Тема урока: «Три пальмы» - философская баллада».
Цели урока: Цель урока: создание условий, при которых дети, познакомившись и проанализировав стихотворение «Три пальмы», смогли постичь идею этого произведения, выявив основной мотив творчества Лермонтова – стремление к гармонии во всём, в том числе между человеком и природой.
Задачи урока:
· Образовательной аспект: познакомиться с балладой «Три пальмы», выявить ее художественное своеобразие, расширить и углубить представления учащихся о балладе как лироэпическом жанре поэзии;
· Развивающий аспект: развивать читательские навыки учеников, умение сформулировать свою мысль, выразить своё впечатление от прочитанного, умение видеть и интерпретировать художественные детали;
· Воспитательный аспект: Пробуждать и поддерживать интерес к чтению художественной литературы, развивать и укреплять стремление к знакомству с литературным наследием, побудить учащихся задуматься о нравственных проблемах – вопросах смысла жизни, назначения человека, его взаимоотношениях с природой.
Тип урока: урок анализа лирического произведения.
Методы и приемы: частично-поисковый (эвристическая беседа с последующим выводом, выбор примеров подтверждений с опорой на наглядность), объяснительно-иллюстративный, работа с литературоведческими терминами.
Оборудование: текст, презентация к уроку.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Введение темы и постановка целей урока
На прошлом уроке мы начали разговор о лирике Михаила Юрьевича Лермонтова. Поэт не просто любил природу. Картины её оживали в его воображении и становились волшебными. Поэт слышал, «как звезда со звездою говорит», ручей рассказывает ему «про милый край, откуда мчится он; «ландыш серебристый приветливо кивает головой». Но образ природы всегда говорит о судьбе человека, о его стремлениях и страданиях.
Сегодня мы продолжаем изучать его стихотворения. Давайте откроем тетради, запишем сегодняшнее число и тему урока. 1 СЛАЙД
3. Подготовка к активной познавательной деятельности.
Лермонтов назвал свое произведение восточным сказанием. Что такое сказание? Какие синонимы мы можем подобрать к слову «сказание»? (легенда, предание)
Почему он даёт такой подзаголовок? (Автор определяет жанр стихотворения, подчёркивает легендарность событий, предупреждает о восточном, экзотическом происхождении сказания). 2 СЛАЙД
4. Беседа по вопросам и словарная работа.
Перенесёмся мысленно на Аравийскую землю. Где это? (пустыня на Аравийском полуострове, на юге материка Евразия).
- Что вы можете сказать о природе этих мест? (жарко, знойно, пески, сухо) 3 СЛАЙД
- Какой народ проживает в этих местах? (арабы) 4 СЛАЙД
- Как по-арабски будет всадник? (фарис)
- Как здесь передвигаются люди? 4 СЛАЙД
Караван – это группа вьючных животных (верблюдов, ослов, редко – лошадей), перевозящих грузы и людей главным образом в пустынных районах. 5 СЛАЙД
Но есть в мире песков живое место, где растут шикарные деревья, журчит приятно вода. Как оно называется? (оазис) 6 СЛАЙД
Оазис – расположенный около естественного водоёма островок растительности в пустыне.
Вот в такое прекрасное место переносит нас Лермонтов в своей балладе «Три пальмы».
РОПТАТЬ - негромко, в неясной форме выражать недовольство, обиду.
КАРАВАН – группа навьюченных животных (верблюдов), перевозящих грузы, людей (в пустыне, в степи).
ВЬЮК – упакованная поклажа, перевозимая на спине животного.
ФАРИС – по-арабски: всадник, витязь.
ЧЕЛНОК – выдолбленная из дерева лодка.
ШАТЕР – большая палатка, крытая тканью, ковром
5. Чтение баллады учителем.
6. Стадия осмысления Беседа после восприятия.
- Реальные или фантастические события, детали описываются в стихотворении? (В стихотворении явны фольклорные мотивы: гордые пальмы, их ропот на Бога, обращение к нему; волшебное событие. Караван описан очень реалистично, детально, подробно - пёстрые ковры, вьюки, вереница верблюдов; походные шатры, в которых находятся восточные красавицы. Выписаны даже складки белой одежды всадника, его копьё, лука седла. Реалистична и картина привала каравана, гибели гордых пальм, исчезновения прекрасного оазиса в пустыне).
Такое стихотворение, написанное на легендарную или истерическую тему, соединяющее фантастическое и реальное, называется балладой. Давайте запишем:
БАЛЛАДА — ЛИРОЭПИЧЕСКОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ, ТО ЕСТЬ РАССКАЗ, ИЗЛОЖЕННЫЙ В ПОЭТИЧЕСКОЙ ФОРМЕ, ИСТОРИЧЕСКОГО, МИФИЧЕСКОГО ИЛИ ГЕРОИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА. 7 СЛАЙД
7. Работа над содержанием и художественными особенностями баллады
В начале работы пред классом ставится проблемный вопрос «О чем вас заставила задуматься баллада Лермонтова?» Давайте обратимся к сюжету баллады и проследим его развитие.
- О чём мечтали пальмы до прихода каравана? (Три гордые пальмы высоко росли… Гордым пальмам недостаточно быть просто высокими, то есть рослыми, они хотели высокой жизни. Как вы понимаете это выражение – «высокая жизнь»?)
- Почему стали роптать на Бога три пальмы? Роптать. («Негромко, в неясной форме выражать недовольство, обиду»).
(Быть кому-то нужным, приносить пользу, радовать - таково желание «гордых пальм», хранящих «под сенью зелёных листов» холодную воду родника). Найдите строчки, доказывающие это утверждение? (« На то мы родились, чтоб здесь увядать? Без пользы в пустыне росли и цвели мы…»).
-Речь в стихотворении идёт только ли о пальмах? (В описании пальм можно увидеть образы людей, которые недовольны своей жизнью. Они хотят быть полезными для людей, хотят подарить им свою прохладу, радовать взор своей красотой.)
- Как называется такой прием в литературе? (олицетворение - поэтический троп, состоящий в том, что неодушевленным предметам приписываются свойства и признаки одушевленных). 8 СЛАЙД
- Как отнеслись пальмы к приходу гостей? 9 СЛАЙД
- Как поступили люди с пальмами?
- Как можно назвать такой поступок?
Давайте прочитаем картину гибели пальм. Как вы понимаете выражение «питомцы столетий»? (пальмы росли несколько веков) Их лучшие устремления, желания, их щедрость и приветливость никто не оценил. Караван получил то, что хотел – отдых, воду, дрова, и никто не обратил внимания на гибель прекрасных пальм. Прекрасное и вечное гибнет в одно мгновение.
Как вы думаете, кого называет Лермонтов «малые дети»? ( люди - малые дети, автор хотел подчеркнуть маленькое место человека в природе)
-Благодаря каким словам пальмы предстают как люди? Как называется такой прием?
-Каким чувством проникнута картина гибели оазиса? (проникнута горьким чувством неблагодарности и возмущения тем, что караван заботится только сейчас и только о себе, что люди не думали о том, что оазис может дать воду и прохладу ещё и другим людям)
Обратим еще раз внимание на строки, в которых описывается гибель пальм:
« По корням упругим топор застучал
И пали без жизни питомцы столетий!»
Некоторые согласные здесь повторяются. Такое повторение однородных согласных звуков, помогающее изобразить картину, озвучить её, передать чувство, выделить наиболее значимые слова, называется аллитерацией. Запишем:
АЛЛИТЕРАЦИЯ — ПОВТОРЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ ИЛИ ОДНОРОДНЫХ СОГЛАСНЫХ В СТИХЕ, ПРИДАЮЩЕЕ ЕМУ ОСОБУЮ ЗВУКОВУЮ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ 11 СЛАЙД
- С какой целью употреблена аллитерация? (Аллитерация помогает услышать тупые, методичные удары топора по корням упругих деревьев).
Сравните, ребята две иллюстрации. Как они соотносятся? Эти иллюстрации и строфы в начале и в конце баллады противопоставлены друг другу. В первой – радостная картина жизни, бережно поддерживаемая заботой пальм, во второй – картина запустения, бесплодности, смерти, которую оставил после себя караван.
-Как называется этот художественный прием? Антитеза помогает острее почувствовать печаль от разорения прекрасного уголка земли. А представьте себе, что в стихотворении не было бы этой мрачной картины. Тогда у нас не возникло бы такого сильного чувства горечи от гибели прекрасных пальм. Благодаря антитезе в предметах открываются новые свойства, мир предстаёт перед нами во всей его сложности, противоречиях, контрастах, текст становится эмоционально окрашенным. 12 СЛАЙД
8. Итоговая рефлексия
В чем главная мысль произведения? Главная мысль произведения состоит в том, что поэт предупреждает нас: нельзя пользоваться тем, что копилось в природе столетиями, думая только о своём собственном сегодняшнем благополучии. Человек всегда должен думать о тех, кто придёт после него, и беречь природные богатства. Поэт противопоставляет красоту и благополучие оазиса до прихода каравана тому разорению, которое оставили после своего ухода люди. 14 СЛАЙД
Обобщение учителя.
Мы уже поняли, что речь идет о человеческой жизни, о людях, их выборе.
Гордым пальмам недостаточно быть просто высокими, то есть рослыми, они хотели высокой жизни. Как вы понимаете это выражение – «высокая жизнь»?
Уместно будет вспомнить выражение «достойная жизнь». Жизнь для себя достойной не назовешь.
Но стремление к достойной жизни привело пальмы к гибели. Так как же надо жить?
Смысл жизни – это и есть главный вопрос философии (посмотрим еще раз на тему урока).
Какой ответ дает Лермонтов?
Пальмы сделали достойный выбор. Но поэт честно предупреждает: жить достойно – это очень трудно. Если приносишь себя в жертву, не жди благодарности. Люди могут и не заметить твоей жертвы. Но истинное добро всегда бескорыстно.
Есть в балладе Лермонтова аспект, который приобрел особое значение в наши дни: «питомцы столетий» погибли в одно мгновение. Как хрупка жизнь, как легко ее погубить!
Ценность жизни – это тоже философская тема…
Так что же нового внес Лермонтов в развитие жанра баллады? Короткая запись. Лермонтов наполнил балладу философским содержанием, то есть поставил в ней вечные вопросы жизни. 16 СЛАЙД
Подведение итога урока.
Мы проделали большую работу на уроке, и очень хочется узнать ваше мнение и впечатления от урока.
Сформулируйте его, продолжив предложения:
Мне понравилось...
Мне было трудно.....
Мне было интересно...
Благодарю!
9. Домашнее задание: 17 СЛАЙД
Перечитаем балладу в соответствии с новым ее пониманием.
Нарисуйте рисунки к балладе «Три пальмы»
