Экзаменационные вопросы по психологии
для студентов 5 курса ОЗО
Преподаватель:
1.Значение детской психологии для педагогики, педагогической психологии, частных методик развития детей раннего и дошкольного возраста. Значение детской психологии для практической деятельности воспитателя дошкольного учреждения.
2.Методы детской психологии как способы выяснения фактов, характеризующих развитие ребенка. Наблюдение, его виды. Условия проведения наблюдения. Дневниковые записи как фиксация психологических фактов.
3.Эксперимент как основной метод познания психики ребенка. Виды эксперимента, их характеристика. Сильные и слабые стороны метода.
4.Вспомогательные методы изучения детской психики. Беседа, социометрия, тестирование, изучение продуктов детской деятельности. Характеристика вспомогательных методов, их достоинства и ограничения.
5.Понятие психического развития. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития ребенка.
6.Культурно-историческая концепция развития ребенка : онтогенез человека в культурном (социальном) пространстве; «развертка» генотипической программы человека при благоприятных и неблагоприятных условиях; психологические новообразования возраста.
7.Механизм психического развития ребенка: социальная ситуация развития; ведущая деятельность; кризис развития; психологическое новообразование.
8.Основные теории детского развития: этологическая теория, теория конвергенции двух факторов.
9.Основные теории детского развития: теория привязанности, теория когнитивного развития.
10.Основные теории детского развития: теория социального научения, психологическая теория.
11.Обучение и развитие. Понятие «зона ближайшего развития». Сензитивные периоды развития. Роль обучения в развитии ребенка.
12.Возрастная периодизация психологического развития ребенка дошкольного возраста (по ). Возрастные кризисы психологического развития дошкольника.
13.Период новорожденности. Общая характеристика новорожденного; классификация безусловных рефлексов новорожденного; формирование условных рефлексов.
14.Возникновение потребностей в эмоциональном общении, удовлетворении сенсорного голода и движении у младенца. «Комплекс оживления» как показатель социализации ребенка.
15.Хватание, манипулирование, подражание и их роль в психологическом развитии младенца.
16.Предпосылки развития речи у младенца. Роль социального окружения в развитии понимания и активной речи ребенка.
17.Основные факторы психологического развития ребенка раннего возраста: овладение прямой походкой, предметные действия, развитие речи.
18.Развитие предметной деятельности как фактора психического развития ребенка раннего возраста. Развитие соотносящих и орудийных действий.
19.Развитие речи в раннем детстве. Понимание речи, переход к активному усвоению речи. Особенности автономной речи. Роль взрослого в развитии собственно речи ребенка раннего возраста.
20.Особенности восприятия, внимания и памяти детей раннего возраста.
21.Особенности развития изобразительной деятельности детей раннего возраста: стадия каракуль, узнавание, собственно изобразительная деятельность. Специфика использования цвета в рисунках детей раннего возраста.
22.Предпосылки формирования личности детей раннего возраста. Кризис трех лет: симптомы кризиса (по статье «Кризис трех лет»).
23.Личностные новообразования у детей трех лет. Гордость за достижение как показатель развития личности ребенка (по статье , «Личностные новообразования у детей в период кризиса трех лет»).
24.Особенности интеллектуального развития детей раннего возраста. Развитие наглядно-действенного мышления. Роль взрослого в развитии мышления у ребенка.
25.Становление и развитие игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте. Развитие сюжетно-ролевой игры. Понятие о теме и сюжете игры.
26.Характеристика компонентов сюжетно-ролевой игры: замысел игры, постановка игровых целей и задач; содержание игры; сюжет игры; игровые действия, игровые предметы; правила игры.
27.Характеристика ролевых и игровых действий дошкольников. Особенности ролевых и реальных взаимоотношений детей в процессе творческой игры.
28.Теоретический анализ детского рисунка: три направления изучения детского рисунка. Особенности детской изобразительной деятельности.
29.Психологическая основа развития элементов учебной деятельности дошкольников: понимание и принятие учебной задачи; познавательный интерес как основа для развития учебной деятельности; динамика характера детских вопросов детей как показатель развития познавательного интереса у дошкольников.
30.Развитие трудовой деятельности у детей дошкольного возраста: своеобразие трудовой деятельности дошкольников; развитие элементов трудовой деятельности в процессе освоения дошкольниками игровой деятельности, продуктивных видов, учебной деятельности.
31.Развитие речи у дошкольников. Коммуникативная функция речи. Характеристика ситуативной, контекстной, объяснительной речи дошкольников.
32.Планирующая и знаковая функции речи. Характеристика эгоцентрической речи дошкольников. Методики исследования речи дошкольников.
33.Психологические проблемы сенсорного развития дошкольников. Характеристика сенсорного развития детей дошкольного возраста. Усвоение эталонов, генерализация свойств предметов. Взаимосвязь речевого и сенсорного развития.
34.Развитие общения в системе ребенок-взрослый, ребенок-ребенок: краткая характеристика видов общения (по ).
35.Соотношение видов внимания у детей дошкольного возраста.
36.Развитие памяти у детей дошкольного возраста.
37.Развитие мышления у детей дошкольного возраста.
38.Развитие воображения у детей дошкольного возраста.
39.Развитие эмоциональной сферы дошкольников.
40.Развития личности ребенка дошкольного возраста: Психологические условия и факторы развития личности.
41.Развитие мотивационной сферы личности на этапе дошкольного детства. Формирование соподчинения мотивов как важнейшее новообразование в развитии личности дошкольников.
42.Пути формирования произвольного поведения дошкольников: роль речи в формировании произвольного поведения детей.
43.Динамика развития оценки ребенком поступков и качеств других людей. Формирование самооценки и самосознания у ребенка дошкольного возраста.
44.Развитие волевых качеств личности у детей дошкольного возраста.
45.Роль социального окружения, образцового и правильного поведения в формировании относительно постоянных проявлений личности.
46.Общение, деятельность, воспитание и обучение, их влияние на психическое развитие ребенка.
47.Характеристика и содержание игр и упражнений для развития произвольной памяти у детей дошкольного возраста.
48.Характеристика и содержание игр и упражнений для развития восприятия и произвольного внимания у детей дошкольного возраста.
49.Характеристика и содержание игр и упражнений для развития мышления у детей дошкольного возраста.
50.Характеристика и содержание игр и упражнений для развития воображения у детей дошкольного возраста.
