МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ -
ДЕТСКИЙ САД №3 г. ЗЕЛЕНОГРАДСКА
Обсуждена и рекомендована Утверждаю
к утверждению Заведующий МАДОУ-детский сад №3
на педагогическом совете ______________
МАДОУ-детский сад №3 Приказ № 50\1
Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.
Дополнительная общеразвивающая
программа социально-педагогической направленности «Английский для малышей 5-6 лет»
нормативный срок освоения – 72 часа
Составитель:
Педагог дополнительного образования –
г. Зеленоградск
2015-2016
Пояснительная записка
При составлении данной программы в качестве методической основы использована комплексная программа обучения английскому языку детей 4-7 лет, автор – . Программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при условии отсутствия логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать английский в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка. Этим обусловлена актуальность программы.
Цель программы: введение дошкольников в новую языковую и социокультурную среду для освоения ими знаний, умений и навыков посредством изучаемых дисциплин, развитие интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления.
Программа предусматривает обучение английскому языку дошкольников в возрасте 5 лет (средняя группа). Курс рассчитан на 66 академических часов (1 академический час -20 мин). Режим занятий: 2 раза в неделю, 1 занятие/академический час - 20 минут. Последовательность и тематика занятий могут незначительно варьироваться с учетом осенних, зимних и весенних каникул, периода подготовки к Новому году и диагностики детей.
Методика проведения занятий данного курса строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей структуры лингвистических способностей детей и направлена на их развитие. Курс предполагает снятие языкового барьера через создание у ребенка положительной психологической установки на иноязычную речь. Способом создания такой положительной мотивации является игра. Обучение дошкольников иностранному языку носит коммуникативный характер, когда ребенок овладевает языком, как средством общения, то есть не просто усваивает отдельные слова и речевые образцы, но учится конструировать высказывания по известным ему моделям в соответствии с возникающими у него коммуникативными потребностями. Занятия проводятся в игровой форме и предполагают практику устной речи и аудирования (восприятия речи на слух).
Основные задачи данного курса:
- формировать у детей первичные навыки общения на иностранном языке: использование односложных высказываний, понимание речи учителя на уроке, участие в ролевых играх, работа в парах, понимание речи носителей языка на адаптированных видео и аудио материалах; развивать умение пользоваться иностранным языком для достижения своих целей, выражения чувств и мыслей в реально возникающих ситуациях общения; создавать положительную установку на дальнейшее изучение иностранных языков; тренировать память посредством запоминания новых слов и песен; пробуждать интерес к жизни и культуре других стран; развивать мелкую моторику;
Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем этот показатель у взрослых. К трем годам мозг человека достигает 80% своего взрослого потенциала. В это время активно формируется база для последующего развития человека. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Это делает возможным использование этих природных факторов в обучении. С другой стороны, возникает проблема быстрой утомляемости детей этого возраста. Однако использование естественной для детей этого возраста физической, игровой и познавательной деятельности на уроках, делают возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей. Выстраивая урок в форме театрального представления, на котором дети являются активными зрителями, становится возможным использовать природное средство общего развития ребенка – наблюдение. Использование игры, как основного вида деятельности на уроке, обеспечивают заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимают возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста и яркой привлекательной наглядностью. Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей на уроке способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.
При разработке программы учитывались следующие принципы обучения (общие методические, частно-методические, общедидактические):
· принцип коммуникативности/обучение общению через общение;
· учет влияния родного языка
· принцип устного опережения/устной основы;
· принцип обучения на речевых образцах;
· наглядности;
· доступности и посильности;
· активности;
· сознательности;
Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.
Форма обучения – игровая, любое задание необходимо превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы. Языковые игры, используемые в данном курсе, отличаются коммуникативным характером и отражают специфику дошкольного возраста. и определяют игру как ведущий вид деятельности дошкольника. Курс предполагает использование ситуативных, соревновательных, ритмомузыкальных и художественных игр.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический,
-по окончании курса дети проходят финальное устное тестирование в виде контрольной игры.
Формы контроля:
- индивидуальные, групповые, наблюдение, самостоятельная работа.
Виды организации учебной деятельности:
- творческая работа, самостоятельная работа.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ занятия | Тема/Наименование разделов | Месяц | Кол-во часов |
1 | Знакомство с английским языком. Давайте познакомимся. | Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Всего: | 1 |
Как тебя зовут? Доброе утро /вечер. Привет! Я Макс. Как тебя зовут? Меня зовут Макс/Бенни/Линда… Что это? Дай мне (желтый). Пожалуйста. Велосипед, лодка. Цвета. | 7 | ||
Школа. Книга, пенал, ножницы, карандаши, школьная сумка, клей. Помоги мне. Красный карандаш, пожалуйста. Хорошо. Спасибо. | 8 | ||
Фрукты. Яблоко, банан, слива, груша. Цифры 1-5. Два (банана). Дай мне (банан), пожалуйста. Вот. Это там. Рождество Рождество. Книга для Линды. Мяч для Бенни. Счастливого рождества! | 5 3 | ||
Домашние питомцы. Кошка, собака, хомяк, мышь, утка, кролик. Это кошка? нет, sorry. Да. Что это? Мяу-мяу, гав-гав, кря-кря. Давай играть. Нет, уходи. | 8 | ||
Игрушки Мишка, самолет, машина, кукла, компьютерные игры, мячик. Цвета: голубой, красный, зеленый, желтый, розовый. Мяч голубой. Самолет. Две куклы; три мяча. | 8 | ||
Погода Дождь, ветер, облака. Идет дождь. Что за дождливый день. Дождь прекратился. Выглянуло солнце. Тепло. | 8 | ||
Время вечеринки Принцесса, клоун, шесть, семь, восемь, девять, десять. Садимся. хлопаем в ладоши. Топаем ногами. Поворачиваемся. Поем и танцуем. | 8 | ||
Здоровье Встаем с кровати. Умываемся. Чистим зубы. Прыгаем. Пьем молоко. | 8 | ||
Еда Спагетти, сыр, картофель, торт, молоко, пицца, хлопья. Я люблю пиццу. Вкусно! Что ты любишь? С Днем рождения! | 5 | ||
Животные Лев, слон, обезьяна, змея. Это лев? Давайте петь и танцевать. Стоп. | 3 | ||
72 |
Июль и август – самоподготовка. Работа воспитателей в группах в летний оздоровительный период. Работа с семьями воспитанников.
Результаты освоения программы
В процессе занятий на основе организованного общения в группе, с использованием разнообразных видов речевой и неречевой деятельности, в том числе творческой (игровой, художественной) учащиеся получают стимул для общего речевого развития. Развивается их коммуникативная культура, формируются ценностные ориентиры, вырабатывается дружелюбное отношение к людям других стран и культур. Обеспечивается целенаправленная работа на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов изучения английского языка, обозначенных ФГОС.
Личностными результатами изучения английского языка в рамках данного курса являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурным сообществе,
- осознание себя гражданином своей страны,
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Метапредметными результатами изучения курса являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении различных заданий;
- развитие коммуникативных способностей, умения выбирать подходящие языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
- развитие познавательной и эмоциональной сфер обучения, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметные результаты основаны на развитии двух видов речевой деятельности: аудирования (восприятия речи на слух) и говорения.
Предметные результаты освоения программы дополнительного образования направленности «Английский язык для дошкольников
Освоенный коммуникативно-речевой минимум в аудировании и говорении | Языковые образцы |
А. Речевые этикетные формы: | |
· приветствия · ответы на приветствие · представление себя · обращение к маме, папе, сверстнику, учителю · привлечение внимания · выражение согласия/несогласия · побуждение к действию и выражение согласия/несогласия выполнить действие · предостережения · выражение благодарности и ответы на нее · расспрос собеседника о: (a) его имени · ответы на вопросы о: (a) имени (b) предмете · расспрос о состоянии человека · выражение своих предпочтений в отношении предметов · извинения и ответы на них | - Hello! / Hi! /Good morning! / How are you? - I’m fine, thank you. How are you? - Hello! I'm (Max). My name’s (Max). - Hello, Mummy/Daddy/Teacher! Good morning Mummy/Daddy/Teacher! - Excuse me! -Yes -Yes/ No. -Let’s play! Let’s speak English! -Ok. -Stand up! Sit down. Clap your hands. Stamp your feet. Turn around. Dance and sing. -Look out! Be careful! Quiet, please! -Thank you. -You’re welcome. -What’s your name? -I’m Cookie/Benny/Sue… My name’s (Anna). -It’s a ball. -How are you? -I like blue. -I’m sorry -It’s OK. |
B. Лексико-тематические группы | |
· цвета · цифры · солнышко и дождик · игрушки · одежда · животные · тело человека · Рождество | Colours: blue, red, green, yellow, pink. The (ball) is (blue). Numbers: one, two, three, four, five. Count, please. Rain, sun, spider, bird, yellow, big, little. Up. Down. Do you like…? Hide. Ball, dolly, plane, train. I’ve got a... How many? Hat, shoes, trousers, happy, sad, I like… Put on. Take off. Touch your… Duck, rabbit, turtle, hop. Foot/feet, hand(s), head, cold, hot, hat. What do you wear when it’s hot? What’s on your feet? Tap your foot. Fall down. Nod your head. Christmas tree, mummy, daddy. Play. What colour is it? What is it? Who’s this? Father Christmas. What do you want for Christmas? Christmas card. Thank you. |
Учебный материал (основной): Гюнтер Гернгросс, Герберт Пухта Gunter Gerngross, Herbert Puchta «Playway to English 1» («Игровая дорога к английскому 1») Издательство Cambridge University Press 2009 г.
Список используемой литературы
1. Астафьева для детей, изучающих английский язык: сборник сценариев праздников для детей 6-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез,2006.
2. , Методика обучения дошкольников иностранному языку: учебное пособие.-М.: Владос, 2010
3. Штайнепрайс язык и дошкольник. Программа обучения дошкольников английскому языку. – Творческий центр «Сфера», М., 2007
4. Логинова помочь ребенку заговорить по-английски: Книга для учителей. - М.: Гуманит. изд. центр Владос,2004 .
5. Лосева в рифмах. М.: Буклет,2003.
6. Симкина здоровья: физкультминутки здоровьесберегающей направленности.- М.:Амрита-Русь,2006.Стронин игры на уроках английского языка. Из опыта работы: Пособие для учителя - М.,2001.
7. Евсеева обучения английскому языку детей дошкольного возраста.- Волгоград: Панорама,2006.
8. Филина программа обучения английскому языку детей 4-7 лет: планирование, занятия, игры, творческие мероприятия.- Волгоград: Учитель, 2009.
9. 105 занятий по английскому языку. С-П., 2009.
10. . «Иностранные языки. Сценарии творческих уроков». Издательство «Феникс» 2005.
11. и А. «Учим английский, ставя пьесы!» (аудио-спектакли для обучающего английского театра в записи преподавателей-актеров с методическими указаниями) - М: Макс-Пресс, 2008.
12. «Песни для детей на английском языке.» Издание 3,4 People and places. School and friends. Aйрис Пресс. Москва 2010.
