Рабочая программа дисциплины модели мыслительной деятельности

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский федеральный университет имени первого Президента России »

Физико-технологический институт

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебной работе

___________________

«___» _________________ 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

модели мыслительной деятельности

Учебный план № [указать номер учебного плана]

Рекомендована учебно-методическим советом физико-технологического института

для направлений подготовки и специальностей:

Код ООП	Направление/ Специальность	Направленность (профиль) программы магистратуры/ специализации	Код дисциплины по учебному плану
45.04.02	Лингвистика	Современные лингвистические модели: когнитивные исследования	МВС.1.6.3

МОДУЛЬ ФТИ.547.68.2014

КОГНИТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ЯЗЫКА И РЕЧИ

Екатеринбург, 2014

Рабочая программа дисциплины составлена авторами:

№	ФИО	Ученая степень, ученое звание	Должность	Кафедра	Подпись
1		к. филол. н., доцент	доцент	иностр. яз.
2		к. филол. н., доцент	доцент	иностр. яз.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедр (учебно-методических советов):

№	Наименование кафедры (УМС)	Дата заседания	Номер протокола	ФИО зав. кафедрой (предс. УМС)	Подпись
1	Кафедра иностранных языков	24.09.2014	14
2	Выпускающая кафедра Кафедра иностранных языков	24.09.2014	14

*При количестве выпускающих кафедр более 6 достаточно одобрения учебно-методических советов институтов, включающих выпускающие кафедры

Согласовано:

Начальник отдела образовательных программ

Председатель учебно-методического совета

Физико-технологического института

10.10.2014, протокол № 2

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИСЦИПЛИНЫ Модели мыслительной деятельности

Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования

Код направления/ специальности	Название направления/ специальности	Реквизиты приказа Министерства образования и науки Российской Федерации об утверждении и вводе в действие ФГОС ВО
Дата	Номер приказа
45.04.02	Лингвистика	проект	проект

1.1.  Требования к результатам освоения дисциплины

Изучение дисциплины направлено на формирование компетенций:

ОК12 способность к пониманию социальной значимости своей будущей профессии, владение высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

ОПК15 владение современной информационной и библиографической культурой;

ОПК16 способность изучать речевую деятельность носителей языка, описывать новые явления и процессы в современном состоянии языка, в общественной, политической и культурной жизни иноязычного социума;

ОПК18 готовность применять современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных;

ОПК19 способность адаптироваться к новым условиям деятельности, творчески использовать полученные знания, навыки и компетенции за пределами узко профессиональной сферы;

ОПК21 способность самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность;

ПК20 владение современными методиками разработки лингвистического обеспечения в автоматизированных системах различного профиля;

ПК21 готовность использовать понятийный аппарат философии, теоретической и прикладной лингвистики, лингводидактики, теории перевода и межкультурной коммуникации для решения профессиональных задач и способность их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач;

ДПК1 готовность использовать понятийный аппарат когнитивной лингвистики, для решения профессиональных задач и способность их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач;

ДПК6 способность использовать в познавательной и исследовательской деятельности знание теоретических основ и практических методик когнитивной лингвистики;

ДПК7 способность изучать речевую деятельность носителей языка, описывать новые явления и процессы в современном состоянии языка с позиций когнитивной лингвистики.

1.2.  Содержание результатов обучения

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- теоретические основы и практические методики решения профессиональных задач (РО5).

Уметь:

- применять современные технологии сбора, обработки и интерпретации полученных экспериментальных данных (РО3);

- адаптироваться к новым условиям деятельности, творчески использовать полученные знания, навыки и компетенции за пределами узко профессиональной сферы (РО5);

- самостоятельно приобретать и использовать в исследовательской и практической деятельности новые знания и умения, расширять и углублять собственную научную компетентность (РО5);

- способность использовать в познавательной и исследовательской деятельности знание теоретических основ и практических методик решения профессиональных задач (РО5).

Владеть:

- современной информационной и библиографической культурой (РО3);

- методами когнитивного и формального моделирования естественного языка и методами создания метаязыков (РО3);

- современными методиками разработки лингвистического обеспечения в автоматизированных системах различного профиля (РО3).

1.3.  Место дисциплины в структуре образовательной программы

1. Пререквизиты	Введение в когнитивную лингвистику и методы исследования, Лексика и семантика в когнитивной лингвистике
2. Кореквизиты*
3. Постреквизиты*

* Данные поля заполняется в случае необходимости. Все остальные поля заполняются обязательно

1.4.  Объем (трудоемкость) дисциплины

Очная форма обучения

Виды учебной работы, формы контроля	Всего, час.	Учебные семестры, номер
3
Аудиторные занятия, час.	72	72
Лекции, час.	18	18
Практические занятия, час.	54	54
Лабораторные работы, час.	-	-
Самостоятельная работа студентов, включая время, отводимое на все виды текущей и промежуточной аттестации, час.	144	144
Вид промежуточной аттестации (Э, З)		Э
Общая трудоемкость по учебному плану, час.	216	216
Общая трудоемкость по учебному плану, з. е.	6	6

1.5.  Краткое описание (аннотация) дисциплины

Дисциплина «Модели мыслительной деятельности» направлена на формирование у студентов представления о проблемах кодирования и структурирования информации, осуществления мыслительной деятельности и их языковой репрезентации. Цель курса – обеспечить овладение методикой когнитивного анализа языка как символического репрезентатора моделей мыслительной деятельности. Отбор содержания учебного материала построен на принципах системности, фундаментальности и преемственности.

2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Код раздела, темы	Раздел, тема дисциплины*	Содержание
1	Язык и мышление	Когнитивный и лингвистический аспекты познания окружающего мира. Связь языка с мыслительными и психическими процессами и структурами: мышлением, памятью, восприятием.
2	Основные модели мыслительной деятельности	Сетевая модель и ее примеры. Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона. «Максималистская» концепция языка Р. Лангакера. Теория ментальных пространств Ж. Фоконье. Теория концептуальной интеграции. Когнитивная модель понимания дискурса Т. А. ван Дейка.

*Дисциплина может содержать деление только на разделы, без указания тем

3 РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

(по формам обучения)

3.1.  Распределение для изучаемой дисциплины аудиторной нагрузки и контрольных мероприятий по разделам для очной формы обучения

Таблица 3.1.

	Семестр обучения: 3																				Объем дисциплины (зач. ед.): 6
Раздел дисциплины	Аудиторная нагрузка (час.)	Виды, количество и объемы мероприятий
Код раздела, темы	Наименование раздела, темы	Всего по разделу, теме (час.)	Всего	Лекции	Практические занятия	Лабораторные работы	Подготовка к аудиторным занятиям (час.)	Всего (час.)	Выполнение самостоятельных внеаудиторных работ (колич.)	Всего (час.)	Подготовка к контрольным и аттестационным мероприятиям (колич.)
Всего	Лекция	Практ., семинар. занятие	Лабораторное занятие	Н/и семинар, семинар-конференция, коллоквиум	Домашняя работа*	Графическая работа*	Реферат, эссе, творч. работа*	Инд. или групповой проект*	Перевод инояз. литературы*	Расчетная работа, разработка программного продукта*	Расчетно-графическая работа*	Курсовая работа*	Курсовой проект*	Контрольная работа*	Коллоквиум*	Зачет* (при наличии экзамена)	Зачет* (дифференцированный или при отсутствии экзамена)	Экзамен*
1	Язык и мышление	50,0	18	8	10		30	10	20													2	1
2	Основные модели мыслительной деятельности	130,0	54	10	44		58	10	48			16	4									2	1
	Всего (час), без учета подготовки к контрольным и аттестационным мероприятиям:	180	72	18	54	0	88	20	68	0	0	16	16	0	0	0	0	0	0	0	0	4	4	0
	Всего по дисциплине (час.):	216																							0	0	36
* Суммарный объем в часах на мероприятие указывается в строке "Всего (час.):»

4 ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ И АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

3.1.  Лабораторный практикум

не предусмотрено

3.2.  Практические занятия

Код раздела, темы	Номер занятия	Тема занятия	Время на проведение занятия (час.)
Р1.Т1	1	Мыслительная деятельность. Когниция. Языковая деятельность как одна из разновидностей когниции	2
Р1.Т2	2	Когнитивный и лингвистический аспекты познания окружающего мира.	4
Р1.Т3	3	Связь языка с мыслительными и психическими процессами и структурами: мышлением, памятью, восприятием.	4
Р2.Т1	4	Языковая репрезентация когнитивных моделей мыслительной деятельности	4
Р2.Т2	5	Сетевая модель как когнитивно адекватный способ представления полисемии. Примеры сетевых моделей.	4
Р2.Т3	6	Критика сетевой модели как способа представления семантики многозначного слова.	4
Р2.Т4	7	Теория концептуальной метафоры Дж. Лакоффа и М. Джонсона. Типы концептуальных метафор: ориентационные, онтологические, структурные.	4
Р2.Т5	8	Метафорические и неметафорические высказывания: проблема понимания. Метафора и проблема истины.	4
Р2.Т6	9	«Максималистская» концепция языка Р. Лангакера как альтернатива минималистской концепции генеративной лингвистики. Механизмы схематизации пространства: идеализация, абстракция, языковая топология. Примеры альтернативной схематизации.	4
Р2.Т7	10	Теория ментальных пространств Ж. Фоконье. Понятие ментального пространства. и типы связей между пространствами. Роль различных языковых средств в построении и внутренней организации ментальных пространств.	4
Р2.Т8	11	Теория концептуальной интеграции как дальнейшее развитие теории ментальных пространств. Понятия исходных пространств и бленда. Этапы построения и свойства бленда. Концептульная интеграция как базовый когнитивный механизм. Языковые бленды.	4
Р2.Т9	12	Сравнительный анализ теории концептуальной метафоры и теории концептуальной интеграции.	6
Р2.Т10	13	Когнитивная модель понимания дискурса Т. А. ван Дейка. Структурная и стратегическая модель понимания дискурса. Понятия семантической макроструктуры и схематической суперструктуры. Основные компоненты когнитивной модели понимания дискурса. Когнитивный анализ дискурса: примеры практической реализации. Суперструктурная схема дискурса новостей. Когнитивные модели этнических ситуаций.	6
		Всего: 54

3.3.  Самостоятельная работа студентов

4.1.1.  Примерный перечень тем домашних работ

1.  Полисемия языковых единиц.

2.  Язык и пространство: принципы языковой концептуализации пространственных отношений.

3.  Асимметрия фигуры и фона как проявление базового когнитивного механизма (на примере разнообразных используемых в когнитивной лингвистике конструктов).

4.  Дискурсивный анализ.

4.1.2.  Примерный перечень тем графических работ

Не предусмотрено

4.1.3.  Примерный перечень тем рефератов (эссе, творческих работ)

Не предусмотрено

4.1.4.  Примерный перечень тем расчетных работ (программных продуктов)

Не предусмотрено

4.1.5.  Примерный перечень тем расчетно-графических работ

Не предусмотрено

4.1.6.  Примерная тематика курсового проекта (работы) (индивидуального или группового)

Не предусмотрено

4.1.7.  Примерный перечень тем контрольных работ

1.  Проблема языка и мышления.

2.  Язык и внешний мир в ракурсе когнитивных исследований.

3.  Язык и человек в когнитивной лингвистике (антропоцентрический подход к языку).

4.  Язык и политика: современные исследования политического дискурса.

4.1.8.  Примерная тематика коллоквиумов

Не предусмотрено

5  СООТНОШЕНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ И ПРИМЕНЯЕМЫХ МЕТОДОВ И ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

Код раздела, темы дисциплины

Активные и интерактивные методы обучения

Формы учебных занятий и виды учебной работы

Лекция

Практич., семинар. занятие

Лабораторное занятие

Н/и семинар, семинар-конференция, коллоквиум

Домашняя работа

Графическая работа

Реферат, эссе, творч. работа

Расчетная работа (программный продукт)

Расчетно-графич. работа

Курс. проект (работа)

Контрольная работа

Коллоквиум

Р.1

Методы активного обучения

Проектная работа

*

*

Обучение на основе опыта (кейс-анализ, case-study)

*

Методы проблемного обучения (дискуссии, поисковые работы, исследовательский метод и т. п.)

*

*

Командная работа

*

Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение

Сетевые учебные курсы

*

*

*

Совместная работа и разработка контента

*

Р.2

Методы активного обучения

Проектная работа

*

*

Обучение на основе опыта (кейс-анализ, case-study)

Методы проблемного обучения (дискуссии, поисковые работы, исследовательский метод и т. п.)

*

*

Командная работа

*

Дистанционные образовательные технологии и электронное обучение

Сетевые учебные курсы

*

*

*

Виртуальные практикумы и тренажеры

Вебинары и видеоконференции

*

Совместная работа и разработка контента

*

6 ПРОЦЕДУРЫ КОНТРОЛЯ В РАМКАХ БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ

1.1  Весовой коэффициент значимости дисциплины в рамках учебного плана – k дисц.

В том числе, коэффициент значимости курсовых работ/проектов, если они предусмотрены – k курс. (утверждается по предложению выпускающей кафедры учебно-методическим советом института)

1.2  Процедуры текущей и промежуточной аттестации по дисциплине (в случае реализации модуля (дисциплины) в течение нескольких семестров итоги текущей и промежуточной аттестации подводятся по каждому семестру)

1.Лекции: коэффициент значимости совокупных результатов лекционных занятий – k лек. = 0.2
Текущая аттестация на лекциях (перечислить возможные контрольно-оценочные мероприятия во время лекций, в том числе, связанные с самостоятельной работой студентов – СРС)	Сроки – семестр, учебная неделя	Максимальная оценка в баллах
Посещение лекций (1 семестр)	3 семестр (1-5)	50
СРС: изучение теоретического материала	3 семестр (1-5)	50
Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по лекциям – k тек. лек.= 1
Промежуточная аттестация по лекциям – нет Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по лекциям – k пром. лек.=0
2. Практические/семинарские занятия: коэффициент значимости совокупных результатов практических/семинарских занятий – k прак. = 0.8
Текущая аттестация на практических/семинарских занятиях (перечислить возможные контрольно-оценочные мероприятия во время практических/семинарских занятий, в том числе, связанные с самостоятельной работой студентов – СРС)	Сроки – семестр, учебная неделя	Максимальная оценка в баллах
Посещение практических /семинарских занятий (27)	3 семестр (5-18)	20
Выполнение контрольной работы на занятии (2)	3 семестр (10, 17)	40
СРС: выполнение домашних работ (2)	3 семестр (12, 16)	40
Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по практическим/семинарским занятиям– k тек. прак.= 0,8
Промежуточная аттестация по практическим/семинарским занятиям– зачет Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по практическим/семинарским занятиям– k пром. прак. =0,2
4.  Лабораторные занятия: коэффициент значимости совокупных результатов лабораторных занятий – k лаб. = 0
Текущая аттестация на лабораторных занятиях (перечислить возможные контрольно-оценочные мероприятия во время лабораторных занятий, в том числе, связанные с самостоятельной работой студентов – СРС)	Сроки – семестр, учебная неделя	Максимальная оценка в баллах
Участие в лабораторных работах (n)
Выполнение задания по проведению эксперимента
СРС – выполнение домашней работы и т. д.
Весовой коэффициент значимости результатов текущей аттестации по лабораторным занятиям– k тек. лаб.=0
Промежуточная аттестация по лабораторным занятиям– Весовой коэффициент значимости результатов промежуточной аттестации по лабораторным занятиям– k пром. лаб. =0

1.3  Процедуры текущей и промежуточной аттестации курсовой работы

Не предусмотрено

1.4  Коэффициент значимости семестровых результатов освоения модуля (дисциплины)

Порядковый номер семестра (по учебному плану), в котором осваивается модуль (дисциплина)	Коэффициент значимости результатов освоения модуля в семестре – k сем. n
Семестр 3	k сем. 3=1

7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ дисциплины

7.1  Рекомендуемая литература

7.1.1  Основная литература

1.  Чурилина современной лингвистики. Учебное пособие. М.: Флинта. Наука, 2009. – 416 с.

2.  Болдырев семантика. Введение в когнитивную лингвистику. Тамбов: Издательский дом ТГУ. 2014 – 236 с.

3.  Коннова в когнитивную лингвистику: учебное пособие. Калининград: Изд-во Балтийский федеральный университет. 2012 – 313 с. (входит в электронно-библиотечную систему e-library, режим доступа URL: http://elibrary. ru/item. asp? id=20208029)

7.1.2  Дополнительная литература

1.  З. Когнитивная лингвистика как разновидность интерпретирующего подхода // Вопросы языкознания, 1994. № 4. С.17-33.

2. Чудинов в метафорическом зеркале: Когнитивное исследование политической метафоры (1991–2000). Екатеринбург, 2001.

3. Чудинов мозаика современной политической коммуникации. Екатеринбург, 2003.

4.  Карасик круг: личность, концепты, дискурс. Монография. Волгоград: Перемена,2002. – 477 с.

5.  , Шагеева функции цитаты в естественнонаучном тексте. Екатеринбург: УГТУ-УПИ. 2009. – 249 с.

6.  , Дедюхина категории партитивности в статике и динамике. Екатеринбург: УрФУ. 2010. – 318 с.

7.  , , Лузина словарь когнитивных терминов / Под общей редакцией . – М.: Филол. ф-т МГУ им. , 1997. – 245 с.

8.  Кубрякова // Концептуальный анализ языка: современные направления исследования : сб. науч. тр. / РАН. Ин-т языкознания. М. ; Калуга, 2007. С. 7—18.

9.  Кубрякова человека и его связь с языком и языковой картиной мира // Филология и культура : матер. IV Междунар. науч. конф. 16—18 апреля 2003 г. Тамбов, 2003. С. 32—34.

10.  Лакофф Дж., Метафоры, которыми мы живем. М.: УРСС Эдиториал.

a.  2004 – 256 с.

11.  Маслова лингвистика. Минск: ТетраСистемс. 2008 – 256 с.

12.  , Стернин лингвистика. - М.: АСТ, Восток-Запад, 2007. - 315 c.

13.  Fauconnier G., Turner M. Conceptual Integration Networks // Cognitive Sciense. 1998. № 22 (2). P. 133—187 (Expanded web version, 10 February 2001. URL: http: //www. wam. umd. edu/~mturn/www/blending. html).

14.  Lakoff G., Johnson M. Metaphors We Live By. Chicago ; London, 1980.

15.  Lakoff G., Johnson M. Philosophy in the flesh: the embodied mind and its challenge to Western thought. New York, 1999.

16.  Lakoff G. The contemporary theory of metaphor // Metaphor and Thought / A. Ortony (ed.). Cambridge, 1998. P. 202—251.

17.  Metaphor and Metonymy at the Crossroads. A Cognitive Perspective / A. Barcelona. Berlin ; New York, 2000.

18.  Ungerer F., Schmidt H. J. An Introduction to Cognitive Linguistics. London ; New York, 1996.

7.1.3  Методические разработки

Не используется

7.1.4  Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Студент должен посетить все лекции и практические занятия, успешно выполнить все домашние и контрольные задания, продемонстрировать знания понятийного и терминологического аппарата когнитивной лингвистики. При подготовке к лекциям и практическим занятиям использовать рекомендованную литературу отечественных и зарубежных авторов, законспектировать и изложить содержание двух статей или одной главы монографии из предложенного списка литературы.

7.2  Программное обеспечение

MS Windows ХР, MS Office ХР

Система машинного перевода PROMT и электронные словари (Lingvo, АльфаЛекс, VU-Dictionary, Parley Box, Context)

7.3  Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», информационно-справочные и поисковые системы

http://www. philol. msu. ru/webprojects/elibrary/ Библиотека учебно-методических и научных изданий филологического факультета МГУ им.

http://www. cogling. group. shef. ac. uk/ On-line журнал «Когнитивная лингвистика» на англ. яз.

http://ru. wikiversity. org Филологические ресурсы интернета (Викиверситет)

http://ralk. info/ Официальный сайт Российской ассоциации лингвистов-когнитологов

Библиотека филолога: http://p3yum. narod. ru/library/index. htm

Библиотека профессионала: http://linguists. narod. ru/

Филология: http://www.

Электронная библиотека: http://www. /dl/books. shtml

Электронная лингвистическая библиотека: http://www. /content/books. html

Зональная научная библиотека УрФУ: http://lib. urfu. ru/

7.4  Электронные образовательные ресурсы

не используются

7.5  Фонд оценочных средств (средства контроля учебных достижений студентов и аттестационно-педагогические измерительные материалы)

не используются

7.6  Примерный перечень контрольных вопросов для подготовки к аттестации по дисциплине

Вопросы для подготовки к зачету

1.  «Классический» и «прототипический» взгляды на природу и организацию человеческого мышления, внутреннюю структуру категорий

2.  Автономность языковых структур: модульный и холистский подходы

3.  Теоретический фундамент когнитивной лингвистики

4.  Понятие концептуальной метафоры и ее типы

5.  Проблема закономерности семантических изменений и ее изучение в когнитивной лингвистике

6.  Теория прототипов и категорий базисного уровня Э. Рош

7.  Проблемы понимания, истины, знания и объективности в философии экспериенциального реализма

8.  Понятие интерпретации и аспекты образности в концепции Р. Лангакера

9.  Моделирование лексической полисемии в когнитивной лингвистике

10.  Концептуальная интеграция как базовый когнитивный механизм

11.  Лексика и грамматика как две комплементарные языковые системы (Л. Талми)

12.  Динамика сил как обобщение понятия каузации

13.  Процедурная семантика для ментальных моделей (Ф. Джонсон-Лэрд)

14.  Когнитивная модель понимания дискурса (Т. А. ван Дейк)

15.  Когнитивная модель этнической ситуации (Т. А. ван Дейк)

8.УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1.  Сведения об оснащенности дисциплины специализированным и лабораторным оборудованием

Наличие компьютерного класса Т-605 с 10 компьютерами, 1 интерактивной доской и мультимедийным проектором.

9.  Лист регистрации изменений в рабочей программе дисциплины

Номер листа изменений	Номер протокола заседания кафедры	Дата заседания кафедры	Всего листов в документе	Подпись ответственного за внесение изменений