Диалог культур
(по материалам и )
В основу технологии «Диалога культур» положены идеи «о культуре как диалоге» идеи «внутренней речи» и положения философской логики культуры . Диалог как двусторонняя информационная смысловая связь является авжнейшей составляющей процесса обучения.
ДИАЛОГ
Классификационные параметры
По уровню применения: общепедагогическая
По характеру содержания: обучающая, светская, гуманитарная, общеобразовательная
По преобладающему методу: объяснительно – иллюстративная = проблемная.
По категории обучаемых: продвинутого уровня.
Целевые ориентации
· Формирование диалогического мышления
· Обновление и расширение предметного содержания и форм деятельности.
·
Концептуальные идеи.
· Диалог, диалогичность есть неотъемлемый компонент внутреннего содержания.
· Многоголосье мира существует в индивидуальном сознании в форме внутреннего диалога.
· Диалог отражает полифонию по отношению к окружающему миру.
· Диалог не есть проявление противоречия, а сосуществование и взаимодействие никогда не сводимых в единое целое сознаний.
· Современное мышление должно заключаться в диалоге с высшими достижениями человеческого мышления, сознания, бытия с предыдущими формами культуры (Античности, средних веков, Нового времени).
Функции «Диалога культур»
1. Форма организации обучения.
2. Принцип организации самого содержания науки:
· Определение самой сути и смысла усваиваемых и творчески формируемых понятий;
· В контексте современной культуры диалог развертывается вокруг основных вопросов бытия.
· Диалог – основа реального развития творческого (гуманитарного) мышления.
Особенности методики
(Элементы технологии)
1. диагностика готовности учащихся к диалогическому общению – наличие базовых знаний (тесты), коммуникативный опыт (знакомство с новым материалом в форме диалога с пройденным, критический анализ диалогов)
2. поиск опорных мотивов, т. е. собственного смысла изучаемого материала (актуальность и смысл темы исследования)
3. переработка учебного материала в систему проблемно – конфликтных вопросов и задач, возвышение их до «вечных» человеческих проблем.
4. продумывание различных вариантов развития сюжетных линий диалога.
В основе диалога лежит закон дифференциации и интеграции эстетических идеалов. Он показывает, что причиной периодического расцвета и упадка художественной культуры является расцвет и упадок лежащего в основе этой культуры эстетического идеала. Наиболее надежное эмпирическое обоснование закон дифференциации и интеграции эстетических идеалов получает в результате сравнительного анализа закономерностей развития двух противоположных стилей. Например, классического и модернистского.
Суть диалога
(по материалам и )
«Культуру можно трактовать как систему ценностей, постигаемых через смыслы. Так называемые вечные ценности – главная составляющая единого потока культуры. Развертка смыслов, в которые время «упоковало» эти ценности, будет главным в диалоге. Он дает возможность связать людей нашего поколения с представителями различных эпох, имеющих отличный от современного культурный горизонт».
СХЕМА ДИАЛОГА
