Значение предмета ОБЖ в современной школе.
Правила личной и комплексной безопасности современного ученика на примере уроков ОБЖ.
Одна из потребностей человека – потребность в безопасности, а ребёнок в силу особенностей психолого-соматического развития нуждается в безопасности как никто другой, за детьми - будущее.
Родители в силу своей занятости не всегда уделяют должное внимание безопасности личной и своего ребёнка. Современный стиль жизни (один день прошёл - и всё хорошо) не подразумевает формирования у ребёнка навыков безопасного поведения.
Все случаи травматизма, ДТП с участием детей, уголовной ответственности несовершеннолетних, вредных привычек и их профилактики, действия в случае чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, при угрозе террористического акта, детского суицида обсуждаются родителями, а иногда и школой пост фактум.
Не каждая мама (папа) может объяснить теоретически и закрепить на практике элементарные навыки оказания ПМП при ранении и обмороке, ушибе и переломе, ожоге кислотой или щёлочью, укусе животного.
- Цель и задачи предмета ОБЖ и Охраны труда в данном случае идентичны - направлены на создание условий для безопасного пребывания ребёнка в образовательной среде. Направлены на развитие гармонично развитой личности современного молодого человека - патриота своей Страны, готового к работе в различных условиях труда и ЧС, грамотного, психологически устойчивого.
- Согласно новых ФГОС отношение к предмету ОБЖ в школе меняется постоянно. Цитируя статьи по учебному предмету опубликованные на информационно-образовательном портале ОБЖ, в журнале «Основы безопасности жизнедеятельности», в «Учительской газете», «Вестнике образования» можно сформулировать следующие выводы.
- Современные взгляды на предметную область «Безопасность жизнедеятельности».
- В настоящее время по большому счету существует три точки зрения на предмет ОБЖ в образовательном процессе.
- Первая. Предмет ОБЖ не нужен, т. к. знания, получаемые в данном курсе, приобретаются при изучении других дисциплин и в ходе повседневной жизнедеятельности школьников.
- Вторая. Предмет ОБЖ нужен, но его следует изучат интегрировано, т. к. данный курс включает знания различных предметных областей, логика построения содержательных линий предполагает комплексное, интегрированное изучение учебных вопросов.
- Третья. Изучение предмета ОБЖ необходимо, т. к. в современных условиях он актуален и имеет огромное индивидуально-социальное и государственное значение.
- При этом освоение содержания должно быть системным и включать три модуля (раздела): «Основы безопасности личности, общества и государства», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Основы обороны государства и военной службы».
- Сторонники первой точки зрения с огромным недовольством относятся к наличию среди школьных предметов курса ОБЖ.
- Они вообще ставят под сомнение существование такой области знаний как «безопасность жизнедеятельности», поскольку такие категории как «опасность», «безопасность», «жизнедеятельность» и некоторые другие являются столь философскими обширными как никакие другие.
- Науки, изучающей данную «область знаний» не существует как ни в одной академии наук мира, включая российскую, так и ни в одной государственной образовательной программе мира, кроме отечественной.
- Вот почему эта школьная и вузовская дисциплина так и остается размытой областью знаний, выражающей сиюминутными (выражаясь доктринальным языком «долгосрочными») интересами отдельно взятого государства.
- Приверженцы этого направления утверждают, что интересы РФ диктуют необходимость проведения идеологической (психогипнотической) обработки населения начиная со школьной скамьи.
- Воспроизведение потомства, соблюдение законов РФ и внедрение в сознание детей и взрослых неких жизненных установок – официальные цели школьного и вузовского курсов ОБЖ – ведут к «дебилизации» общества, абсолютизации роли государства в обществе и пропагандируют максимальное подчинение интересов личностей и групп интересам государства.
- Сторонники второй точки зрения очень активно проявили себя при обсуждении федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) общего образования 2-го поколения.
- Например, члены Общественного совета при Минобрнауки считают, что изучением того или иного предмета нельзя воспитать патриотизм, но можно дезориентировать школьников и учителей.
- «Воспитание гражданина и патриота важнее математики и физики», – в свое время утверждал автор стандартов – гендиректор издательства «Просвещение» Александр Кондаков.
- Ярослав Кузьминов, ректор Высшей школы экономики, считает, что три «обязательных предмета» («Россия в мире», «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности») нужно убрать из стандарта.
Однако анализ истории свидетельствует, что потребность обеспечения безопасности относится к числу основных мотивов деятельности людей и сообществ.
Ведь на протяжении всей жизни человека его могут сопровождать различного рода опасности, которые могут привести как к травмированию, так и в исключительных случаях у летальному исходу.
Опасности – это возможные или реальные явления, события и процессы, способные нанести вред человеку, социальной группе, народу, обществу, государству, человеческому сообществу и Земле или даже уничтожить их; нанести ущерб их благополучию, разрушить материальные, духовные или природные ценности, вызвать деградацию, закрыть путь к развитию.
Стремление к безопасности обусловило объединение наших пращуров в сообщества, формирование силовых структур (армии, полиции и многочисленных служб охраны, в том числе от стихийных бедствий), предопределило образование многих международных организаций и, в конечном счете, привело к созданию ООН, призванной обеспечивать безопасность существования всего населения Земли.
1. Безопасность – это гарантированная конституционными, законодательными и практическими мерами защищенность и обеспеченность жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз.
2. Безопасность
o это наука, которую надо изучать и развивать;
o это искусство, которое надо постигать;
o это культура, которую надо воспитывать.
3. Жизненно важные интересы – это:
o экономическая самостоятельность;
o правовое и социальное благополучие;
o структурная целостность;
o стабильное и эффективное функционирование.
Безопасность – это повседневная, тяжелая, рутинная, но крайне важная работа.
Безопасность в исходном и в самом общем смысле слова – это "состояние, при котором не угрожает опасность, есть защита от опасностей".
Безопасность – это состояние защищенности личности, общества, государства от внешних и внутренних опасностей и угроз, базирующееся на деятельности людей, общества, государства, мирового сообщества народов по выявлению (изучению), предупреждению, ослаблению, устранению (ликвидации) и отражению опасностей и угроз, способных погубить их, лишить фундаментальных материальных и духовных ценностей, нанести неприемлемый (недопустимый объективно и субъективно) ущерб, закрыть путь для выживания и развития.
Применительно к моей работе - преподавание ОБЖ, биологии и Химии в
МБОУ СОШ № 5 города Лобня Московской области, проблематика обеспечения комплексной безопасности ребёнка, охраны труда, отдыха ученика, как в школьной - образовательной среде, так и за рамками образовательного учреждения и школьной программы является основной, независимо от возраста обучаемого.
