных ритмах

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром мюзикла. Мюзикл – жанр легкой музыки. Особенности музыкального языка, манеры исполнения. А. Рыбников, «Волк и семеро козлят»

Мюзикл

Личностные:

    развитие эмоционального восприятия произведений музыкального искусства оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности реализация творческого потенциала

Познавательные:

    ставить и формулировать проблемы ориентироваться в разнообразии способов решения задач рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

Регулятивные:

    ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем выбирать действия в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные:

    договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности приобретать опыт общения со слушателями в результате творческой музыкально-исполнительской деятельности

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы

Исполнять интонационно осмысленно темы из мюзикла

Слушание и хоровое пение фрагментов из мюзиклов

Текущий контроль

Раздел «В концертном зале» (4 часа)

27

Музыкальное состязание. Концерт

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жанром инструментального концерта. Мастерство композитора и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра

Концерт, композитор, исполнитель, слушатель. Вариационное развитие

Личностные:

    становление гуманистических ценностных ориентаций развитие эмоционального восприятия произведений музыкального искусства формирование личностного смысла учения

Познавательные:

    строить рассуждения с отнесением к известным понятиям рефлексировать в ходе творческого сотрудничества

Регулятивные:

    принимать и сохранять учебные цели и задачи контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной целью прогнозировать конечный результат

Коммуникативные:

    строить монологическое высказывание использовать речевые средства коммуникационных технологий для решения познавательных задач

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов

Называть коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей

Слушание музыки, интонационно-образный анализ, хоровое пение. Концерт № 1 для ф-но с оркестром

Текущий контроль

28

Музыкальные инструменты – флейта и скрипка

Расширение и углубление знаний

Выразительные возможности флейты и скрипки. История их появления. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Н. Паганини

Тембр флейты и скрипки. И. с. Бах «Шутка» из сюиты № 2 для оркестра. К. Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». Каприз № 24 Н. Паганини

Личностные:

    формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе развития музыкально-эстетического сознания формирование мотивации к музыкальному творчеству

Познавательные:

    выделять и формулировать познавательную цель ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Регулятивные:

    ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:

    задавать вопросы, формулировать свои затруднения координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Различать на слух старинную и современную музыку

Узнавать тембры музыкальных инструментов

Называть исполнительские коллективы и имена музыкантов

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Текущий контроль

29

Грига «Пер Гюнт»

Сообщение новых знаний

Знакомство с сюитой Э. Григ «Пер Гюнт». Странствия Пер Гюнта. Контрастные образы сюиты. Вариационное развитие. Песенность, танцевальность, маршевость

Личностные:

·  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости

·  развитие чувства сопереживания героям музыкального произведения

·  развитие ассоциативного образного мышления

Познавательные:

    строить рассуждения с отнесением к известным понятиям осуществлять синтез музыкального произведения как составление целого из частей

Регулятивные:

    выделять и удерживать предмет обсуждения прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру

Коммуникативные:

    участвовать в коллективном обсуждении проявлять активность во взаимодействии слушать собеседника

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Узнавать тембры музыкальных инструментов

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Слушание музыки, интонационно-образный анализ, пластическое интонирование

Текущий контроль

30

Ванн Бетховена. Симфония «Героическая»

Сообщение и усвоение новых знаний

Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Трагедия жизни. Знакомство с музыкой «Героической симфонии» (фрагменты), контрастные образы. Выразительность и изобразительность музыки.

Мелодия, аккомпанемент, лад

Личностные:

    развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости развитие чувства сопереживания героям музыкального произведения

Познавательные:

    осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные:

·  формулировать и удерживать учебную задачу

·  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

·  преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

·  участвовать в коллективном обсуждении

·  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов

Различать на слух старинную и современную музыку

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Раздел «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 часа)

31

Джаз - музыка XX века

Сообщение и усвоение новых знаний

Джаз – искусство XX века. Особенности ритма и мелодики. Манера исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза известные джазовые музыканты – исполнители Дж. Гершвин

Импровизация, ритм, Гершвин «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс»

Личностные:

    Формирование уважительного отношения к истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Познавательные:

    Адекватно воспринимать художественные произведения Сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся

Регулятивные:

    Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерий его оценки Планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия

Коммуникативные:

    Принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру

Различать особенности музыкально языка джазовой музыки

Разбираться в элементах музыкальной грамоты

Слушание музыки, хоровое пение, импровизации (ритмические)

Текущий контроль

32

«Люблю я грусть твоих просторов». Певцы родной природы

Повторение и обобщение знаний

Сходство и различия музыкальных образов, языка Э. Грига и , С. Прокофьева и Г. Свиридова. Образы природы в музыке Свиридова. Музыкальные иллюстрации к повести Пушкина «Метель». Мир музыки С. Прокофьева

Личностные:

    Формирование этических чувств, чувства сопричастности истории совей Родины и народа Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

Познавательные:

    Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Осуществлять поиск необходимой информации

Регулятивные:

    Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

    Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Узнавать стилевые особенности, характерные черты музыкального языка разных композиторов

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей

Слушание музыки, анализ музыкальных особенностей языка разных композиторов, хоровое пение

Итоговый контроль

33-34

«Прославим радость на Земле»

ПРОЕКТ

Обобщение и систематизация знаний. Урок-концерт

Музыка – источник вдохновения, надежды и радости жизни. Нестареющая музыка великого Моцарта. Роль композитора, слушателя, исполнителя в создании и бытовании музыкальных сочинений

Моцарт Симфония № 40. финал. «Слава солнцу, слава миру» канон. Бетховен Симфония № 9. финал

Личностные:

    развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Познавательные:

    Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера

Регулятивные:

    Планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия преобразовывать практическую задачу в познавательную

Коммуникативные:

·  Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

·  Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Участвовать в подготовке заключительного урока-концерта

Эмоционально воспринимать музыкальное творчество разных стран мира и народов

Общаться и взаимодействовать в процессе музыкально-исполнительской деятельности

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, драматизация)

Чтение стихов

Хоровое и ансамблевое пение

Музыкально-ритмические движения

Инсценирование песен

Драматизация

Итоговый контроль