Система работы с одаренными детьми в МОУ СОШ №2 имени 37 ГСД Красной Армии

№	Название конкурса Муниципальный уровень	Количество уч-ся, ставших победителями и призёрами
1	Всероссийская олимпиада школьников.	2013-2014	2014-2015
3	5
2	Интеллектуальный марафон	1	2
3	Спартакиада школьников Люберецкого района	1	3
4	Конкурс проектов "Права человека - глазами ребёнка"	1	2
5	НПК «Традиции русской литературы и воспитание национального самосознания»	2	3
6	Конкурс художественной фотографии «Мой люберецкий край»	0	1
	Шахматный турнир «Белая ладья»	1	2
Федеральный уровень
7	Всероссийская интернет-олимпиада по физике	1	3
8	Всероссийская дистанционная олимпиада «Эрудит»	3	5
Международный уровень
9	Спартакиада Союзного государства Россия - Беларусь для детей и юношества "К Олимпийским вершинам!"	3 место	1место
10	Международная олимпиада «Крот»	0	3

Ежегодно прослеживается динамика участников, ставших победителями, призёрами конкурсов, научно-практических конференций, олимпиад.

Д Динамика участия одарённых детей в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

3. Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников.

§  тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;

§  контроль за обязательным участием одаренных и талантливых детей в конкурсах разного уровня.

Ребенку, а тем более одаренному, надо не только помогать, но и постоянно контролировать его обучение. В своей работе мы используем виды контроля: тематический контроль выполнения домашних заданий, проверку выполнения всех этих этапов экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, следим за оформлением работ.

4. Работа с родителями одаренных детей

§  психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

§  совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;

§  поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне муниципалитета.

Главная, практически обязательная осо­бенность семьи любого особо одаренного ре­бенка — необычно высокое внимание к ребенку, когда вся жизнь семьи со­средоточена на нем. Во многих случаях такое внимание приводит к тесному пе­реплетению познавательных и личностных ин­тересов родителей и ребенка. Хотя такое вни­мание впоследствии может стать тормозом для его душевной автономии, однако именно оно является одним из важнейших фак­торов развития незаурядных способностей. Ча­сто родителями таких одаренных детей оказы­ваются пожилые люди, для которых ребенок — единственный смысл жизни. Еще чаще одарен­ные дети являются единственными детьми в се­мье или если между детьми большая разница в возрасте. Во многих случаях именно родители начинают обучать одаренного ребен­ка, при этом часто, кто-нибудь из них на долгие годы становится его наставни­ком в самой разной деятельности: в художест­венно-эстетической, спорте, том или ином виде научного познания. Это обстоятельство являет­ся одной из причин закрепления тех или иных познавательных или каких-либо других интере­сов ребенка.

Определенная «детоцентричность» семьи одаренного ребенка, фанатическое желание ро­дителей развить его способности имеет в ряде случаев и свои отрицательные стороны. Так, в этих семьях наблюдается определенная попустительская позиция в отношении развития у своего ребенка ряда социальных и бытовых на­выков. Родители одаренных детей проявляют осо­бое внимание к школьному обучению своего ребенка, выбирая для него учебники или допол­нительную литературу и советуясь с учителем, как их лучше изучать. Данное обстоятельство иногда имеет и отрицательные стороны: роди­тели нередко вмешиваются в учебный процесс и в отдельных случаях даже провоцируют кон­фликт с администрацией и педагогами.

Для родителей тоже возникают трудности при воспитании одаренного ребенка поэтому нам приходится проводить работу с родителями, осуществлять психологическую поддержку, разъяснять условия труда и отдыха, объяснить, какую помощь они могут оказать своему ребенку.

5. Работа с преподавателями

§  обучающие семинары по вопросу работы с одаренными детьми «повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и аттестацию;

§  создание индивидуальной программы по развитию творческого потенциала талантливого ученика;

§  организация поисково-исследовательской, экспериментальной деятельности в школе;

§  обеспечение эмоционального положительного фона обучения.

Учитель, работающий с одаренными детьми должен быть творческим, профессионально грамотным, способным к экспериментальной и научно-исследовательской деятельности, умелым организатором учебно-воспитательного процесса, интеллигентным, эрудированным, владеть современными образовательными технологиями.

У учителя, работающего с одарёнными детьми, должно быть:

желание работать нестандартно, знание психологии одаренных детей, готовность к сотрудничеству, стремление к интеллектуальному совершенствованию, умение создать доверительные межличностные отношения, педагогу необходимо признавать право одаренного ребенка на ошибку, уважение любой его идеи, обсуждать с учащимися цели и задачи совместной деятельности.

Ибо основная цель работы с одаренными детьми — это содействие их превращению в одаренных взрослых, кото­рые выступают в качестве важнейшего ресурса поступательного развития человеческой циви­лизации.

План реализации направлений программы «Одаренные дети»

на 2013-2017 годы

№ п/п	Основные направления	Сроки	Исполнители
Научное направление
1	Разработка приемлемой для школы системы выявления одаренного ребенка	2013-2014	Зам. директора по УВР, школьный психолог
2	Разработка системы взаимодействия с семьей одаренного ребенка	2013-2014	Зам. директора по ВР, школьный психолог
Научно-методическое и образовательное направление
1	Разработка индивидуальных образовательных программ в соответствии с особенностями одаренного ребенка	2013-2017	Творческие группы учителей
2	Создание системы дополнительного образования как условия для саморазвития и самореализации	2009-2011	Зам. директора по ВР
3	Создание системы психолого-медико-социального сопровождения	2013-2017	Зам. директора по УВР
4	Апробация и внедрение диагностического инструментария выявления одаренных детей	2013-2017	Психолог, учителя
5	Апробация и внедрение программ развития и поддержки одаренности	С 2015 года	Зам. директора по УВР, психолог
6	Повышение профессиональной квалификации кадров, работающих с одаренными детьми	2013-2017	Зам. директора по УВР
7	Разработка, апробация и внедрение нового содержания образования для разных типов одаренности	2013-2017	Зам. директора, руководители творческих групп
8	Целенаправленная работа с родителями по проблемам детской одаренности, способам ее поддержки и развития	2013-2017	Зам. директора по ВР, психолог
9	Участие педагогов в научных, научно-практических конференциях разного уровня по проблемам одаренности ребенка	2014-2016	Зам. директора по УВР
10	Привлечение внимания общественности города к потребностям одаренных учащихся	2013-2017	Директор, родительский комитет
11	Создание информационной базы по проблемам одаренности детей	2013-2015	Зам. директора по УВР
12	Использование материалов российских сайтов в Интернете, посвященных проблемам одаренных детей	2013-2017	Педагоги школы
13	Оперативный сбор и оформление, распространение материалов по рубрикам: - опыт педагогической работы с одаренными детьми; - родительские заметки об особенностях воспитания и развития одаренных детей, а также о проблемах, с которыми им придется сталкиваться; - детские достижения (рисунки, стихи, фотографии)	2013-2017	Зав. библиотекой, педагоги
14	Выпуск сборника детского творчества и сборника статей педагогов школы	2013-2015	Зам. директора по УВР
15	Деятельность методического совета: - рассмотрение материалов педагогических исследований по данной проблеме; - организация апробации методик обучения школьников	2013-2017	Зам. директора по УВР
Организационное психолого-педагогическое направление
1	Индивидуальная работа со специалистами	2013-2017	Заместители директора
2	Организация и совершенствование работы интеллектуального клуба «Эрудит», кружков различной направленности	2013-2017	Зам. директора по УВР, ВР
3	Создание среды общения, самореализации. Социализации: - заключение договоров с учреждениями образования различного уровня; - организация и проведение предметных олимпиад различного уровня; - организация выставок; - организация защиты творческих проектов	2013-2017	Зам. директора по УВР, ВР