МОУ «Комсомольская СОШ»
учитель начальных классов
Использование ИКТ как средство повышения эффективности процесса обучения на уроках курса «Окружающий мир»
Бурное развитие новых информационных технологий и внедрение их в России за последние несколько лет наложили определенный отпечаток на развитие личности современного ребенка.
В связи с этим многие педагоги пересмотрели некоторые методы и средства преподавания своих предметов.
Использование ИКТ в учебном процессе очень актуально на сегодняшний день. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти. Не менее важен тот факт, что возможности компьютерных технологий позволяют учителю быстро, а главное качественно, подготовить интересный урок по любому предмету.
Использование ИКТ как средство повышения эффективности процесса обучения на уроках курса «Окружающий мир» является моей методической темой, цель которой:
Разработка учебно-методического комплекса уроков курса «Окружающий мир» с использованием ИКТ.
Гипотеза:
использование ИКТ в процессе обучения способствует повышению качества усвоения младшими школьниками учебного материала на уроках ознакомления с окружающим миром.
Задачи:
• Провести анализ педагогической и методической литературы по данной теме.
• Разработать комплекс уроков-презентаций по курсу ознакомления с окружающим миром.
• Разработать методику применения ИКТ на уроках ознакомления с окружающим миром.
• Проверить результативность использования ИКТ в процессе обучения младших школьников на уроках ознакомления с окружающим миром.
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, видео - кино-)
Применение информационных компьютерных технологий в обучении является важным современным условием повышения качества образования, элементом его модернизации на основе личностно - деятельностного подхода.
Основные принципы обучения с использованием ИКТ
· принцип научности,
· принцип сознательности,
· принцип доступности (посильности),
· принцип активности,
· принцип систематичности и последовательности,
· принцип прочности усвоения,
· принцип наглядности.
Компьютерная поддержка должна являться одним из компонентов учебного процесса и применяться там, где это целесообразно, учителю необходимо определить:
• какие темы стоит "поддерживать" компьютерными заданиями и для решения каких дидактических задач;
• какие программные средства целесообразно использовать для создания и выполнения компьютерных заданий;
• какие предварительные умения работы на компьютере должны быть сформированы у детей;
• какие уроки целесообразно делать компьютерными;
• как организовать компьютерные занятия.
Внедрение ИКТ осуществляется по таким направлениям как:
• создание презентаций к урокам;
• работа с ресурсами Интернет;
• использование готовых обучающих программ;
• разработка и использование собственных авторских программ.
Но при этом следует объективно изучать и сравнивать как негативные воздействия, так и позитивные дидактические возможности новых технологий, чтобы выработать ориентированную на будущее методику и практику построения учебных занятий в начальной школе.
Преимущества использования ИКТ:
• Делают обучение более эффективным;
• Способствуют индивидуализации обучения;
• Повышается мотивация обучения;
• Активизируется познавательная деятельность учащихся;
• Обеспечивается оперативность и объективность контроля;
• Дают педагогу возможность для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся;
• Облегчает деятельность педагога и создают эффективную обратную связь;
• Способствуют развитию у учащихся продуктивных функций и психических процессов;
• Повышается интерес к изучаемому предмету.
Но, наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения, которые также необходимо учитывать.
• Отсутствие компьютера в домашнем пользовании учащихся и учителей.
• Отсутствие компьютерного (мобильного) класса в школе.
• Недостаточно времени у учителей для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.
• Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
• В рабочем графике учителей не отведено время для исследования возможностей Интернет.
• Отсутствие демонстрационного кабинета.
• Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках, учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным методам.
В настоящее время среди учителей наиболее распространены уроки – презентации. Так как Урок-презентация решает следующие проблемы:
• Недостаток наглядного материала.
• Компьютерные презентации вызывают устойчивый интерес к изучаемому материалу, активизируется познавательная деятельность учащихся, повышается качество знаний.
• С помощью ИКТ урок проводится на более высоком эстетическом уровне (используются анимация, музыка, видеофрагменты и т. д.)
• Презентация сопровождена дополнительными материалами в электронном виде.
• ИКТ позволяют более рационально организовать учебный процесс.
• Повышается умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира.
Чаще всего уроки-презентации мы используем на уроках ознакомления с окружающим миром и истории, так как появляется возможность показать детям видеофрагменты, иллюстрации, Flash-анимацию, различные схемы, кроссворды и тесты, которые при наличии компьютеров, дети могут выполнять на уроке индивидуально.
Урок-презентация во 2 классе «Жизнь города и села»
На таких уроках отличная дисциплина, все дети работают увлеченно, быстро выполняют поставленные перед ними задачи.
Оценив результаты подобных уроков можно сказать, что использование ИКТ эффективно помогает в развитии познавательных процессов младших школьников.
Компьютер не диктует методы и содержание обучения, он адекватно и эффективно включается в программы обучения, обеспечивая полноценную организацию учебной деятельности (т. е. полная ломка традиционной
методики преподавания не нужна).
Вывод:
Использование ИКТ на уроках окружающего мира способствует повышению эффективности процесса обучения: позволяет выстроить определенную логику раскрытия темы, создать положительный эмоциональный фон; анимационные сюжеты, видеофильмы знакомят младших школьников с процессами, сложными для понимания детьми данного возраста, служат основой для обучения школьников описанию процессов, объяснению закономерностей.
