Ученье - свет, Учитель-светоч, а не ученье – значит тьма.
. МОУ СОШ № 000, г Пермь
Email- *****@***ru
Аннотация
У каждого из нас рано или поздно возникает чувство противоречия, которое побуждает нас что-то менять. Учитель - это человек, который подводит других к осознанию необходимости перемен, значит он должен всегда быть на полшага впереди остальных, а это не возможно без новых знаний.
« ПосредственНый учитель излагает, хороший учитель объясняет,
Выдающийся учитель показывает, великий учитель вдохновляет.»
.
Все представления о хорошем образовании условны и субъектны. Ни одна школа, ни один вуз не дают документ о « достойном образовании, родители, учителя могут быть довольны образованием ребенка, а он не разделять наших чувств. Поэтому все чаще говорится о деятельностном подходе, который включает в себя и глубину знаний, фундаментальность и востребованность этого знания в жизни, практике.
Многие учителя обожают свою работу и стремятся сами научить, «подложить соломки» на тернистом пути освоения учебного материала, не осознавая того, что для многих современных детей нет необходимости учиться, они ходят в школу общаться, «тусить», «мама заругает, если не пойду». Метод деятельностного подхода в обучении позволяет детям реализовать себя, их потребности удовлетворяются, им интересно учиться, то есть учить самого себя.
Одна из особенностей учительской профессии характеризуется необходимостью непрерывного образования. Учитель до тех пор современный профессионал, пока учится. учителя очень образно сравнил с губкой: “Учитель, с одной стороны, отдает, а с другой стороны, как губка, впитывает в себя, берет все лучшее от народа, и это лучшее снова отдает детям”.
И это действительно так: если только отдавать и ничего не добавлять, то прежний багаж знаний скоро истощится. И глубоко прав академик Е. Патон, который призывает самого педагога “учиться до глубокой старости”, если он с пользой хочет учить других. Профессиональное совершенствование учителя связано с необходимостью и потребностью обновления блока эрудиции. Необходимость этого объясняется: моральным старением прежних знаний и интенсивно растущим потоком новой информации. Жизнь идет вперед, перестраиваются общественные отношения, меняются наши представления об окружающем мире, реформируется система образования. Всюду перемены, нужно успевать перестраиваться, непрерывно обновлять багаж знаний. Появились новые типы общеобразовательных и профессиональных школ, новые теории и идеи в учебно-воспитательном процессе, новые педагогические технологии, воспитательные системы. Например, в недавнем прошлом весьма актуальные вопросы проблемного обучения, оптимизации учебного процесса, разнообразный опыт педагогов-новаторов — теперь уже освоенное педагогом поле. На острие новой педагогической технологии оказались вопросы развивающего обучения, личностно-ориентированного обучения, компьютеризации обучения. Учитель, если он хочет быть современным, должен все это освоить и усвоить. Кроме того, он изучает не только педагогику (в узком смысле), но и стремится быть в курсе развития смежных с нею наук.
Современному учителю важно расти не только содержательно (приобретать профессиональный навык), но и учиться тому, как выстраивать отношения с людьми, мотивировать на успешную работу, знать психологические особенности участников учебного процесса в каждом классе, самостоятельно уметь проводить психологические тесты и тренинги, и, наконец, учитель должен быть лидером, знать чем живёт этот класс, какие интересы преобладают. Мы с вами знаем, что трудно ребенку с ярко выраженными творческими способностями даётся математика, а некоторым ученикам тяжело составлять связный текст. Нам всегда это нужно учитывать, а значит и в совершенстве знать, т. е. пора учиться. В крупных фирмах постоянно проводятся замечательные тренинги с психологами, а мы этого лишены – дорого. Но сколько нового, нужного для работы почерпнешь с такого тренинга! А как захочется перемен, сколько энергии появится, желания перевернуть всю себя и тот устой в профессии, в который сам же себя и «загоняешь» ежегодно от нехватки знаний, сил. Времени, технической оснащенности на должном уровне ( у нас до сих пор компьютер в школе огромная роскошь, медиапроэктор на урок за месяц просить начинаешь)
Как мы радуемся новейшим разработкам науки, приобретаем технику нового образца, и как устарела Доска в школах. Я сама сторонник не развлекательных уроков. Поверьте, дорогие коллеги, смартдоска очень нужна нам для профессионального роста ( в нашей профессии не карьеру строят, а растут внутри себя в своем мастерстве учить детей). Они очень по рабочему относятся к электронной доске, вместе с нами радуются, что за меньшее время можно большее узнать, попробовать, исследовать. Не к этому ли мы все стремимся – радость от приобретенного самим знания. Но работать с доской нам не просто. Мы не владеем основами компьютерной грамотности, ворчим по поводу электронных журналов. Сколько технологий и всему нужно учиться. Мы Учителя стремимся учиться, мы готовы жертвовать личным временем, но оснащенность школ очень нас подводит. Все прекрасно знают
– знания должны применяться на практике.
Дети уважительно относятся к человеку, который может помочь им советом, а у нас с ними складываются полярные интересы: им хочется печатать - мы просим от руки писать, им важно уметь ДЕЛАТЬ красивые надписи, а мы кувшин рисовать заставляем.. Педагог должен идти в ногу со временем, интересоваться современными молодежными течениями, находить в них плюсы и минусы. Уметь дискуссировать с молодежью сейчас нигде не учат, но надо учитЬся самим, и учить их не кулаками отстаивать свою точку зрения, не зеленым цветом волос выражать протест, а СЛОВОМ.
Учителя – это женщины, которых хочется видеть вновь и вновь. Нужно учиться выглядеть так, чтобы быть приятной самой себе и окружающим. Учитель – очень престижная профессия – мы встречаем столько людей – профессионалов своего дела, общаемся, всегда в центре событий мира, страны, города, ученика. В 5-6классе девочки прическу учителя копируют, модель юбки. Очень важно учиться учителю хорошо выглядеть.
В педагогике бытуют понятия “педагогический стаж”, “опыт” и “мастерство”. Педагоги-практики и исследователи едины в том мнении, что содержание этих понятий хотя и родственное, но разное. “Стаж” означает количество проработанных лет, которые не обязательно характеризуют уровень профессионального мастерства. “Опыт” предполагает систему знаний, осмысленных профессиональных умений и навыков, вынесенных из практики. “Мастерство” имеет в виду высокий уровень профессионального искусства. Общее ожидание таково: чем больше стаж, тем богаче опыт и выше мастерство учителя. Но это не всегда так. Учитель с большим стажем может иметь высокий уровень мастерства. И, наоборот: не имея большого стажа, пытливый, ищущий, постоянно занимающийся самообразованием учитель достигает высокого уровня мастерства.
Учеба - это не только новые знания, но и молодость, легкость в общении, раскрепощенность человека. Ведь когда он счастлив, ему не жалко хороших слов и поступков! Давно известно, что образование влияет на продолжительность жизни – когда человек увлечен, он не болеет. Новизна, насыщенность свежими эмоциями, встречами, экзаменами – стимулы уйти от мирового кризиса.
«Учитель подобен Сократу, ибо он осознает, что он - вечный ученик, тогда как ученик не знает, что он является вечным учеником.»Шри Чинмой.
ЛИТЕРАТУРА:
МАТЕРИАЛЫ САЙТов : http /1sent. best-party. ru
http/mansview. ru/uchene-svet-a-neuchene-tma.
http://www. multikulti. ru/Strategy/
http://www. moschools. ru
http://
