«Он был поэт и разумом и сердцем»: творчество В. Федорова
Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многого. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.
А научить этому наших детей, я считаю, можно через произведения, жизненную позицию Василия Федорова. Активизировать познавательную и творческую деятельность и восприятие обучающихся через ознакомление с художественным миром поэта Кузбасса, анализ и оценку стихотворений Василия Федорова.
На примере стихотворений В. Федорова совершенствовать умения обучающихся анализировать и интерпретировать поэтический текст, развивать литературоведческие навыки художественного чтения поэтического произведения, способствовать формированию нравственно-патриотических убеждений через приобщение к поэзии родного края.
Прежде чем познакомить учащихся с творчеством В. Фёдорова, я стараюсь «окунуть» их в ту атмосферу, в которой жил и творил поэт. Знакомлю ребят с его биографией, литературной жизнью, и, обязательно, мы посещаем музей в Марьевке. Ведь невозможно прочувствовать глубину поэзии Федорова не побывав в его доме, не полюбовавшись Назаркиной горой, не пообщавшись с людьми, которые помнят его.
Какую же жизнь прожил сам Василий Федоров? Марьевский пастух, водовоз, пахарь, учетчик фермы, младший счетовод, кассир колхоза, комсорг. А жизнь он прожил интересную. Это учеба в авиационном техникуме, работа на Иркутском авиационном заводе. Здесь же, в заводской газете, Федоров публикует свои первые стихи.
Вскоре Федоров поступает в литературный институт имени Горького и переезжает жить в Москву. Но живя в Москве, имея в Подмосковье дачу, Василий Федоров остался неизменно верен своей Марьевке и каждый год приезжал сюда в отпуск с женой. Любовался красотой родной природы, вспоминал детские годы, проведенные в Марьевке. Как итог встречи с Марьевскими местами – родиной поэта – мной разработан литературный вечер «Он был поэт и разумом, и сердцем», который проведен для учащихся нашей школы. Этот материал опубликован на сайте «1 сентября».
Творчеству Василия Федорова, смело можно сказать, уже спервоначала было присуще естественное слияние личного и общественного. Его лирический герой всегда был неотделим от родной земли, от больших и малых радостей и бед своего народа. Это чувство с годами расширялось и крепло, приобретало высокое гражданское звучание в его стихах и поэмах.
Сегодня в обществе каждому человеку необходимы нравственные опоры, источники добра, которые ему помогают в жизни.
Возникает проблема, как воспитать сегодня в наших детях человеческие черты: доброту, сострадание, отзывчивость, великодушие, трудолюбие, честность?
Один из путей решения этой проблемы – обучить грамотному восприятию и анализу поэтического текста.
Анализ лирики ценен близостью переживаемого чувства, то есть сочувствием, сопереживанием лирическому герою. При работе над лирическим произведением развиваю способность откликаться на эмоции, описанные автором, воспитываю чувство сопричастности, сопереживания.
Именно анализ текста вызывает у школьников наибольшие трудности. Нужно не только эмоционально откликнуться на стихотворение, но и проанализировать чувства лирического героя. Нужно найти путь к глубине текста, его эмоциональному наполнению. Необходимо обращение к воображению, ассоциативному мышлению юного читателя. «...Залогом понимания глубокого, подчас скрытого смысла текста должно быть развитие ассоциативного мышления, богатство ассоциативного ряда, возникающего при чтении: чем более развито ассоциативное мышление, тем богаче и глубже воспринимается содержание текста».
Две особенности поэтического текста, связанные с психологией его восприятия, – наличие в нем эмоциональных центров и богатство значений, вызывающих многозначные ассоциации, - положены в основу алгоритма анализа, предложенного . Этот алгоритм исходит не из «темы» и «идеи», а из существования в произведении ключевых образов. Он складывается из нескольких этапов, каждый из которых включает в себя обращение к художественным, изобразительным средствам, в процессе анализа которых как раз и возникают цепочки ассоциаций, уводящие в глубину смысла. При таком подходе важно, что ученик усвоит художественную функцию метафор и эпитетов, их специфическую роль в создании многозначной образной системы текста.
Для этого я провожу анализ лирического произведения, опираясь на алгоритм анализа, предложенного .
Использование алгоритма анализа поэтического текста, соотнесенного с психологией его восприятия, с работой не столько интеллекта, сколько воображения – одна из задач моей работы
У В. Фёдорова особое видение земли: здесь звучит нечто живое, конкретное, а не отвлеченное и пустое. Любовь поэта – это пламенное чувство к своему народу с его трудной судьбой. Родина и природа в поэзии тесно связаны между собой. Вместе они создают то могучее и светлое чувство любви к родной земле, которое наполняет всю поэзию Фёдорова, все его произведения. Для лучшего понимания художественного мира и особенностей творчества Федорова, учащиеся создают творческие проекты о жизни и творчестве поэта с использованием публицистических материалов, поэтических зарисовок. Свои исследовательские работы представляют на школьных и городских конференциях.
Любовь к Отчизне возникает через внутреннее побуждение человека, через сознание своей причастности к народу, Родине, и тем самым к человечеству.
Федоров остался в нашем миропонимании своей чуткой совестью, «застуженностью души», распахнутой жизненным ветрам, и в наше время он необходим как никогда.
