НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет гуманитарного образования
Кафедра педагогики и психологии
“УТВЕРЖДАЮ”
Декан ФГО _____________
«____» ________ 2006 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины
«СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Для студентов, обучающихся по направлению «Психология» 030300 (521000), квалификация – бакалавр психологии
Факультет гуманитарного образования
Курс IV, семестр VIII
Лекции 17 часов
Практические работы 17 часов
Самостоятельная работа 26 час.
Зачет VIII семестр
Всего 60 часов
Новосибирск, 2006
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Психология» 030300 (521000)
Регистрационный номер ГОС 77 гум/бак 17.03.2000
Дисциплина блока ОПД. Ф. 17
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии
Протокол № 6 от «11» сентября 2006 г.
Программу разработал кандидат психологически наук, доцент кафедры ПиП
____________
Заведующий кафедрой доктор психологических наук, профессор
___________
Внешние требования
Требования ГОС
Таблица 1
Шифр дисциплины | Содержание учебной дисциплины | Часы |
ОПД. Ф.17 | Понятие психического дизонтогенеза; параметры дизонтогенеза; виды нарушений психического развития: недоразвитие, задержки развития, поврежденное развитие, искаженное развитие; развитие в условиях сложных недостатков в развитии; понятие первичного и вторичного дефектов развития по ; методологический, теоретический и прикладные аспекты профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер; общепсихологические, психофизиологические, клиникопсихологические принципы возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении; теоретический анализ направлений и методов корректирующего и восстановительного обучения; прикладные аспекты стимуляции компенсаторных механизмов поведения, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системе воспитатель-ребенок-родители; методы организации системы комплексных психолого-педагогических служб; психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в развитии в общекультурное и образовательное пространство | 60 |
2. Особенности (принципы) построения дисциплины
Особенности (принципы) построения дисциплины описываются в таблице 2.
Таблица 2
Принципы | Содержание |
Основание для введения курса | Основанием для введения курса «Специальная психология» для слушателей психологических факультетов является сопоставление разных параметров патогенных условий с различными сторонами нарушения процесса психического развития. |
Адресат курса | Студенты психологического факультета, обучающиеся по направлению «Психология» 030300 (521000), степень квалификации бакалавр психологии |
Главная цель | Освоение студентами основных принципов психологического подхода к исследованию и помощи людям, особенно детям с развитием, проходившем в нарушенных условиях; приобретение умения видеть закономерности и связи между психическими, физиологическими нарушениями, социально-психологическими факторами среды с одной стороны, и отклонениями в психике и поведении – с другой стороны |
Ядро курса | Выявление причин, видов, особенностей, характеристик развития, осуществленного при нарушенных условиях; Методологический, теоретический и прикладной аспекты профилактики и коррекции отклонений психического развития |
Уровень требований по сравнению с ГОС | Уровень требований соответствует ГОС |
Особая технология | Деятельностный подход, осуществление активного самостоятельного поиска студентов при подготовке к семинарским занятиям, с использованием принципа амплификации в период экскурсионных занятий |
Область применения | Практическая психология, дефектология, специальная педагогика, коррекционная психология, сурдология, тифлопсихология, олигофренопедагогика |
Описание основных "точек" | промежуточная аттестационная работа, 1 работа в виде сообщения, 2 выездных занятия, итоговый контроль – зачет в форме задания для программированного контроля знаний |
Отличительные особенности | Использование экскурсионных, ознакомительно-просветительских форм проведения занятий |
3. Цели учебной дисциплины
Таблица 3
После изучения дисциплины студент будет:
Содержание цели | |
1. Иметь представление: | |
1.1. об особенностях специальной психологии как науки, месте специальной психологии в системе наук; 1.2. о закономерностях возникновения и проявления отклонений в психическом развитии детей; 1.3. об основных принципах возрастной динамики развития детей с отклонениями в психике и поведении | |
2. Знать: | |
2.1. основные категории понятийного аппарата изучаемой дисциплины; 2.2. основные причины нарушений развития; 2.3. принципы и методы коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в психике и поведении; 2.4. параметры дизонтогенеза и виды нарушений психического развития | |
3. Уметь: | |
3.1. разработать соответствующую психолого-педагогическую программу работы с детьми, с ограниченными возможностями; 3.2. обеспечить интеграцию лиц, получивших развитие при нарушенных условиях в общекультурное и образовательное пространство | |
4. Овладеть: | |
4.1. специальной терминологией; 4.2. сравнительным анализом видов нарушений психического развития; 4.3. методиками корректирующего и восстанавливающего обучения |
4. Содержание и структура учебной дисциплины
Таблица 4
Описание лекционных занятий
Блок, модуль, раздел, тема | Часы |
Семестр № 8 | |
Введение | 2 |
Раздел 1. Методологическое основание специальной психологии | 6 |
Тема 1.1 Место специальной психологии в системе наук. Объект, предмет, методы | 2 |
Тема 1.2 Причины нарушений развития. Социально-психологические причины. Модель взаимодействия факторов риска. | 2 |
Тема 1.3 Дети с нарушениями анализаторных (сенсорных) систем. Нарушение слуха, зрения, двигательной сферы (ДЦП) | 2 |
Раздел 2. Нарушение развития детей не сенсорного характера | 16 |
Тема 2.1 Дети с нарушениями интеллектуального развития. Олигофрения. Виды деменций. | 4 |
Тема 2.2 Дети с задержкой психического развития. Классификация причин психического развития детей. | 4 |
Тема 2.3 Искаженное психическое развитие. Ранний детский аутизм. Причины детской депривации. | 4 |
Тема 2.4 Дисгармоничное развитие. Группы, признаки, формы психопатических проявлений. | 4 |
Раздел 3. Механизмы формирования патохарактерологического развития | 10 |
Тема 3.1 Неврозы у детей и подростков. Причины, формы, особенности детских неврозов | 2 |
Тема 3.2 Психогенные патохарактерологические формирования личности. Классификация реакций | 2 |
Тема 3.3 Асоциальное поведение несовершеннолетних. Девиантное, деликвентное, аддитивное поведение | 2 |
Тема 3.4 Основные принципы организации коррекции и профилактической работы. Психологическое обеспечение эффективной адаптации. | 2 |
ИТОГО: | 34 |
Таблица 5
Описание практических занятий и лабораторных работ
Блок, модуль, раздел, тема | Учебная деятельность | Часы |
Семестр № 8 | ||
Раздел 1. Методологическое основание специальной психологии | 4 | |
1.1 Методы специальной психологии | Анализ литературных источников: статьи в журнале «Дефектология» | 4 |
1.2 Причины нарушений развития. | Самостоятельная работа над статьей «Дефект и сверхкомпенсация» | 4 |
1.3 Дети с нарушениями анализаторных (сенсорных) систем. | Фронтальный опрос. Промежуточная контрольная работа № 1 | 4 |
Раздел 2. Нарушение развития детей не сенсорного характера | 16 | |
2.1 Дети с нарушениями интеллектуального развития. | Анализ конспектов литературы по теме Сообщения студентов по теме | 4 |
2.2 Дети с задержкой психического развития. | Сообщения студентов по теме | 4 |
2.3 Искаженное психическое развитие. | Сообщения студентов по теме | 4 |
2.4 Дисгармоничное развитие. | Сообщения студентов по теме. Фронтальный опрос Промежуточная контрольная работа № 2 | 4 |
Раздел 3. Механизмы формирования патохарактерологического развития | 14 | |
3.1 Неврозы у детей и подростков. | Анализ конспектов литературы по теме. Сообщения студентов по теме | 2 |
3.2 Психогенные патохарактерологические формирования личности. | Сообщения студентов по теме | 2 |
3.3 Асоциальное поведение несовершеннолетних. | Сообщения студентов по теме | 2 |
3.4 Основные принципы организации коррекции и профилактической работы. Зачетное занятие. | Аналитические отчеты студентов о посещение специальных учреждений в период экскурсионных и ознакомительных занятий. Итоговое тестирование. | 6 |
ИТОГО: | 34 |
4.1 СТРУКТУРА КУРСА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
