ТЕМА 2. Психолого-педагогическое взаимодействие в условиях образовательных учреждений
Вопросы к семинару
1. Особенности дошкольного возраста. – Балтин
2. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении.- Буланова
3. Социально-психологические особенности взаимоотношений и взаимодействия дошкольника и взрослого. – Вавилкина
4. Социально-психологические особенности взаимоотношений и взаимодействия дошкольника со сверстниками. – Геращенко
5. Приемы психолого-педагогического взаимодействия воспитателя с дошкольниками. – Громова
6. Приемы психолого-педагогического взаимодействия психолога с дошкольниками. - Журавлев
7. Особенности взаимодействия психолога со специалистами ДОУ.-Кузина
8. Особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «Педагог-учащийся». – Нечитайло
9. Социально-психологические особенности организации групповой деятельности учащихся. - Куратенко
10. Развитие групповой сплоченности у учащихся. - Кязимов
11. Социально-психологическая специфика психолого-педагогической работы с неформальными группами школьников. - Лебедева
12. Ролевое и личностное влияние учителя на процесс группообразования и личностного развития в ученическом сообществе. - Новиков
13. Специфика взаимодействия участников инклюзивного учебного учреждения - Петров
Задания для самостоятельной работы
1. Разработайте темы для дискуссии в группе подростков;
2. Подготовьте сценарий ролевой игры (возраст на выбор).
3. Подготовьте сценарий деловой игры (возраст на выбор).
4. Подберите игры и упражнения для развития общения (возраст на выбор).
5. Подберите игры и упражнения для развития лидерских качеств (возраст на выбор).
Литература
а) основная:
1. , Алтунина психология: Учебник для бакалавров - 2-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 327 с.
2. Андреева психология: Учебник для высших учебных заведений - 5-е изд.,испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2013. – 363 с.
3. Обухова психология: Учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2013. – 460 с.
4. Шаповаленко развития и возрастная психология: Учебник для бакалавров - 2-е изд.,перераб. и доп. – М.: Юрайт, 2013. – 567 с.
б) дополнительная:
1. 1. Андронникова психологического консультирования: Учебное пособие. – М.: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 415 с.
2. Битянова в школе: содержание и организация работы. – М.:, 2003 – 127 с.
ТЕМА 3. Психолого-педагогическое взаимодействие в педагогическом коллективе
Вопросы к семинару
1. Организационная культура образовательного учреждения –Плитка
2. Сплоченность педагогического коллектива как базовая социально-психологическая характеристика межличностных отношений. – Подлипский
3. Основные социально-психологические аспекты руководства педагогическим коллективом. - Сартова
4. Особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «Педагог-родитель». - Станиславенко
5. Особенности психолого-педагогического взаимодействия в системе «Педагог-учащийся». - Харченко
6. Особенности психолого-педагогического взаимодействия педагога со специалистами смежных специальностей. – Хлопонина
Литература
а) основная:
1. , Алтунина психология: Учебник для бакалавров - 2-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 327 с.
2. Андреева психология: Учебник для высших учебных заведений - 5-е изд.,испр. И доп. – М.: Аспект Пресс, 2013. – 363 с.
б) дополнительная:
1. Психологическая безопасность образования глазами учителя: принимаем адекватные управленческие решения / И. Баева, Е. Лактионова // Воспитательная работа в школе. - 2010. - N 1. - С. 43-50.
ТЕМА 4. Методы исследования и повышения эффективности психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе
1. Теоретические методы социально-педагогического исследования
2. Эмпирические методы педагогического исследования
3. Педагогическое наблюдение: определение, виды и этапы-Чеботарева
4. Исследовательская беседа, интервьюирование, анкетирование - Юрченко
5. Изучение и анализ документации -
6. Изучение и анализ деятельности испытуемых
7. Социометрия и аутосоциометрия. - Ярощук
8. Социометрический статус и его детерминация.
Практические задания
1. Провести социометрическое исследование в группе
2. Охарактеризуйте традиционные методы исследования взаимодействия участников образовательного процесса.
3. Охарактеризуйте активные методы повышения эффективности взаимодействия участников образовательного процесса.
4. Охарактеризуйте игровые методы оптимизации межличностного взаимодействия участников образовательного процесса.
