Федеральное агентство связи

ГОУ ВПО «Сибирский государственный университет

телекоммуникаций и информатики»

Уральский технический институт связи и информатики (филиал)

ИСТОРИЯ И Философия науки

Методические указания к семинарским занятиям и самостоятельной работе

для специальностей: 05.12.13 Системы, сети и устройства телекоммуникаций

05.13.15 Вычислительные машины, комплексы и компьютерные сети

Екатеринбург

2009

ББК 87.3

УДК 1

Рецензент: д. ф.н. доцент кафедры теории и социологии управления УрАГС

Философия науки: Методические указания к семинарским занятиям и самостоятельной работе./. - Екатеринбург: УрТИСИ ГОУ ВПО «СибГУТИ», 2009. – 18 с.

Методические указания к семинарским занятиям и самостоятельной работы по дисциплине «История и философия науки» предназначены для аспирантов очной и заочной форм обучения.

Методические указания содержат проблемы для обсуждения на семинарских занятиях, темы для докладов и сообщений, список необходимой учебной литературы и источников.

Рекомендовано НМС УрТИСИ ГОУ ВПО «СибГУТИ» в качестве методических указаний к семинарским занятиям и самостоятельной работе по дисциплине «История и философия науки» для аспирантов очной и заочной форм обучения.

ББК 87.3

УДК 1

Кафедра общегуманитарных и социально-

экономических дисциплин

©УрТИСИ ГОУ ВПО «СибГУТИ», 2009

Содержание

1 Пояснительная записка 4

2 Методические указания для

самостоятельной подготовки аспиранта

к семинарским занятиям 5

3 Тематический план семинарских занятий 6

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4 Содержание семинарских занятий

и задания по самостоятельной работе 7

5 Вопросы для подготовки к экзамену 15

6 Литература 17

1 Пояснительная записка

Данная методическая разработка составлена в соответствии с учебным планом и рабочей программой курса «История и философия науки» и содержит программу семинарских занятий и рекомендации по выполнению самостоятельной работы по дисциплине.

Цель семинарских занятий и самостоятельной работы - дать знания об основных категориях философии науки и научить аспирантов умению применять эти категории к анализу своей научной и учебной деятельности.

Выбор вопросов, предлагаемых для обсуждения на семинарах, продиктован стремлением выделить те проблемы, разрешение которых будет способствовать общенаучной подготовке аспиранта и поможет ему в написании итоговой научной работы. Поскольку количество учебных часов, отведенных на семинарские занятия, ограничено, то преподаватель вправе не рассматривать все сформулированные в теме вопросы, а выбрать те из них, которые соответствуют или существенно дополняют его лекционный курс.

В настоящую методическую разработку включен перечень тем для обсуждения и соответствующая подборка первоисточников и основной литературы.

2 Методические указания для самостоятельной подготовки к семинарским занятиям

Подготовка к семинарским занятиям по философии должна включать следующие моменты:

1)  знакомство с соответствующими главами учебника; оптимальным был бы вариант работы не с одним учебником, так как в разных учебниках избран разный подход к предмету, и полезно понять различие подходов, сравнить их, чтобы выработать свою позицию;

2)  чтение конспекта лекции;

3)  чтение и осмысление одного-двух источников из приведенного списка литературы.

При этом выбор темы и первоисточника аспирант осуществляет по своему усмотрению, в соответствии со своими интересами, ориентируясь на вопросы семинарского занятия, которые могут оказать помощь при подготовке к выступлению и позволят организовать на семинаре дискуссию.

При подготовке к работе на семинаре следует вести рабочую тетрадь, где должны быть записаны планы ответа на вопросы, краткие тезисы ответа, необходимые выписки из литературы, проблемы, которые хотелось бы обсудить на семинаре. При подготовке к занятиям следует связать теоретические проблемы с практикой социальной и личной жизни, с Вашими конкретными профессиональными интересами в области науки.

Выступление на семинаре должно быть достаточно глубоким, аргументированным, всеобъемлющим, занимать по времени не более трех минут. В ходе выступления желательно сопоставить точки зрения различных авторов на излагаемую проблему. Желательно, чтобы по одному вопросу выступило несколько аспирантов, высказывая свои мнения, дополняя друг друга. В идеале семинарское занятие должно проходить в форме дискуссии. Результаты работы аспирантов на семинарских занятиях обязательно учитываются преподавателем при выставлении зачета.

Наряду с выступлениями по вопросам семинара заслушиваются доклады и сообщения. Сообщение занимает по времени пять минут. Оно должно включать суть вопроса и основные выводы по излагаемой проблеме. Оценки за сообщение учитываются наряду с оценками за выступление.

Семинарское занятие - не проверка подготовленного урока, а обсуждение проблем изучаемой науки.

3 Тематический план семинарских занятий

Перечень семинарских занятий

Количество часов

Тема 1.5

1 Наука как сфера социокультурной деятельности

2

Тема 2.2

2 Категориальный аппарат научного исследования. Выдвижение и формулирование гипотез

2

Тема 3.1

3 Методологическая роль философии

2

Тема 3.4

4 Философские проблемы техники и информационных технологий

2

Итого:

8

Формы самостоятельной работы

Виды и содержание

самостоятельной работы

Кол-во часов

Формы контроля

1 Изучение учебной литературы при подготовке к семинарским занятиям

20

Оценка за работу на семинаре

2 Подготовка к экзамену

20

Оценка на экзамене

Итого:

40

4 Содержание семинарских занятий и задания

по самостоятельной работе

Семинарское занятие 1

Наука как сфера социокультурной деятельности

2часа

Тема 1.5 Социокультурные основания науки

1 Проблемы для обсуждения

1.1 Наука как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры. Наука как система ценностей. Наука как профессиональная деятельность.

1.3 Функции науки в обществе (когнитивная, производительная, социальная, мировоззренческая). Институциональные формы научной деятельности. Экономический и техногенный аспект науки.

1.4 Особенности научного познания в сравнении с обыденным, религиозным, художественным. Наука и власть. Наука и образование (проблема трансляции знания, опыта, навыка).

1.5 Роль науки в современной цивилизации. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования, новые этические проблемы науки в конце ХХ столетия. Этика ученого. Роль науки в решении глобальных проблем современности.

2 Самостоятельная работа:

2.1 Ознакомиться с материалами учебной литературы и источниками, подготовить сообщения по указанным выше проблемам.

2.2 Подготовить доклады по темам:

2.2.1 Проблема исторического возраста науки (А. Уайтхед).

2.2.2 Наука и религия (Планк, Уайтхед).

2.2.3 Естественнонаучное и социально-гуманитарное познание: сходство и различие (Г. Риккерт, Г. Спенсер).

2.2.4 Философские идеи русского «космизма» (В. Вернадский, Н. Федоров, В. Соловьев, А. Чижевский).

2.2.5 Роль синергетических представлений в современной науке (Пригожин, Моисеев).

3 Литература:

Основная:

3.1 Философия науки: общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. .- Изд. 5-е, перераб. и доп.- М. : Академический проект; Альма Матер, 2007.

3.2 Философия социальных и гуманитарных наук: учеб. пособие для вузов / под ред. С. . Лебедева.- М.: Академический проект, 2008.

3.3 Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук : учебник для адъюнктов и аспирантов] / под общ. ред. .- М. : Гардарики, 2007.

3.4 Кохановкий науки: учеб. пособие для вузов - Изд. 2-е, .- М.; Ростов н/Д : МарТ, 2006.

Дополнительная:

3.5 Моральное измерение науки и техники. – М., 1998.

3.6 Бао Оу Анализ понятия «Культура инфенерии». // Вопросы философии. 2007. № 5.

3.7 Наука как призвание и профессия // Избранные произведения. – Раздел 3. – М., 1990.

3.8 Вернадский мысль как планетарное явление. – М., 1991.

3.9 Воронин и мораль. // Вопросы философии. 2004. № 10.

3.10 Глобализация цивилизации и необходимость новой формы философии. // Вопросы философии. 2007. № 8.

3.11 Горохов исследования научно-политического развития и инновационная политика. // Вопросы философии. 2006. № 4

3.12 Кеглер после постмодерна. // Вопросы философии. 2006. № 3.

3.13 Киселев и ценности нового века. // Вопросы философии. 2006. № 4.

3.14 Лебедев современных концепций надержности знания. // Вопросы философии. 2007. № 11.

3.15 Лосский как органическое целое // Лосский . – М., 1991. – С. 449-461.

3.16 Религия и естествознание // Вопросы философии. 1990. № 8.

3.17 Садовничий и мудрость в глобализирующемся мире// Вопросы философии. 2006. № 2.

3.18 Степин в эпоху цивилизационных перемен// Вопросы философии. 2006. № 2.

3.19 Семенов в. С. О перспективах человека в XXI столетии. // Вопросы философии. 2005. № 9.

3.20 Наука и современный мир // Избр. работы по философии. – М., 1990.

3.21 Фейнгенберг Достроенный и биосфера. // Вопросы философии. 2006. № 2.

3.22 Циолковский Вселенная // Вопросы философии. 1992. № 6.

3.23 Шахов знание, объективное знание и религии и наука. // Вопросы философии. 2004. № 11.

3.24 Швырев как ценность культуры // Вопросы философии. 1992. № 6.

3.25 Шохин Кюнг и предлагаемый им проект глобального этоса. // Вопросы философии. 2004. № 2.

Семинарское занятие 2

Категориальный аппарат научного исследования. Выдвижение и формулирование гипотез

2часа

Тема 2.2 Основные формы научного знания

1 Проблемы для обсуждения

1.1 Основные этапы и уровни научного познания.

1.2 Проблема как исходная форма научного поиска. Типология научных проблем.

1.3 Понятие научного факта. Теоретическая обусловленность фактуального знания. Факты и ценности.

1.4 Понятие научного закона. Функции законов в научном познании. Основные типы научных законов.

1.5 Научная теория как высшая форма систематизации знания. Структура и предмет научной теории. Основные типы научных теорий.

1.6 Функции теоретического знания. Реализм, инструментализм и конвенционализм о природе научного знания.

1.7 Объяснение и предсказание как основные функции научного знания. Дедуктивно-номологическая модель объяснения (К. Поппер – К. Гемпель): возможности и границы. Основные виды научных объяснений.

2 Самостоятельная работа:

2.1 Ознакомиться с материалами учебной литературы и источниками, подготовить сообщения по указанным выше проблемам.

2.2 Подготовить доклады по темам:

2.2.2 Научная гипотеза как форма научного знания. Виды научных гипотез. Методы обоснования и проверки гипотез.

2.2.3 Научная гипотеза: структура, функции, интерпретация, требования, принципы построения и отбора.

2.2.4 Научные революции и метод гипотез.

3 Литература:

Основная:

3.1 Философия науки: общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. .- Изд. 5-е, перераб. и доп.- М. : Академический проект; Альма Матер, 2007.

3.2 Философия социальных и гуманитарных наук: учеб. пособие для вузов / под ред. С. . Лебедева.- М.: Академический проект, 2008.

3.3 Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук : учебник для адъюнктов и аспирантов] / под общ. ред. .- М. : Гардарики, 2007.

3.4 Кохановкий науки: учеб. пособие для вузов - Изд. 2-е, .- М.; Ростов н/Д : МарТ, 2006.

Дополнительная:

3.5 , Баксанский в эпистемологии и хорошо забытое старое. // Вопросы философии. 2004. № 5.

3.6 , Баксанский знания: истоки, основы. // Вопросы философии. 2008. № 4.

3.7 О достоверности // Вопросы философии. 1991. №2.

3.8 -Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики. М., 1988.

3.9 Логика открытия или психология исследования? // Философия науки. Вып. 3. Проблемы анализа знания. М., 1997.

3.10 Карпов познание и системогенез современной школы. // Вопросы философии. 2003. № 6.

3.11 , Лазарев , истина и рост знания. М., 1988.

3.12 Лазарев логики и психологии в деятельностной теории мышления. // Вопросы философии. 2005. № 9.

3.13 К философии науки и эпистемологии, теоретически-деятельным и технически ориентированным. // Вопросы философии. 2003. № 8.

3.14 От материалистического естествознания к науке о хаосе. // Вопросы философии. 2003. № 7.

3.15 Осмысле и тождестве. // Вопросы философии. 2006. № 7.

3.16 Разум, истина и история. Пер. с англ. . М., 2002. Гл. 5-6, 8-9.

3.17 Рузавин простого и сложного в философии науки. // Вопросы философии. 2008. № 3.

3.18 Симаков реального времени-дления . // Вопросы философии. 2003. № 4.

3.20 Султанова неявных предпосылок в историческом обосновании материального знания. // Вопросы философии. 2004. № 4.

3.21 Карл Поппер и воссоединение левого рационализма. // Вопросы философии. 2004. № 10.

3.22 Философский дискурс о модерне. Пер. с нем. М., 2003. Лекция 9, 11.

3.23 Конструктивизм и основания знания. // Вопросы философии. 2006. № 11.

3.24 Эволюционная эпистемология и логика социальных наук. Карл Поппер и его критики. Под ред. . М., 2000. Гл. "Пирс, Поппер и проблема открытия закономерностей".

Семинарское занятие 3

Методологическая роль философии

2часа

Тема 3.1 Общее представление о методах научного познания

1 Проблемы для обсуждения:

1.1 Методология как совокупность методов и многообразие философских учений о средствах, предпосылках, принципах организации теоретической и практической деятельности.

1.2 Классификация методов познания. Характеристика всеобщих философских методов. Метафизический и диалектический подходы к трактовке бытия и познания

1.3 Методологические особенности и взаимодействие эмпирического и теоретического уровней научного познания. Многообразие методов исследования: наблюдение, эксперимент, обобщение, абстрагирование, сравнение, экстраполяция, анализ и синтез, дедукция и индукция, типологизация и классификация, экспликация и интерпретация, моделирование и т. д. Роль философии в их разработке и становлении.

1.4 Особенности описания, объяснения, предвидения в естественно-научном и социально-гуманитарном познании. Проблема соотношения исторического и логического. Понимание и интерпретация как методологические принципы. Герменевтический круг. Понимание как трансформация смысла

2 Самостоятельная работа:

2.1 Ознакомиться с материалами учебной литературы и источниками, подготовить сообщения по указанным выше проблемам.

2.2 Подготовить доклады по темам:

2.2.1 Понятие научного метода. Структура и свойства научного метода.

2.2.2 Эмпирические методы исследования, их виды и функции в научном познании.

2.2.3 Теоретические методы исследования, их виды и функции в научном познании.

3 Литература:

Основная:

3.1 Философия науки: общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. .- Изд. 5-е, перераб. и доп.- М. : Академический проект; Альма Матер, 2007.

3.2 Философия социальных и гуманитарных наук: учеб. пособие для вузов / под ред. С. . Лебедева.- М.: Академический проект, 2008.

3.3 Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук : учебник для адъюнктов и аспирантов] / под общ. ред. .- М. : Гардарики, 2007.

3.4 Кохановкий науки: учеб. пособие для вузов - Изд. 2-е, .- М.; Ростов н/Д : МарТ, 2006.

Дополнительная:

3.5 «Бермудский треугольник» интерпретации научного знания. // Вопросы философии. 2006. № 4

3.6 Возобновление истории в новом столетии // Вопросы философии. 2002. № 5.

3.7 О методологии синергетики. // Вопросы философии. 2006. № 5.

3.8 Взгляд на Декарта (фрагмент). // Вопросы философии. 2003. № 10.

3.9 далмайер Ф. Николай Кузанский о вере, знании и ученом незнании. // Вопросы философии. 2007. № 2.

3.10 Категории жизни // Вопросы философии. 1995. № 10.

3.11 Карпенко исследования в философской логике. // Вопросы философии. 2003. № 9.

3.12 О новом понимании структуры системы Гегеля. // Вопросы философии. 2003. № 4.

3.13 Тезисы о Фейербахе // Соч. – Т. 3.

3.14 Норманн Поппер о ключевых проблемах науки ХХ века. // Вопросы философии. 2003. № 5.

3.15 Логика и рост научного знания. – М., 1983.

3.16 Ровинский и процессы развития сложных систем. // Вопросы философии. 2006. № 2.

3.17 , Ахути : от натурфилософии к научному мировоззрению и инженерии знаний. // Вопросы философии. 2005. № 1.

3.18 Синергетика: перспективы, проблемы, трудности (материалы «круглого стола»). // Вопросы философии. 2006. № 10.

3.19 Соболева : свойство, оператор, событие. // Вопросы философии. 2008. № 2.

3.20 Опыты научные, политические и философские. – М., 1998

3.21 Шульц социального познания А. Шютца. // Вопросы философии. 2008. № 1.

Семинарское занятие 4

Философские проблемы техники и информационных технологий

2часа

Тема 3.4 Соотношение логического и интуитивного в науке. Творчество в науке. Искусственный интеллект

1 Проблемы для обсуждения:

1.1 Специфика технического отношения человека к миру в его природно-преобразующей, социальной, ценностно-ориентационной модификации. Культуротворческая функция техники. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

1.2 Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования. Синергетический подход в информатике.

1.3 Научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса. Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в контексте концепции устойчивого развития. Формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических и социально-гуманитарных угроз.

2 Самостоятельная работа:

2.1 Ознакомиться с материалами учебной литературы и источниками, подготовить сообщения по указанным выше проблемам.

2.2 Подготовить доклады по темам:

2.2.1 Научное познание и ценности техногенной цивилизации.

2.2.2 Новейшие информационные технологии и наука.

2.2.3 Философское осмысление техники (Ясперс, Хайдеггер, Ортега-и-Гассет, Бердяев).

2.2.4 Информационное общество: противоречия и перспективы (Ясперс, Фромм, Мэмфорд).

3 Литература:

Основная:

3.1 Философия науки: общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. .- Изд. 5-е, перераб. и доп.- М. : Академический проект; Альма Матер, 2007.

3.2 Философия социальных и гуманитарных наук: учеб. пособие для вузов / под ред. С. . Лебедева.- М.: Академический проект, 2008.

3.3 Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук : учебник для адъюнктов и аспирантов] / под общ. ред. .- М. : Гардарики, 2007.

3.4 Кохановкий науки: учеб. пособие для вузов - Изд. 2-е, .- М.; Ростов н/Д : МарТ, 2006.

Дополнительная:

3.5 Моральное измерение науки и техники. – М., 1998.

3.6 , Шклярик такое компьютерная этика? // Вопросы философии. 2007. № 9.

3.7 Баландин и техносфера. // Вопросы философии. 2005. № 6.

3.8 Бердяев и машина // Вопросы философии. 1989. № 2.

3.9 , Селисская реальностей: психология и технология. // Вопросы философии. 2005. № 11.

3.10 К проблеме генезиса технического знания. // Вопросы философии. 2003. № 10.

3.11 Восемь смертных грехов цивилизованного человечества // Вопросы философии. 1992. № 3.

3.12 Лосский как органическое целое // Лосский . – М., 1991. – С. 449-461.

3.13 Назарчук общество и его философское осмысление. // Вопросы философии. 2007. № 7.

3.14 Непейвода логики и математики ХХ в. и «ответ» на них цивилизации. // Вопросы философии. 2005. № 8.

3.15 Миф машины.; Хождение Джоэниса. В кн.: Утопия и утопическое мышление. – М., 1991. – С.79-97; 377-396.

3.16 Ортега-и- Размышления о технике // Вопросы философии. 1993. № 10.

3.17 Самсонов и биосфера – проблема информационных оценок. // Вопросы философии. 2003. № 6.

3.18 Стеин в эпоху цивилизационных перемен. // Вопросы философии. 2006. № 2.

3.19 Хруцкий и биосфера: проблема эволюционного единства. // Вопросы философии. 2007. № 10.

3.20 Шульга герменевтика. // Вопросы философии. 2007. № 2.

5 Вопросы для подготовки к экзамену

1.  Наука и философия: проблемы взаимодействия и перспективы исследования

2.  Наука как неотъемлемая часть культуры.

3.  Социально-философский подход к анализу предмета науки.

4.  Концепция феноменологического кумулятивизма: гносеологические основания.

5.  Позитивизм и наука: внешний мир и проблемы познания.

6.  «Логико-философский трактат» Л. Витгенштейна и идеи логического атомизма Б. Рассела.

7.  Логический позитивизм: демаркационная проблема.

8.  Критический рационализм К. Поппера; логика и методология.

9.  Структура научных революций Т. Куна.

10.  Традиции и революции в науке: в зеркале «дисциплинарной матрицы» Т. Куна.

11.  И. Лакатос: история науки как история соперничающих научно-исследовательских программ.

12.  Эволюционная концепция науки С. Тулмина.

13.  Соотношение рациональности и иррациональности в концепции методологического анархизма П. Фейерабенда.

14.  Башляра и историческое исследование науки.

15.  М. Полани: В поисках личностного смысла научного знания.

16.  Научная рациональность и трансцендентальная феноменология Э. Гуссерля.

17.  Проблема соотношения обыденного и научного познания.

18.  Критерии, нормы и идеалы научного познания.

19.  Основные концепции и подходы к понятию истины в философии науки XX века.

20. Процесс научного поиска: структура, этапы и средства.

21.  Научная проблема: генезис и методология решения.

22.  Теоретический и эмпирический уровни научного исследования: средства, предметы исследования и категориальный аппарат.

23. Метод наблюдения: структура, функции, деятельность наблюдателя.

24.  Естественнонаучный эксперимент: генезис, структура и функции, перспективы развития.

25.  Логика объяснения в научном познании.

26.  Научное познание и проблема понимания.

27.  Интерпретация и ее границы в гуманитарном и естественно-научном знании.

28.  Научное предвидение и его критерии.

29.  Основные методы прогнозирования.

30.  Соотношении логического и интуитивного в развитии науки.

31.  О соотношении естественного и искусственного интеллектов.

32.  Научное познание и ценности техногенной цивилизации.

33.  Философия оснований научной теории.

34.  Наука в соотношении традиций и инноваций: социальный аспект.

35.  Научные революции в культурном измерении

36.  Наука и нравственность, или Ответственность перед разумом.

37.  Становление и развитие этоса современной науки. Социальная ответственность ученого.

38.  Наука и научный метод в социально-гуманитарной концепции М. Вебера.

39.  Наука и религия в системе культуры.

40.  Наука в административно-бюрократической системе и в условиях рыночной экономики.

6 Литература

основная:

1. Философия науки: общий курс : учеб. пособие для вузов / под ред. .- Изд. 5-е, перераб. и доп.- М. : Академический проект; Альма Матер, 2007.

2. Философия социальных и гуманитарных наук : учеб. пособие для вузов / под ред. С. . Лебедева.- М.: Академический проект, 2008.

3. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук : учебник для адъюнктов и аспирантов] / под общ. ред. .- М. : Гардарики, 2007.

4. Кохановкий науки: учеб. пособие для вузов - Изд. 2-е, .- М.; Ростов н/Д : МарТ, 2006.

дополнительная:

1.  Гайденко понятия науки (XVII-XVIII вв.). М., 1987 г.

2.  Косарева генезис науки: философский аспект проблемы. М. 1989

3.  Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986 г.

4.  Порядок из хаоса. М.

5.  Зотов западная философия. М. 2001 г.

6.  научное познание и системогенез современной школы //Философия науки. 2003. № 6.

7.  Наука в культуре. М., 1998 г.

8.  Принципы историографии естествознания. ХХ век. /Отв. ред. . М., 2001 г.

9.  Современная философия науки. Хрестоматия. / Составитель . М., 1996

10.  Степин знание. М., 2000 г.

11.  Разум и экзистенция. Под ред. и . СПб., 1999 г.

12.  . Наука как компонент социальной системы. М., 1988 г.

13.  Кулькин научных исследований в России в процессе формирования. //Философия науки. 2004. № 6.

14.  Лазарев и точность прогностики. //Философия науки. 2004. № 1.

15.  . Проблемы социокультурной детерминации научного знания. М. 1987 г.

16.  Мамчур и наука. //Философия науки. 2008. № 7.

17.  Кезин в зеркале философии. М. 1990 г.

18.  Моисеев рационализм. М. 1995 г.

19. Лекторский классическая и неклассическая. М., 2000 г.

20 Философия науки: проблемы и перспективы: материалы круглого стола. //Вопросы философии. 2006. № 10.

21. Фундаментальная наука в XXI веке: Никифоров наука умирает? Мамчур , она будет жить! Пружинин , что будет жить. //Философия науки. 2008. № 5.

22. Истина мифа. М. 1996 г.