КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку для 2 класса
к учебнику «FORWARD» под редакцией
№ п/п | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Универсальные учебные действия | Дата проведения | |
План | Факт | |||||||
I четверть. Вводно-фонетический курс (17 часов) | ||||||||
1 | Давайте говорить по-английски! | 1 | Урок изучения нового | Clock, hobby, England, Australia Good morning! | Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением. | Познавательные Коммуникативные | ||
2 | Моя визитная карточка. | 1 | Урок изучения нового | Hobby, music, computer, sport, car, cat, book Aa, Bb, Kk, Tt. Good morning! Thank you! | Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
3 | Мои увлечения | 1 | Урок закрепления изученного | Счет 1-5. Bee, book, boot. Ee, Oo, Hh. Good morning, boys and girls! What’s your hobby? | Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
4 | Который час? | 1 | Урок закрепления изученного | Счет 6-10 Hat, tea, bat, boat Good morning, Dasha! It’s ten o’clock. | Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
5 | Давайте познакомимся! | 1 | Урок изучения нового | Счет 1-10 Jill, Tom, Ben, your, my, is. C, D,F, G Hello! Hi! My name is… What’s your name? Stand up! Sit down! Show me. | Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
6 | В комнате у Никиты. | 1 | Урок закрепления изученного | Cat, dog, clock c, d,f, g Goodbye! Where is the cat? This is… That is… A cat in the hat. Listen and look. | Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
7 | Как зовут твоих друзей? | 1 | Урок изучения нового | Счет 1-10 Man, batman, ice cream, house, mouse, nut, egg Mm, Nn, Ii, Uu What’s his/her name? His/her name is… | Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
8 | Моя семья. | 1 | Урок закрепления изученного | Family, mum, dad, sister, brother, friend, fox, pen, fish, window, bus, watch Pp, Ss, Ww, Xx I have got a family. Have you got a brother?- Yes, I have. No, I haven’t | Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
9 | Я могу читать по-английски | 1 | Урок изучения нового | Lamp, jam, rat, van, orange, apple, Jill, Tom, 1-10. Ll, Jj, Rr, Vv. What’s his/her name? His/her name is… A cat and a rat. | Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
10 | Словарь в картинках | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Queen, king, fly, zebra, mouse, house, nut, egg, stamp, start, finish, flag, Barbie, yoghurt, gymnast, football, forward, tennis, hockey, robot, video, computer, user, jeep, kangaroo, doctor. Qq, Yy, Zz. Listen and read. Listen and point. Point to the picture. | Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
11 | Я знаю английский алфавит | 1 | Урок комплексного применения знаний | 1-10, Aa, Ee, Oo, Ii. Is it a flag? –Yes, it is. No, it is not. | Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. | Познавательные Логические Регулятивные | ||
12 | Откуда ты родом? | 1 | Урок закрепления изученного | Aa-Gg, big, old, disco. Let’s play a game! | Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него | Логические Познавательные | ||
13 | А что у тебя есть? | 1 | Урок изучения нового | Повторение материала уроков 1-12 | Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
14 | Здравствуй и до свидания. | 1 | Урок изучения нового | What is this? It is a bat. Have you got a cat? I have got a dog. I haven’t got a fish. | Приветствовать учителя, одноклассников(далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
15 | Я знаю много английских слов | 1 | Урок изучения нового | Canada, USA, Great Britain, New Zealand, Russia, Australia, London, New York, Vladimir, Orel. Rose, ball, boy. Where are you from? I am from Great Britain. | Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
16 | Как дела? | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Moscow, Sidney, Yuri Gagarin. Aa-Zz. I am Maxim. I’m from Vladimir. He is from Sochi. She’s from Australia. | Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
17 | Контрольная работа № 1. Английский алфавит | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Материал 1-16 уроков | Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
II четверть (16 часов) | ||||||||
18 | Здравствуй! | 1 | Урок изучение нового | Ms, Mr, Mrs, Ben, Tom, Jenny. Hello! Goodbye. Good morning. Who are they? | Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. | Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные | ||
19 | Что говорят куклы? | 1 | Урок закрепления изученного | Little n Red Riding Hood, wolf, one-ten. How are you? Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. | Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
20 | Как дела? | 1 | Урок закрепления изученного | How are you? Fine, thanks. Read and match. Draw and write. Write the words in the story. Match the sentences. | Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
21 | Диалог с другом | 1 | Урок закрепления изученного | Today, this. | Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
22 | Как тебя зовут? | 1 | Урок изучения нового | This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do. Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Quiet, please. | Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
23 | Рассказ о себе | 1 | Урок закрепления изученного | This is Mrs Brown and this is Jill. How do you do. Sit down. Stand up. Open your books. Close your books. Quiet, please. | Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
24 | Семья Бена | 1 | Урок изучения нового | Family, mother, father, sister, brother, children This is my family. I have got a… I haven’t got… | Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
25 | Рассказ о семье Стефана. | 1 | Урок закрепления изученного | Family, mother, father, sister, brother, childrenбmum, dad, friend, house, grandfather, grandmother. This is my family. He’s my brother. Come in. Mum, this is my friend Jill. | Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
26 | Моя семья. | 1 | Урок изучения нового | Grandma, grandpa. That’s my family. Listen and answer the questions. | Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
27 | Это что? | 1 | Урок закрепления изученного | This is Stefan’s mother. This is my mother, her name is… | Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
28 | Забавные рисунки | 1 | Урок изучения нового | Listen, ship, train, plane, horse, mouse. What’s this? Is it a dog? This is my friend. | Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
29 | Это твоя шляпа? | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Whose, know, right, jacket, T-shirt, skirt, jumper, dress, scarf, coat, pick up. Fred, Barbara, Joe, Caroline, Kate, Hannah. Is this your hat? Whose hat is this? That’s right. It isn’t my hat. I don’t know. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
30 | Найди одежду. | 1 | Урок - игра | Come in, take off, glove, shoe, sock. Is this your hat? Whose hat is this? Put on your jumper. Take off your shoes. It’ time to go to bed. Let’s all go out to play. | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
31 | С днем рождения, Джил! | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Birthday, present, pencil case, happy, today, watch Happy birthday tо you! Thank you very much. How old are you(today)? - I’m nine. How old is John? He’s eight. | Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. | Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные | ||
32 | Какой праздник ты любишь? | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | New Year, New Year tree, Father Frost, fold, stick, paint, draw, cut, scissors, glue, card, coloured paper, paints. Happy New Year! Here is New Year tree. Here’s your present, Jill. Thank you. What is it? | Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
33 | Контрольная работа №2. Моя семья | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и коррекция знаний по изученной теме. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | |||
III четверть (20 часов) | ||||||||
34 | Цвета | 1 | Урок изучения нового | Tell, white, purple, black, brown, green, red, yellow, blue, pink, orange; banana, lemon. Tell me the name of something blue. Bananas are yellow. My T-shirt is blue. Oh dear! Oops! Show me something green. What colour is it? It’s red. | Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания. Прогнозировать содержание текста - истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
35 | Какой твой любимый цвет? | 1 | Урок изучения нового | Colour, rainbow, sun, sea, eyes, summer, true, sky, favourite, cucumber, song, make. Повторение по теме Одежда. Can you colour a rainbow? Colour it red. What colour is it? It’s red. What’s your favourite colour?- Предметные картинки. My favourite colour is green. I’m wearing blue jeans. She’s wearing a brown jacket. | Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
36 | Наша улица | 1 | Урок закрепления изученного | Live, street, number, here, address, avenue. Is this your street? This is number 10. There is Tom. Who lives here/at number 5? - Jenny lives here. | Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
37 | Напиши адрес | 1 | Урок изучения нового | I, you, she, he, it, they, we; Mr Green, Cinderella, Red Riding Hood, Willow the witch, Lime Avenue, Forest Street, bus stop, telephone box, letterbox. I live in Vladimir. You live in London. She lives in London, too. Bees live in the garden. A mouse lives in our classroom. | Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
38 | В ванной паук | 1 | Урок изучения нового | Room, bathroom, living room, bedroom, kitchen, hall, flat, house, help, give, come, take away, quickly. Help! Take it away! Give it to me! Show me. Ugh! I like spiders. I don’t like spiders. It’s small. It isn’t big. There is… | Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
39 | Дом Бена | 1 | Урок закрепления изученного | Spider, centipede, snail, ant, sofa, slice of bread, wall, garden. This is our house. There’s a dog in the hall. There are 4 bedrooms in the house. | Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
40 | Я люблю улиток | 1 | Урок изучения нового | Like, picture, butterfly, flower, tree. I like trees and flowers. Who likes flowers? Whose picture is it? Tom’s picture. There is a snail in Tom’s picture. | Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
41 | Мне не нравятся муравьи | 1 | Урок закрепления изученного | Television, computer | Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
42 | Рисуем свой дом | 1 | Комбинированный урок | Повторение | Оценивать истинность/ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
43 | Мне нравится пицца | 1 | Урок изучения нового | Food, cheese, milk shake, everything, salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages. What kind of food do you like? I like burgers. Ben likes pizza. What does Mary like? – She likes salad. | Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
44 | Найди еду | 1 | Урок закрепления изученного | Food, cheese, milk shake, everything, salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages, too, much, but, drinks. Mum likes salad and cheese. I don’t know. Find their food. ? I like burgers, too. I like sausages but I don’t like cheese. | Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
45 | Где же это? | 1 | Урок изучения нового | Food, cheese, milk shake, everything, salad, sandwich, pizza, chocolate, biscuit, chips, sausages, too, much, but, drinks. | Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
46 | Где Моцарт? | 1 | Урок закрепления изученного | Furniture, chair, cupboard, door, drawer, wardrobe, bed, sofa, living room, in, on, under, behind. Where is the sweater? - It’s on the chair. Where are the gloves? Is it in the wardrobe? | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
47 | Сафари-парк | 1 | Урок изучения нового | Animals, love, safari park, lion, crocodile, monkeys, tigers, elephants, seals, lions, baby elephant. Look! We’re here. Here you are! – Thank you. Are there any lions? - I don’t know. Yes, there are. How many lions are there? – There are six. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
48 | В московском зоопарке | 1 | Урок закрепления изученного | Animals, love, safari park, Lion, crocodile, monkeys, tigers, elephants, seals, lions, baby elephant. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Применять изучаемые правила чтения | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
49 | Я делаю робота | 1 | Урок изучения нового | Make, give, draw, put on, sing, walk, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg. What are doing?- I’m making a robot. It’ got a mouth, two ears and two eyes. Give me the legs. | Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
50 | Из каких частей состоит робот? | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Play, sing, draw, make, volleyball, football, sport, club, model. Tell me how a robot sings. Show me how a robot walks. I play football. What are they doing? | Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
51 | Письмо Никиты | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение | Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. | Коммуникативные Познавательные Логические | ||
52 | Контрольная работа № 3 Мой дом | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и коррекция полученных знаний | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | |||
53 | Резервный урок | 1 | Личностные Познавательные Коммуникативные Регулятивные | |||||
IV четверть (16 часов) | ||||||||
54 | Наша деревня | 1 | Урок изучения нового | Model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses, giant – little, monster. We’re making a model village. We’ve got a station and a little train. There’s a river. | Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
55 | Где твоя улица? | 1 | Урок закрепления изученного | Model village, river, bridge, station, football pitch, school, train, lots of houses, giant – little, monster. | Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
56 | Там есть вокзал? | 1 | Урок закрепления изученного | Повторение слов по темам Семья, Цвета. Bicycle, fan, fishing rod, roller skates. This is our village. We’ve got a station and a little train | Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
57 | Мы собираемся на Луну! | 1 | Урок изучения нового | Take off, walk, put on, come back, the Earth, the Moon, helmet, spaceship, rocket, space boots, spacesuit, astronaut, space, flight, fly. What are you doing? We’re going to the moon | Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
58 | Наши достижения в космосе | 1 | Урок закрепления изученного | Повторение | Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
59 | Первые российские космонавты | 1 | Комбинированный урок | Thing, first, together, plastic bottles, cosmonaut, sputnik, museum. The first cosmonaut flies in space. He is Russian. His name is Yuri Gagarin. | Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
60 | Я стою на голове | 1 | Урок изучения нового | Toes, knees, exercise, stand on, sit on, jump, touch, lift, bend, ground, e on! Lift your arms! All together! We’re doing our exercises. Sit on the ground. Are you ready? | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
61 | Делаем зарядку | 1 | Урок закрепления изученного | Toes, knees, exercise, stand on, sit on, jump, touch, lift, bend, ground, now, e on! Lift your arms! All together! We’re doing our exercises. Sit on the ground. Are you ready? | Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
62 | Друзья по переписке | 1 | Урок изучения нового | Pen friend, with, singer, many others, brilliant, dangerous, happy, on holiday, giraffe, India, China, California, Kenya, Africa, Madonna, Prince. Who’s this? Where does he live? How old is he? | Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
63 | Поможем Вере | 1 | Урок закрепления изученного | повторение | Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
64 | Улыбнитесь, пожалуйста! | 1 | Урок изучения нового | Smile, take photos, camera, new. | Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
65 | Друзья в Москве | 1 | Урок закрепления изученного | Повторение | Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | ||
66 | Контрольная работа №3. Познакомьтесь с моими друзьями | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Контроль и коррекция полученных знаний | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | |||
67 | Повторение. | 1 | Повторительно-обобщающийся | |||||
68 | Повторение. | 1 | ||||||
69 | Повторение. | 1 | Коммуникативные Познавательные Логические Регулятивные | |||||
70 | Повторение. | 1 |
