СМОЛЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И ТУРИЗМА
Учебно-методические рекомендации по дисциплине:
ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
для специальности 032102. 65 «АФК»
Факультет: заочного обучения
кафедра педагогики и психологии
Курс: 4
Семестр: 7,8
Лекций: 6 часов
Семинарских занятий: 8 часов
Самостоятельная работа: 64 часов
Зачет: семестр 8
Всего часов - 80
Краткая характеристика основной образовательной программы
Учебно-методический комплекс по психологии развития составлен с учетом государственного образовательного стандарта по направлению 032102. 65 (адаптивная физическая культура).
Психология развития входит в цикл общепрофессиональных дисциплин (ОПД).
Рабочая учебная программа по психологии развития составлена с учетом государственного образовательного стандарта, современных представлений о содержании психологии развития.
1.2. Выписка из государственного образовательного стандарта
(дидактические единицы дисциплины)
Индекс | Наименование дисциплин и их основные разделы | |
1 | 2 | 3 |
ОПД.00 | Общепрофессиональные дисциплины | |
ОПД. Ф. | Федеральный компонент | Всего часов |
ОПД. Ф.03 | Психология развития. Основные понятия, развитие, факторы и общие закономерности развития, изменение, кризисы, возраст в широком и узком смысле, личность и индивидуальность, онтогенез и жизненный путь; основные научные концепции психологии развития в отечественных и зарубежных психологических школах; онтогенетическое развитие личности, факторы развития: генетические конституциональные, средовые, социальные, индивидуальные, возрастно-половые детерминанты развития, периодизация онтогенеза; кризисные модели жизненного пути, подходы к пониманию кризиса, социализация как основное содержание жизненного пути, жизненный путь человека как история формирования и развития, как достижения личностного совершенствования; психологическое время личности, временная перспектива человека, позитивное в жизни и ситуациях; психологическое здоровье как регулятор поведения, здоровье человека как личности и индивидаульности; адаптации и дезадаптация, адаптация как совокупность развития поведения; роль детства в психологии и развития человека, развития личности в зрелом возрасте. Дидактическая единица (ДЕ) 1. Введение в психологию развития. 1. Предмет, задачи и методы психологии развития. 2. Развитие, основные характеристики, линии и факторы развития. 3. Закономерности развития ДЕ 2. Теории развития человека 1. Психоаналитические теории 2. Бихевиоризм 3. Когнитивные теории 4. Теории гуманистической психологии 5. Культурно-историческая теория развития ДЕ 3. Возрастные периодизации развития ДЕ 4. Основные кризисы развития ДЕ 5. Психическое здоровье. Адаптация и дезадаптация ДЕ 6. Особенности развития человека в разных возрастах: 1. Младенчество 2. Ранний возраст 3. Дошкольный возраст 4. Младший школьный возраст 5. Подростковый возраст 6. Юношеский возраст 7. Взрослость 8. Старение | 80 |
Рекомендуемые темы рефератов
Требования к уровню освоения программы.
Основные требования, предъявляемые к специалисту.
Изучив курс «Психология развития», студенты должны знать:
- основные понятия психологии развития;
- механизмы и движущие силы психического развития;
- соотношение биологических и социальных процессов развития;
- особенности становления психики в стабильные и критические периоды развития;
- характерные черты отдельных возрастных периодов.
Изучение данного курса формирует у студентов умения:
- анализировать особенности развития по основным областям
- соотносить индивидуальные варианты развития с нормой развития;
- строить педагогическую деятельность с учетом возрастных особенностей обучающихся;
- работать со специальной литературой;
Для самостоятельного изучения предлагается тема: «Период зрелости». Рекомендуем воспользоваться следующим планом и литературой.
План:
1. Возрастные задачи развития
2. Особенности эмоциональной сферы.
3. Особенности самосознания.
4. Особенности общения.
5. Психосоциальное развитие.
Литература.
1. Хухлаева развития: молодость, зрелость, старость. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2. Психология развития.- Спб., 2000.
3. Толстых жизни.- М.,1988.
4. и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости.- М.: Ноосфера,1999.
5. Личность и социальное поведение.- С-Пб.: Питер,2001
6. Бестужев-Лада и зрелость.- М.,1984.
7. Абульханова-Славская жизни.- М.: Мысль,1991
Для самостоятельного изучения предлагается тема: «Поздний период жизни». Рекомендуем воспользоваться следующим планом и литературой.
План:
1. Возрастные задачи развития
2 Особенности эмоциональной сферы.
3 Особенности самосознания.
4.Особенности общения.
5. Психосоциальное развитие.
Литература.
1 Хухлаева развития: молодость, зрелость, старость. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
2 Психология развития.- Спб., 2000.
3 Толстых жизни.- М.,1988.
4 и др. Возрастная психология: личность от молодости до старости.- М.: Ноосфера,1999.
5 Личность и социальное поведение.- С-Пб.: Питер,2001
ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
по психологии развития для факультета З/О
1. Предмет и методы психологии развития.
2. Понятие о развитии. Общие характеристики развития. Основные факторы развития.
3. Основные области развития человека.
4. Психоаналитические теории развития ребенка. Периодизация психического развития (З. Фрейд).
5. Бихевиоризм о развитии ребенка.
6. Генетическая психология Ж. Пиаже о психическом развитии ребенка. Процессы ассимиляции и аккомодации. Этапы развития детского мышления.
7. Гуманистическая психология о развитии ребенка. Формирование Я-концепции. Безусловное позитивное внимание.
8. Культурно-историческая теория развития ребенка по .
9. Возрастная периодизация психического развития ребенка по
10. 10. Стадии психосоциального развития человека по Э. Эриксону.
11. 11. Представления о норме развития и психологическом здоровье человека.
12. 12. Особенности развития ребенка первого года жизни. Кризис 1 года.
13. Познавательное и психосоциальное развитие ребенка раннего возраста. Кризис 3 лет.
14. Общая характеристика дошкольного возраста. Ролевая игра как ведущая деятельность. Развитие общения с взрослыми и сверстниками в дошкольном возрасте. Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
15. Познавательное развитие ребенка дошкольного возраста. Готовность к обучению в школе. Основные компоненты.
16. Общая характеристика младшего школьного возраста. Учение как ведущая деятельность. Структура учебной деятельности. Познавательное развитие ребенка младшего школьного возраста.
17. Психосоциальное развитие ребенка младшего школьного возраста. Развитие общения, самосознания, эмоционально-волевой сферы.
18. Общая характеристика подросткового возраста. Особенности общения со взрослыми. Ведущая деятельность.
19. Психосоциальное развитие подростка. Развитие самосознания, становление характера.
20. Общая характеристика юношеского возраста. Биологическая, социальная и психологическая взрослость. Ведущая деятельность и новообразования юношеского возраста.
21. 21. Особенности общения с взрослыми и сверстниками в юношеском возрасте.
22. 22. Развитие самосознания в юношеском возрасте.
Литература для изучения курса
Основная
1. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. .- М.,1979.
2. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. и др.- М.,1984.
3. Психология развития.- Спб., 2001.
4. , Колюцкий психология.- М., 2001.
5. Мухина психология.- М.,2000.
6. Психология развития /Под ред. .- М.,2001.
7. Шаповаленко психология.- М., 2004.
8. Эльконин в психологию развития. – М., 1999.
Дополнительная
1. , Соколова удивительный младенец: О развитии и воспитании ребенка первого года жизни.- Спб.,1999.
2 .Божович и ее формирование в детском возрасте.- М.: Просвещение, 1968.
1. «Я уже взрослый»/ Книга для подростка. М..:1986.
2. , Вернер ли ваш ребенок к школе? – М.,1994.
3. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия. – М., 2006.
4. , Смирнова общения: от года до шести.- М.,1996.
5. и др. Подросток.- М.: Прогресс, 1977.
6. . Психология ранней юности. М.: Просвещение. 1989.
7. Клещевников обучения детей 12-17 лет.- М.: Просвещение.1991.
8. Кричевский экспериментального психологического исследования школьников.- М.: Педагогика,1988.
9. , , Грибанова с нарушениями в аффективной сфере. М.: Педагогика, 1988.
10. Люблинская психология.- М.: Просвещение,1971.
11. Наш проблемный подросток / Под ред. .- Спб., 1998.
12. Я сам!- М.: Педагогический ф-т, 1986, №11.
13. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста /Под ред. , .- М.: Педагогика, 1988.
14. Островская сипуации в семейном воспитании дошкольников.- М.: Просвещение, 1987.
15. Избранные психологические труды. – М., 1996.
16. Поливанова возрастных кризисов.- М., 2001.
17. Популярная психология для родителей./Под ред. . – М.: Педагогика, 1989.
18. Практикум по возрастной и педагогической психологии. - , 2001.
19. Развитие личности ребенка/Под ред. .- М.: Просвещение, 1987.
20. Психопедагогика.-М.: Педагогика, 1984.
21. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии./Под ред. , . Изд. МГУ, 1981.
22. Эльконин психологические труды.- М.: Просвещение,1989.
Методические указания студентам.
Характеристику основных возрастных периодов развития рекомендуем давать по следующему плану:
- общая характеристика развития в данный возрастной период (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные новообразования);
- особенности физического развития (характер изменений размеров и массы тела, двигательное развитие, развитие головного мозга и анализаторных систем);
- когнитивное развитие (развитие познавательных процессов, речи, направленность познавательной активности);
- психосоциальное развитие ( развитие самосознания, общения, черт характера).
