Электронные средства обучения и контроля качества обучения абитуриентов

Электронные средства обучения и контроля качества обучения абитуриентов.

Международный университет природы, общества и человека «Дубна»

ст. преподаватель кафедры довузовской подготовки и дополнительного образования

([e-mail])

В настоящее время актуальной является проблема профильной подготовки старшеклассников и абитуриентов к осознанному выбору направления обучения в системе высшего профессионального образования и успешному обучению в ВУЗе по выбранной специальности. К сожалению, в большинстве общеобразовательных школ сегодня нет возможности организовать качественную подготовку учащихся в рамках «Концепции профильного обучения на старшей ступени общеобразовательной школы», а разрыв между требованиями к уровню знаний старших школьников и абитуриентов, студентов младших курсов не сокращается. При этом многие ВУЗы давно и успешно реализуют принципы, заложенные в этой концепции, для работы с молодежью, желающей получить высшее образование. Однако и здесь существует немало проблем, связанных прежде всего с тем, что многие ВУЗы в силу ряда причин не имеют возможности организовывать собственные профильные классы или школы – наиболее эффективные формы взаимодействия средней школы и ВУЗа в процессе обучения старшеклассников. Поэтому дистанционная работа со старшеклассниками, включающая в себя не только подготовку по учебным дисциплинам на профильном уровне «Стандарта среднего (общего) образования», но и профориентацию учащегося на основе психолого-педагогической диагностики его личности, помощь в выборе направления дальнейшего обучения в системе высшего профессионального образования, является одним из путей решения поставленной проблемы.

Архитектура системы дистанционного обучения в этом случае выстраивается с помощью следующих критериев:

- целевой уровень образования - дополнительное образование;

- категория обучаемых - школьники старших классов, лица с законченным средним общим и профессиональным образованием, желающие получить высшее образование по специальностям, связанным с углубленным изучением математики;

- применение дистанционного обучения - частичная замена традиционных способов обучения;

- организационные методы обучения - индивидуальные и групповые;

- изучаемые предметные области - математика;

- способы обмена информацией - компьютерные сети;

- вид носителя информации - software;

- адаптивность - ориентация на каждого конкретного обучаемого;

- контроль качества обучения - разработка стратегии оценивания знаний, обеспечивающей надежность оценки и соответствующей системе итогового государственного контроля знаний (ЕГЭ).

Такая система дистанционной работы с абитуриентами создана на кафедре довузовской подготовки и дополнительного образования ГОУ ВПО Международный университет природы, общества и человека «Дубна». Здесь разработана специальная компьютерная программа для организации непрерывной образовательной среды «школа – университет», основные образовательно-значимые характеристики которой представлены в таблице 1 (разработчик программного обеспечения – программист ). Система проста в эксплуатации, создана на базе языка открытой модульной архитектуры РНР, что позволяет быстро и эффективно вносить изменения и дополнения в программы компьютерного тестирования. Эксплуатация программы проводится на базе операционной системы Windows Server Standard 2003 R2 под управлением веб-сервера Apache и сервера баз данных MySQL. При разработке программы использовался свободно распространяемый межплатформенный язык программирования и дополнительное программное обеспечение по лицензии GPL. Достоинства компьютерной системы состоит в ее универсальности и простоте, возможности работать в локальной сети или через сеть Интернет.

Табл. 1. Характеристики системы дистанционного обучения.

Технические характеристики	Работа в локальной сети образовательного учреждения или через глобальную сеть «Интернет». Одновременное число пользователей – до 300 человек. Отсутствие на стороне клиента дополнительного программного обеспечения.
Обучающий модуль	Содержит основной теоретический учебный материал, дополняющий действующие учебники математики.
Контролирующий модуль	Содержит систему разноуровневых задач, выполняющих как обучающую, так и контролирующую функции. В системе возможно реализовать несколько типов задач: выбор одного ответа, выбор нескольких, ввод ответа в строчку, ввод ответа в текст вопроса, сопоставление. Также можно добавить справку (например, с рекомендациями к решению задач такого типа), которая будет показываться в протоколе решения задач.
Модуль взаимодействия преподавателя и пользователя	Электронная почта. Апелляция работ.
Модуль протоколирования, обработки информации, интерпретации результатов	Задает параметры прохождения учебного курса: время, количество попыток. Ведет дневник пользователя и электронный журнал. Формирует протокол результатов учебной деятельности. Составляет рейтинг учащихся по пройденным темам. Формирует отчеты прохождения учебного курса отдельным учащимся или их группой.
Модуль профориентации	Содержит профориентационные тесты, позволяющие учащемуся самоопределяться с выбором направления дельнейшего обучения.

В настоящее время дидактические и технические возможности представленных средств обучения позволяют использовать их в системе довузовской подготовки старшеклассников и абитуриентов ГОУ ВПО МУПОЧ «Дубна» для изучения отдельных разделов учебных дисциплин, текущего контроля успеваемости, мониторинга качества обучения предмету по различным параметрам: знаниям, умениям и навыкам конкретного учащегося по отдельной теме (разделу), уровня обученности группы учащихся по отдельной теме, в соответствии с кодификатором элементов содержания и кодификатором требований к уровню подготовки выпускника, по заданиям варианта КИМ ЕГЭ [1,2,3] .

Литература:

1.  Чернецкая электронных средств обучения для развития навыков самостоятельной учебной деятельности старшеклассников. [Текст] / , // Известия Южного Федерального университета. Педагогические науки.2010,№ 7 стр.

2.  Чернецкая электронного тестирования как инструмент подготовки к ЕГЭ по математике учащихся школ отдаленных районов. [Текст] / , // Педагогическая информатика, 2009, №4, стр.8-13.

3.  Чернецкая подготовка учащихся к обучению в ВУЗе инженерно-технического профиля. [Текст] / // Материалы Всероссийской научно-методической конференции Адыгейского государственного университета «Актуальные проблемы углубленного математического образования», Майкоп – 2010, стр. 205-209.