Учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №6 МО «Ахтубинский район»
Урок русского языка по теме: «Правописание согласных в корне слова» (10 класс)
Тема: «Правописание согласных в корне слова».
Цель: систематизировать знания учащихся по теме урока;
отработка навыка грамотного письма и грамотной речи.
Программа урока.
1.Оргмомент.
2.Словарная работа:
террор, финн, троллейбус, труппа, туннель, фонограмма, пассаж, пассивный, суммировать, жжение, стресс, симметрия.
3.Лексическая работа:
Наперсник – тот, кого держат около груди /перси=грудь, но перст=палец/.
Яства – еда /ясти=есть/.
4.Работа по культуре речи:
· Карточка №1. Отредактируйте предложения.
Коробочка – очень скрытая помещица. Андрей – человек удачный. Я не только читаю газеты, но и журналы. Я люблю и собираю марки. Первый и второй день состязаний прошел спокойно.
· Карточка №2. Отредактируйте предложения.
По прибытию в полк он явился к командиру. Я беспокоюсь не столько о себе, как о сестре. Мой друг интересуется и собирает монеты. Мы купили фрукты, помидоры, рыбу, апельсины. Книга научила меня честности, смелости и уважать людей.
· Орфоэпическая разминка: жалюзи, каталог, звонит, кухонный, мастерски, красивее, торты, откупорить, ходатайствовать, коклюш, сливовый, обеспечение.
5.Устное повторение по теме «Правописание согласных в корне слова».
. Запомни!
1. Варианты слов: бриллиант – брильянт
миллион – мильон,
миллиард – мильярд.
(Слова без удвоенных согласных чаще встречаются в поэзии (вспомним также в названии статьи «Мильон терзаний» о комедии «Горе от ума»).
2. В производных, образованных от слов с удвоенной согласной с помощью суффиксов, как правило, удвоенные согласные сохраняются:
сумма – суммарный, касса – кассовый, колонна – колоннада, класс – классная, компромисс – бескомпромиссный, программа – программка, программист, программный, группа – группка, групповой, кристалл – кристаллический, металл – металлический.
Запомните исключения: кристальный, финский – не сохраняют удвоенную согласную.
Однако с одной согласной пишутся уменьшительные от некоторых нарицательных существительных: колонна – колонка, оперетта – оперетка, тонна – трехтонка, антенна - антенка.
6.Тренировочные упражнения.
ü Обяснительный диктант:
Замазка, косьба, бумажка, молотьба, просьба, салазки, участвовать, блеснуть, ровесник, сверстник, чувствовать, захолустный, искусный, искусство, властный, гигантский, редкие, вырубка.
ü
Индивидуальная работа | Работа с классом |
Укажите неправильное написание слов: горестный, окресный, бескосный, местность, пакостник, гластный, ревностный, целосный, сумашедшие, тросник, страстный, сладостный, узцы, опастный. | К следующим словам подберите синонимы, в которых есть стечение согласных при встрече корня и суффикса. Печальный – ...; веселый – ...; умелый – ...; хранить молчание – ...; справедливый – ...; здешний – ...; равнодушный – ...; находиться – ...; аппетитный – ...; бездельничающий – ...; скучный – ...; очаровательный – ...; правдивый – ...; пасмурный (день) – ...; очень довольный – ... . Ответ: Грустный, жизнерадостный, искусный, безмолвствовать, беспристрастный, местный, безучастный, присутствовать, вкусный, праздный, прелестный, честный, ненастный, счастливый. |
Образуйте прилагательные от следующих существительных (используя при необходимости приставки). Совесть, поместье, окрестность, опасение, пристрастие, участие, контакт, контраст, интерес, известие, чувство, арестант. | Вставьте пропущенные слова. Вспомните авторов этих стихотворных строк. 1) Мальчишек... народ 2) Мой... товарищ, махая крылом, 3) Здравствуй, князь ты мой прекрасный! 4) ..., что слоны в диковинку у нас. /Крылов/ 5) А впрочем, он дойдет до степеней... 6) Чиновные и... – 7) ... осень. Грачи улетели. 8) И... важно, в спокойствии чинном, 9) И сам про себя удалую, 10) Погода была..., Ответ: 1) Радостный. 2) Грустный. 3) Ненастный. 4) Известно. 5) Известных, бессловесных. 6) Должностные. 7) Поздняя, грустную. 8) Шествуя, уздцы. 9) Хвастливую. 10) Ужасная, прекрасная. |
Составьте словосочетания с данными слова: Свиснуть - Свистнуть Постлать - Послать Араб - Арап Гриб - Грипп Грусть - Груздь | Составьте словосочетания с данными слова: Шефствовать - Шествовать Кобчик - Копчик Вперемешку - Вперемежку Изморось - Изморозь Костные - косные |
ü Упражнение. Запишите предложения. Вставьте пропущенные буквы.
1. Только труд – всему основа, чес_ный труд лю_ской. 2. Человек трудолюбивый – самый счас_ливый. 3) Черное сер_це не знает благодарности. 4) Между тучами и морем гордо реет буревес_ник. 5) Дружба та лес_на, которая чес_на. 6) Чуть голубоватый свет брезжил в окошечк_ скво_ь снег.7) Здра_ствуй, князь ты мой прекрас_ный. 8) Хозяин весел – и гости радос_ны. 9) Радос_но, молодо было и на небе, и на земле, и в сер_це человека. 10) Мороз и солнце; день чудес_ный! Еще ты дремлешь, друг прелес_ный. 11) С окрес_ных гор уже снега сбежали мутными ручьями. 12) Отверг я рано праз_ные забавы. 13) Редеет мгла ненас_ной ночи, и бледный день уж настает.
ü Самостоятельная работа с текстом.
Сказка, сочиненная жизнью.
Во время второй мировой войны фаши…кие захватчики безжалос…но уничтожали на о…упированных те…иториях мирное население. С особенной жестокостью они убивали евреев. За годы войны ими было истреблено шесть ми…ионов евреев, в том числе полтора ми…иона детей. Во всех о…упированных странах фаши…кие власти в первую очередь издавали прика…: всем евреям зарегистрироваться и надеть шестиконечные желтые звезды. Такой же прика… они издали, когда захватили Данию. В тот же день да…кий король Христиан вышел вместе с королевой на прогулку. Король и королева гуляли по улицам города в повя…ках с желтыми шестиконечными звездами. Через полчаса такие звезды надели все жители Копенгагена, а через несколько часов – все датчане. И пока ошеломленные гитлеровцы соображали, что им делать, датчане переправили всех евреев на ло…ках в Швецию и тем спасли их от гибели.
Эта история со счас…ливым концом, может быть, не случайно произошла на родине Андерсена – одного из самых чудес…ных сказочников мира. Андерсен считал, что лучшие ска..ки – это те, которые сочиняет сама жизнь!
Задания к тексту:
- прочтите текст;
- определите основную мысль текста;
- определите стиль и тип речи данного текста;
-выпишите из него все слова с пропущенными буквами, объясните их правописание.
7.Подведение итогов урока.
8.Домашнее задание: параграфы 23-25, упражнение 119, 120.
Использованная литература:
1. «Трудные встречи корней и суффиксов», газета «Русский язык», №20/2000г.
2. «Правописание корней», газета «Русский язык», №18/2002г.
3.Учебник «Русский язык. 10-11 классы», Москва, Русское слово, 2008.
