Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Горно-Алтайска»
«Рассмотрено» ШМО учителей начальных классов | «Согласовано» Заместитель директора школы по УВР | «Утверждаю» Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13 г. Горно-Алтайска» |
Протокол № 1 от 01.01.2001г. | « »___________2014г. | Приказ № ____от ___2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
социального направления «Волшебный мир книги».
1 «а» класс
.
Количество часов: 34 ч.
Учитель: .
Первая квалификационная категория
2014-2015
г. Горно-Алтайск
Пояснительная записка
Программа составлена на основе методической литературы, интернет-ресурсов, рекомендаций по оформлению программ внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО -17957/11-14.
Нормативно - правовая база в соответствии с действующим законодательством РФ.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.
Новизна программы внеклассных мероприятий по литературному чтению «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.
Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.
и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, развитие самосознания учащихся, личностное развитие каждого, сплочение совершенствование классного коллектива как значимой социально – психологической группы.
Программа «Волшебный мир книги» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), продолжительность занятий в первую четверть и вторую по 30 минут,3-4 четверть 45 мин.
Программа рассчитана на детей 7-8 лет. Срок реализации – 1 год.
Цель:
создание условий для развития нравственной, социально адаптированной личности, владеющей основами культуры поведения.
Задачи :
- познакомить детей с терминологией, учить использовать «специальные слова» в речевом общении, помочь освоить нормы этикета;
- обучать детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой»;
-формировать адекватную самооценку, умение анализировать собственные поступки;
- развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания, умение слушать других, стремление говорить понятно и интересно для собеседника;
- развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, уметь противостоять отрицательным явлениям среды;
- развивать навыки самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. - развивать речь ребенка в диалоге, дискуссиях, в свободной беседе;
-развивать самостоятельность мыслей и поступков у детей;
- способствовать воспитанию интереса к окружающим людям;
-воспитывать чувства взаимоуважение, взаимодоверие, сочувствие.
- способствовать воспитанию коммуникабельности и чувства коллективизма.
Формы и методы работы:
· Беседы
· Игры (сюжетно - ролевые, словесные, игры - драматизации)
· Рассказы педагога и детей
· Чтение художественных произведений
· Упражнения подражательно - исполнительского и творческого характера
· Сочинение историй
· Наблюдения
· Рассматривание рисунков и фотографий моделирование и анализ заданных ситуаций импровизации
· Дискуссии
· Исследования
· Коллективные творческие дела;
· Смотры-конкурсы, выставки
· Тренинги общения
· Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
· Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов
Содержание программы:
В курсе выделены пять разделов.
1.Что такое книга?.
2. Фольклорные жанры
3..Из чего состоит книга
4.Я читатель.
5.Самые интересные книги.
Данный курс позволяет формировать следующие универсальные учебные действия (УУД):
регулятивные - обеспечивая умения решать проблемы, возникающие в ходе общения, при выполнении ряда заданий в ограниченное время;
познавательные - при необходимости извлекать информацию из различных источников, делать логические выводы;
коммуникативные - при использовании диалога, совместной творческой деятельности, презентации, за счёт обучения аргументировано отстаивать свою точку зрения, логически обосновывать свои выводы;
личностные - при выборе тематики занятия, воспитание толерантного отношения к иным решениям.
Формирование этих УУД в младшем школьном возрасте поможет школьнику адаптироваться и подготовиться к жизни в современном обществе.
Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
-не могу
Предполагаемые результаты реализации программы.
В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – 1. Проверка техники чтения.
Второй уровень результатов -Проверка читательского кругозора.
1.
Третий уровень результатов - Заинтересованность детей по развитию познавательных способностей.
Для его достижения необходимо:
· сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
· на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не только научные знания, но знания о ценностях;
· на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
Переход от одного уровня результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие результаты:
Планируемые результаты работы.
Планируемые результаты определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии.
1. Изменения в модели поведения школьника:
- проявление коммуникативной активности при получении знаний в диалоге (высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства); в монологическом высказывании (рассказ, описание, творческая работа);
- соблюдение культуры поведения и общения, правильных взаимоотношений; проявление доброжелательности, взаимопомощи, сочувствия, сопереживания;
- активное участие в альтруистической деятельности, проявление самостоятельности, инициативы, лидерских качеств;
- создание условий для реальной социально ценной деятельности и обеспечение формирования реально действующих мотивов.
2. Изменения объема знаний, расширение кругозора в области нравственности и этики:
- использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;
- краткая характеристика (высказывание суждений) общечеловеческих ценностей и осознанное понимание необходимости следовать им;
- объективная оценка поведения реальных лиц, героев художественных произведений и фольклора с точки зрения соответствия нравственным ценностям.
3.Изменения в мотивационной и рефлексивной сфере личности:
- способность объективно оценивать поведение других людей и собственное,
- сформированность самоконтроля и самооценки: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить; способность «видеть» свои недостатки и желание их исправить.
Список литературы:
1. Арова, добры / . — М., 2009.
2. Балакай, словарь русского речевого этикета / . — М., 2004.
3. Богуславская, ёлый этикет / , . — Екатеринбург, 2002.
4. Введенская, язык и культура речи / . — М., 2002
5. Львова, пригласить вас…, или Речевой этикет / . — М., 2005.
6. Насонкина, этикета / . — СПб., 2003.
7. Усачёв, А. Азбука хорошего поведения в стихах / А. Усачёв. — М., 2011.
8. Шалаева, Г. Большая книга правил поведения для воспитанных детей / Г. Шалаева. — М., 2005.
9. Формановская, общения и речевой этикет / . — М., 2005.
10. Шорыгина, сказки: Этикет для малышей / . — М., 2004.
11. Максименко курс обучения детей младшего школьного возраста основам коммуникации.//Спутник классного руководителя. 1 - 4 классы.// - Волгоград: Учитель, 2007.
12. Савова культуры речи как фактор развития личности.
//Начальная школа// № 6 - 2008.
13. «Навстречу». Программа воспитания коммуникативной культуры школьников //Классный руководитель// № 3 - 2007.
Предполагаемые результаты реализации программы.
В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
Второй уровень результатов - Умение работать с книгой.
Умение работать с текстом.
Третий уровень результатов - Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих детей.
Для его достижения необходимо:
· сформировать навык взаимодействия обучающихся с представителями различных социальных субъектов, в том числе за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
Диагностические средства.
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1 класса)
Анкета для первоклассников «Читательская активность обучающихся»
Цель: выявление читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также направленности читательского интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно прочитал?
-могу
Тематическое планирование.
1 класс.
Что такое книга 3 ч. | Часы | Дата по плану | Дата по факту | |
1 | «Клуб почемучек» | 1ч | 02.09 | |
2 | «Поляна сказок». | 1ч | 09.09 | |
3 | «Игры с буквами». | 1ч | 16.09 | |
Фольклорные жанры 5 часов: | ||||
4 | Малые народные жанры народные песни, потешки | 30.09 | ||
5 | «Где живут книги» | 1ч | 07.10 | |
6 | « Малые народные жанры: загадки | 1ч | 13..10 | |
7 | «Стихи о детях и для детей». | 1ч | 20.10 | |
8 | «Малые народные жанры Весёлые скороговорки, забавные считалки». | 1ч | 27.10 | |
Из чего состоит книга - 7 часов | ||||
9 | Из чего состоит книга | 1ч | 10.11 | |
10 | «Я рисую книгу» | 1ч | 17.10 | |
11 | Коллективная поездка в театр. | 1ч | 24.11 | |
12-13 | Итоговая программа в классе в форме КВНа « Спасибо тебе азбука» | 1ч | 02..12 | |
Я читатель 7 часов | ||||
14 | Маленький читатель | 1 ч. | 09.12 | |
15 | Писатели юбиляры | 1ч | 16.12 | |
16 | Игра - викторина по прочитанным книгам | 1ч | 23.12 | |
17-18 | Малые фольклорные жанры. Весёлые скороговорки, забавные считалки. | 2ч | 12.01 19.01 | |
19-20 | Из чего состоит книга | 2ч | 26.01 02.02 | |
Самые интересные книги 12 часов | ||||
21-22 | Путешествие в море книг | 2ч | 09.02 16.02 | |
23 | Литературная игра « У лукоморья дуб зелёный» | |||
24-25 | Сказки и стихи | 2ч | 02.03 09.03 | |
26 | Литературная игра: « Кто? Где? Когда?» По Сказкам Андерсена | 1ч | 16.03 | |
27-28 | «И в шутку и всерьёз» по рассказам Н. Носова | 2ч. | 06.04 13.04 | |
29 | Сказки зарубежных писателей. | 2ч | 20.04 27.04 | |
30-33 | Сказки братьев Гримм | 3ч | 04.05 11.05 18.05 | |
34 | Конкурс по книгам«Мама, папа я - читающая семья». | 2ч | 25.05 | |
Итого: | 34ч |
