Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный университет»
Кафедра современного русского языка и речевой коммуникации
Учебно-методические рекомендации по дисциплине
Проблемы экспрессивности текста
для подготовки специалистов (специальность 032700.65 филология)
профиль отечественная филология
Барнаул
2012
Утверждено на заседании кафедры от «__» ________ 201__г., протокол № ___
Заведующий кафедрой _________________________________________()
Председатель методической комиссии факультета:
доцент | _____________________ (подпись) |
Содержание учебно-методического комплекса по дисциплине
«Основы стилистики и культуры речи»
1. Рабочая программа дисциплины (приложение 1).
2. Учебно-методические рекомендации по дисциплине (приложение 2):
1) Цели и задачи дисциплины;
2) Требования к уровню освоения содержания дисциплины;
3) Содержание лекционных занятий;
4) Организация самостоятельной работы студентов:
– темы рефератов;
- источники для реферирования;
- тематика и планы практических (семинарских) занятий;
- выступление-эссе на заданную тему;
- задания для самостоятельной работы.
5) Оценочные средства;
6) Критерии оценки;
7) Материально-техническое обеспечение дисциплины.
1) Цели и задачи дисциплины
Дисциплина «Проблемы экспрессивности текста», с одной стороны, является предметом, завершающим в целом лингвистический цикл наук, изучаемых студентами отделения «Филология», с другой стороны, заканчивает курс лекционных и практических занятий по специализации «Риторика», цель которой – подготовить специалистов, владеющих знаниями в области теоретической и прикладной риторики, а также навыками использования языка в сфере риторической коммуникации.
Цель курса – знакомство студентов с теоретическими и практическими основами общей теории экспрессивности, системой экспрессивных средств современного русского языка, функционирующей в различных сферах речевой деятельности, особенностями организации экспрессивных средств в текстах разной функционально-стилевой разновидности и жанровой принадлежности.
В задачи курса входит:
– знакомство с основными понятиями теории экспрессивности;
– изучение ведущих направлений по изучению проблем экспрессивности, сформировавшихся в отечественном языкознании;
– получение информации о ведущих принципах классификации выразительных средств (единиц и фигур) русского языка, основных разновидностях фигур и тропов, правилах и условиях их использования в речи (текстах)
2) Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: базовые понятия теории экспрессивности; особенности и механизмы функционирования выразительных средств русского языка в различных сферах его применения; основные классификации фигур и тропов и основания их выделения.
Уметь: анализировать тексты различной жанровой и стилистической в аспекте экспрессивности, определять основную тональность текста, определять факторы, влияющие на характер экспрессивности текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности.
Демонстрировать способность и готовность создавать и анализировать тексты разной в аспекте экспрессивности, определять основную тональность текста, определять факторы, влияющие на характер экспрессивности текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности..
3) Содержание лекционных занятий
Тема 1. Введение.
Категория экспрессивности: основные подходы и теоретические положения. Экспрессивность как объект изучения ряда лингвистических дисциплин (семантика, описательная и фразеологическая стилистика, риторика, прагматика, поэтика и др.).
Тема 2. Экспрессивность в ряду других прагматических категорий (выразительность, оценочность, стилистическая тональность, ненейтральность, модальность и др.).
Соотношение экспрессивности с категориями выразительности и изобразительности. Экспрессивность и коммуникация. Механизмы порождения экспрессивности в процессе речевой деятельности. Экспрессивность речи и прагматика высказывания. Экспрессивность и информация. Воздействующий потенциал экспрессивной речи. Экспрессивность и образность. Экспрессивность и аргументация. Экспрессивность и манипуляция. Типы реализации экспрессивности: системно-языковые, системно-нейтральные носители экспрессивности.
Тема 3.
Категория экспрессивности: основные подходы и теоретические положения. Экспрессивность как объект изучения ряда лингвистических дисциплин (семантика, описательная и фразеологическая стилистика, риторика, прагматика, поэтика и др.). Лингвостилистические подходы к категории экспрессивности. Экспрессивность, оценочность, коннотации. Шкала стилистических противопоставлений. Семасиологический аспект экспрессивности. Макро - и микрокомпоненты значения. Понятие эмотивности. Эмотивная сема. Типы значений эмотивной лексики (). Компоненты моделирования лексической семантики слова (логико-предметный, эмотивный и функционально-стилистический). Макро - и микрокомпоненты. Прагматический аспект экспрессивности. Экспрессивность, оценочность, образность, коннотации. Аксиологический и эмотивный аспекты прагматической компетенции. Общеоценочные и частнооценочные значения. Ассоциативно-образная мотивация и ее роль в создании эмотивно окрашенных наименований. Роль образности в подготовке экспрессивного эффекта. Прагматическая информация и коннотативный элемент значения. Лингвистическая концепция эмоции ().
Тема 4. Выразительные ресурсы языка и речи как система.
Три составляющих понятия выразительности. Экспрессивные ресурсы языка и речи как парадигма средств и приемов. Понятие об изобразительных и выразительных средствах языка и речи в их истории и современном состоянии.
Тема 5. Тропы и фигуры: параметры общей и частной классификации.
Эволюция теории фигур от античных риторик и старых русских стилистик до речеведения нашего времени. Классификации экспрессивных средств русского языка, их типы и функции (Ю. Скребнев, , и др.). Риторическая классификация тропов и фигур.
Тема 6. Принципы и способы организации выразительных средств в речи (в тексте).
Способы создания выразительности в речи – вербальные (языковые, композиционные, риторические) и невербальные (графические, знаковые, изобразительные, параязыковые). Позитивные и негативные стратегии и тактики речевой деятельности в аспекте экспрессивности.
4) Организация самостоятельной работы студентов
Примерные темы рефератов:
1. Стратегии и тактики русской речи в аспекте экспрессивности.
2. Метафора и ее место в современной русской речи.
3. Риторический потенциал фигур замещения.
4. Риторический потенциал фигур совмещения.
5. Газетная речь и проблемы экспрессивности.
6. Экспрессивный потенциал научной речи.
7. Экспрессивные возможности обыденного общения.
8. Язык политика в аспекте экспрессивности.
9. Экспрессивность учебной лекции.
10. Языковая игра в аспекте экспрессивности.
Источники для реферирования:
1. Апресян семантика. Синонимические средства языка. М., 1974.
2. Арутюнова в механизмах жизни и языка//Проблемы структурной лингвистики. 1982. - М., 1984. - С. 5 -23.
3. Об объекте общей оценки//Вопросы языкознания, 1985, No. 3. - С. 13-24.
4. Арутюнова языковых значений. Оценка. Событие. Факт. М., Наука, 1988.
5. Арутюнова, и мир человека / . – Москва, 1998.
6. К вопросу об эмоциях и средствах их языкового выражения //Вопросы языкознания. – 1979.–№3.
7. «Стилистическое значение», экспрессивность и эмоциональность как категории семантики. – В кн.: Проблемы функционирования языка и специфики речевых разновидностей. Пермь, 1985.
8. Вольф значение и соотношение признаков хорошо/плохо. - Вопросы языкознания, 1986, No. 5. - С. 98-106.
9. Вольф семантика оценки. – М., 1985.
10. Галкина- Об экспрессивности и эмоциональности в языке. – В кн.: Сборник статей по языкознанию. М., 1958
11. Гладкова эмоциональной оценки в коммуникации // Сб. науч. тр. / Моск. пед. ин-т иностр. яз. – М., 1987. – Вып. 289. – С. 12-20.
12. Жельвис аспект речи. –Ярославль, 1990.
13. Ивин логики оценок. М, Наука, 1970.
14. К вопросу о категории оценки в русском языке// Филологические науки.–1960.–№3.
15. Человеческий фактор в языке: языковые механизмы экспрессивности. М., Наука, 1991.
16. Филимонова эмоций в английском тексте : (когнитив. и коммуникатив. аспекты) / ; Рос. гос. пед. ун-т им. . – СПб., 2001. – 259 с. – Библиогр.: с. 245-258.
17. О роли эмоций в речи // Вопросы психологии. – 1991. - №6.
18. Шаховский и оценка – компоненты денотации // Образные и экспрессивные средства языка. – Ростов н/Д, 1986. – С. 31-38.
19. Шаховский компонент значения и методы его описания. – Волгоград, 1983.
20. Эмотивный код языка и его реализация / , , и др. ; науч. ред. ; Волгогр. гос. пед. ун-т. – Волгоград : Перемена, 2003. – 174 с.
Тематика и планы практических (семинарских) занятий
Тема 1. Экспрессивность как лингвистическая категория в истории
русской словесности.
Вопросы для обсуждения:
1) Экспрессивность в ряду других прагматических категорий (выразительность, оценочность, стилистическая тональность, ненейтральность, модальность и др.).
2) Воздействующий потенциал экспрессивной речи.
Материалы к курсу:
1. Виноградов . Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.
2. Лукьянова лексика разговорного употребления. Новосибирск, 1986.
3. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности. М., 1981.
Тема 2. Механизмы порождения экспрессивности в процессе речевой деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1) Экспрессивность речи и прагматика высказывания.
а) Экспрессивность и информация.
б) Экспрессивность и образность.
в) Экспрессивность и аргументация.
г) Экспрессивность и манипуляция.
Материалы к курсу:
1. Виноградов . Теория поэтической речи. Поэтика. М., 1963.
2. Лукьянова лексика разговорного употребления. Новосибирск, 1986.
3. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности. М., 1981.
Тема 3. Категория экспрессивности: основные подходы и теоретические положения.
Вопросы для обсуждения:
1) Экспрессивность как объект изучения ряда лингвистических дисциплин.
2) Лингвостилистические подходы к категории экспрессивности. Экспрессивность, оценочность, коннотации. Шкала стилистических противопоставлений.
Материалы к курсу:
1. Виноградов русской стилистики. М., 1981.
2. Кожина русского языка. М., 1977. С. 7 – 27.
3. Одинцов текста. М., 1980. С. 5 – 52.
4. Гальперин лингвостилистики // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1980. Вып. 9. С. 5 – 35.
5. Разделы и направления стилистики // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1980. Вып. 9. С. 35 – 69.
6. Брандес
немецкого языка. М., 1983.
7. Кузнецов стили современного французского языка. М., 1991. С. 5 – 13.
8. Арнольд современного английского языка. Л., 1973.
9. Стилистика французского языка. М., 2003.
Тема 4. Семасиологический аспект экспрессивности.
Вопросы для обсуждения:
1) Макро- и микрокомпоненты значения.
2) Понятие эмотивности. Эмотивная сема. Типы значений эмотивной лексики ().
3) Компоненты моделирования лексической семантики слова (логико-предметный, эмотивный и функционально-стилистический).
Материалы к курсу:
1.. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности. М., 1981.
2. Арутюнова языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М., 1988.
3. Шаховский значений эмотивной лексики // Вопросы языкознания. – 1994. - № 1. – С. 20-24.
Тема 5. Прагматический аспект экспрессивности.
Вопросы для обсуждения:
1) Экспрессивность, оценочность, образность, коннотации.
2) Аксиологический и эмотивный аспекты прагматической компетенции. Общеоценочные и частнооценочные значения.
3) Ассоциативно-образная мотивация и ее роль в создании эмотивно окрашенных наименований. Роль образности в подготовке экспрессивного эффекта.
4) Прагматическая информация и коннотативный элемент значения.
5) Лингвистическая концепция эмоции ().
Материалы к курсу:
1. Человеческий фактор в языке. Языковые механизмы экспрессивности. М., 1981.
2. Арутюнова языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М., 1988.
3. Мезенин как лингвистическая категория // Вопросы языкознания, 1983. - № 6.
4. Метафора в языке и тексте. М., 1988.
5. О роли эмоций в речи // Вопросы психологии. – 1991. - №6.
Тема 6. Выразительные ресурсы языка и речи как система.
Вопросы для обсуждения:
1) Три составляющих понятия выразительности.
2) Экспрессивные ресурсы языка и речи как парадигма средств и приемов.
3) Понятие об изобразительных и выразительных средствах языка и речи в их истории и современном состоянии.
Материалы к курсу:
1. Томашевский . Л., 1983.
Тема 7. Тропы и фигуры: параметры общей и частной классификации.
Вопросы для обсуждения:
1) .Эволюция теории фигур от античных риторик и старых русских стилистик до речеведения нашего времени.
2) Классификации экспрессивных средств русского языка, их типы и функции (Ю. Скребнев, , и др.).
3) Риторическая классификация тропов и фигур.
Материалы к курсу:
1. Томашевский . Л., 1983.
2. Москвин средства современной русской речи: тропы и фигуры. – М., 2006.
3. Брандес средства как стилистический прием // Стилистика текста. Теор курс. М., 2004.
Тема 8. Принципы и способы организации выразительных средств в речи (в тексте).
Вопросы для обсуждения:
1) Способы создания выразительности в речи – вербальные (языковые, композиционные, риторические) и невербальные (графические, знаковые, изобразительные, параязыковые).
2) Позитивные и негативные стратегии и тактики речевой деятельности в аспекте экспрессивности.
Материалы к курсу:
1.Томашевский . Л., 1983.
2.Москвин средства современной русской речи: тропы и фигуры. – М., 2006.
3. Брандес средства как стилистический прием // Стилистика текста. Теор курс. М., 2004.
Список источников для подготовки выступлений-эссе
1. Арутюнова языковых значений: Оценка. Событие. Факт. М., 1988.
2. Бахтин , в меру своей лживости…//Собр. соч. В.7. Т. 5. М., 1996.
3. Вольф семантика оценки. М., 1985.
4. Лукьянова лексика разговорного употребления. Новосибирск, 1986.
5. Метафора в языке и тексте. М., 1988.
6. Потебня и миф. М., 1989.
7. Потебня и поэтика. М., 1976.
8. Телия аспект семантики номинативных единиц. М., 19.
9. Топоров . Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического. М, 1995.
10. Федоров основа образных средств языка. Новосибирск, 1969.
11. Шаховский эмоций в лексико-семантической системе языка. Воронеж, 1987.
12. Шмелев и образ. М., 1964.
13. Шмелев и образ. М., 1964.
14. Юнг и символ. М., 1991.
15. Юрина строй языка. Томск,2005.
16. Яковлева русской языковой картины мира (Модели пространства, времени, восприятия). М., 1994.
Задания для самостоятельной работы (см. в методрекомендациях для преподавателей)
5) Оценочные средства
Вопросы к промежуточному зачету по курсу «Проблемы экспрессивности»
1. Предмет и сущность экспрессии.
2. Экспрессивная функция языка и проблемы экспрессивности.
3. Лингвостилистический аспект экспрессивности.
4. Семасиологический аспект экспрессивности.
5. Экспрессивность сквозь призму прагматики.
6. Неориторика и проблемы экспрессивности.
7. Когнитивные аспекты экспрессивности.
8. Сущность экспрессии и аспекты ее изучения.
9. Экспрессивные единицы разных уровней языка.
10. Экспрессивность как предмет изучения описательной стилистики.
11. Экспрессивная окраска и ее виды. Шкала стилистических окрасок. Коннотация.
12. Роль экспрессивности в коммуникативном процессе.
13. Стилистическая окраска и шкала стилистических противопоставлений.
14. Понятие эмотивности. Эмотивная сема. Типы значений эмотивной лексики ().
15. Компоненты моделирования лексической семантики слова (логико-предметный, эмотивный и функционально-стилистический). Макро - и микрокомпоненты.
16. Прагматический аспект экспрессивности. Экспрессивность, оценочность, образность, коннотации.
17. Аксиологический и эмотивный аспекты прагматической компетенции. Общеоценочные и частнооценочные значения.
18. Ассоциативно-образная мотивация и ее роль в создании эмотивно окрашенных наименований.
19. Роль образности в подготовке экспрессивного эффекта.
20. Прагматическая информация и коннотативный элемент значения.
21. Лингвистическая концепция эмоции ().
Критерии оценки
По дисциплине «Проблемы экспрессивности текста» в конце семестра студент сдает зачет.
Оценка «зачтено» ставится в следующих случаях:
– если студент получил «зачтено» по реферату (представляет собой аналитический анализ источника или источников по избранной теме с элементами самостоятельной оценки проблемной ситуации), написал эссеи выступил с ним на практическом занятии, выполнил промежуточную самостоятельную зачетную работу и получил «зачтено» по 2 или 1 вопросу на зачете.
Оценка «не зачтено» ставится в следующих случаях:
– если студент получил оценку «не зачтено» по реферату (реферат не сдан, либо реферат не представляет собой аналитический анализ источника или источников по избранной теме с элементами самостоятельной оценки проблемной ситуации), написал эссе, но не сдал промежуточную самостоятельную зачетную работу и устный зачет;
– если студент получил «зачтено» по реферату (представляет собой аналитический анализ источника или источников по избранной теме с элементами самостоятельной оценки проблемной ситуации), написал эссе, но не написал промежуточную самостоятельную зачетную работу и получил « не зачтено» по 2 или 1 вопросам на зачете;
- если студент получил «зачтено» по реферату (представляет собой аналитический анализ источника или источников по избранной теме с элементами самостоятельной оценки проблемной ситуации), написал эссе и получил «зачтено» по 2 вопросам на зачете, но не выполнил промежуточную самостоятельной зачетную работу.
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
Стандартно оборудованные лекционные аудитории, аудитории для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, экран настенный, др. оборудование или компьютерный класс.
