Школьный методический журнал
Мектеп жаршысы
Вестник
школы
Для тех, кто учит и учится!
№ 1
Сентябрь 2012
Целью методической службы школы является выявление и распространение положительного педагогического опыта.
Школьный методический журнал – это сохранение богатейшего практического материала, методических находок, педагогических удач, это один из способов мотивации творчества педагогов.
Методический журнал призван способствовать обобщению и рефлексии деятельности учителей, что послужит повышению эффективности всего образовательного процесса.
Собственник: КГУ «Коррекционная школа-интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» Выходит с января 2008 года Адрес редакции: 070802 г. Зыряновск, ул. Рудная, 2 Факс 6-93-62 Отпечатано: КГУ «Коррекционная школа-интернат № 2 для детей с нарушением слуха и речи» Формат 60х84/8 Тираж 2 Редакция: - главный редактор - компьютерный дизайн Редакционный совет: | В номере Нормативные документы «О начале 2012-2013 учебного года в организациях общего среднего образования Республики Казахстан» Приказ Министра образования Б. Жумагулова Анализ работы Анализ работы КГУ «Коррекционная школа-интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» за 2011-2012 учебный год Воспитание и обучение Сценарий линейки «1 сентября – День Знаний» Сценарий торжественной линийки «День языков Республики Казахстан» Методическая копилка «Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников» Школа молодого учителя План работы ШМУ Наши будни |
Уважаемые коллеги, дорогие ученики, родители! Поздравляю Вас с новым учебным годом! 1 сентября – особенный праздник, день, когда после долгого летнего перерыва звенит первый школьный звонок. Ученики за лето отдохнули и повзрослели, успели соскучиться по учителям и одноклассникам. Педагоги накопили немало интересных идей для проведения увлекательных уроков, занятий. Всем нам предстоит вновь окунуться в водоворот школьной жизни, полной ярких событий и впечатлений. Сегодня я пожелаю всем собравшимся, чтоб грядущий год принес все, что задумано. Пусть воплотятся планы и осуществятся мечты. Верьте в себя, усердно трудитесь над поставленными задачами, не унывайте, сталкиваясь с трудностями – и все у вас получится!
| |||||||||||||||||||||||||
- нормативные документы - | О начале 2012-2013 учебного года в организациях общего среднего образования Республики Казахстан В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» ПРИКАЗЫВАЮ: 1. Установить 1 сентября 2012 года началом 2012-2013 учебного года в организациях общего среднего образования независимо от собственности и ведомственной подчиненности. Продолжительность учебного года в предшкольных классах – 32 учебные недели, первых классах – 33 учебные недели, во 2-11(12) классах - 34 учебные недели. В течение учебного года устанавливаются каникулы: 1) в 1-11 классах: осенние – 8 дней (с 5 по 12 ноября 2012 года включительно), зимние – 10 дней (с 30 декабря 2012 года по 8 января 2013 года включительно), весенние – 12 дней (с 21 марта по 1 апреля 2013 года включительно); 2) в предшкольных классах: осенние – 8 дней (с 5 по 12 ноября 2012 года включительно), зимние – 14 дней (с 28 декабря 2012 года по 10 января 2013 года включительно), весенние – 15 дней (с 21 марта по 4 апреля 2013 года включительно); 3) в предшкольных и первых классах: дополнительные каникулы – 7 дней (со 2 по 8 февраля 2013 года включительно). 2. 1 сентября 2012 года во всех организациях общего среднего образования провести урок на тему: «Государственные символы - национальная гордость». 3. Департаменту дошкольного и среднего образования (): 1) обеспечить в установленном порядке государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан; 2) после прохождения государственной регистрации опубликовать настоящий приказ в средствах массовой информации. 4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на вице-министра 5. Настоящий приказ вводится в действие со дня официального опубликования. Жумагулов | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | Анализ работы КГУ «Коррекционная школа-интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» за 2011-2012 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности учебно-воспитательной деятельности педагогического коллектива в соответствии с целью достижения поставленных перед школой задач. Работа школы в 2011-2012 учебном году была направлена на реализацию цели: совершенствование системы помощи и поддержки детей с нарушением слуха и речи в образовательном процессе средствами максимально возможной коррекции различных по степени выраженности и сложности дефектов развития для их успешной адаптации в обществе и решению задач: 1) создание комфортных условий для успешного обучения и развития обучающихся, воспитанников через: - усиление дифференциации обучения для успешного формирования у учащихся умения самостоятельно приобретать знания и применять их на практике; - реализацию принципа коррекционной направленности учебно-воспитательного процесса; - соблюдение требований к функционированию слухо-речевой среды; - использование здоровьесберегающих и информационных технологий в учебно-воспитательном процессе. 2) повышение уровня воспитанности, творческого и физического развития детей и подростков на основе личностно-ориентированного принципа через: - формирование умения использовать базовое образование в современных условиях (готовность к овладению разными социальными ролями, к приобретению и смене профессий, к изменяющимся обстоятельствам жизни); - формирование активной жизненной позиции, способностей к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю; - использование различных видов искусства с целью преодоления у воспитанников трудностей самовыражения, развития собственного творческого потенциала; - формирование здорового образа жизни. Работа по организации учебно-воспитательного процесса носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Для решения оперативной цели школы был составлен план работы школы на 2011-2012 учебный год, продолжена работа по программе «Ребёнок и речевая среда», составлен и утверждён учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, создана структура методической службы в школе. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на обеспечение сохранности здоровья и здорового образа жизни. В соответствии с поставленными целями и задачами в 2011-2012 учебном году деятельность школы осуществлялась по следующим направлениям: 1. работа педагогического коллектива по совершенствованию образовательной и воспитательной деятельности; 2. работа, направленная на оказание методической помощи педагогам и совершенствование работы методической службы школы; 3. состояние качества знаний, умений и навыков учащихся; | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | 4. профориентационная работа школы, направленная на качество образования и своевременное самоопределение учащихся; Работа педагогического коллектива по совершенствованию образовательной и воспитательной деятельности. В школе-интернате работает 31 педагог (18 учителей, 13 воспитателей), 23 педагога (74%) от общего количества педагогов имеют высшее образование, 4 педагога имеют специальное образование: 1 – олигофренопедагог, 2 - логопеда, 1 - дефектолог. Средний возраст педагогов – 49 лет. Работающих пенсионеров в коллективе - 6 (19%). Из общего числа педагогов (из них 2 члена администрации) имеют высшую квалификационную категорию - 6, первую - 11, вторую - 13, без категории – 1. На конец учебного года дефицит в кадрах составил 14% (учителя химии-биологии - 1, русского языка и литературы - 1, педагог-психолог - 1, воспита Текучесть кадров за 2009-2011 годы составила 5%. Основные причины увольнения работников школы – достижение пенсионного возраста, смена места жительства, истечение срока действия трудового договора (для совместителей). Прием учителей на работу в начале учебного года был обусловлен кадровой потребностью в специалистах и обновление кадров молодыми педагогами. В школе сложился творческий коллектив педагогов, успешно осваивающих, адаптирующих и внедряющих передовые технологии обучения, активно участвующих в деятельности школы-интерната. Школа объединяет несколько структурных подразделений: структурное подразделение для обучения и воспитания слабослышащих детей; структурное подразделение для обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи. Структура контингента обучающихся (по основному заболеванию)
Компонент образовательного учреждения распределяется согласно рекомендациям типового учебного плана коррекционной школы для слабослышащих и позднооглохших учащихся (2отделение, программа Б), типового учебного плана коррекционной школы для детей с тяжелыми нарушениями речи (средний уровень познавательных возможностей). Изучение предметов обязательных для изучения учащимися были направлены на реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся, расширение и углубление знаний и умений в определенных предметных областях. Вариативная часть учебного плана была сформирована с учетом сохранения содержательных преемственных линий предметов школьного компонента между начальной и основной школой. Учебный план школы на 2011-12 учебный год соответствовал требованиям | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | регламентирующих документов, обеспечивал реализацию государственных образовательных стандартов и гарантировал овладение выпускниками необходимым минимумом содержания образования, обеспечивающим возможность продолжения образования. При этом он частично обеспечивал вариативность образования, т. к. большая часть часов вариативной части используются для реализации программ предметов коррекционного цикла основного среднего образования. На всех ступенях реализовывались традиционные формы организации учебного процесса: уроки (классно-урочная форма), лекции, практикумы, консультации, занятия по выбору, открытые уроки. Организация дополнительного образования детей велась в школе через систему внеурочной деятельности: факультативы, курсы по выбору учащихся, кружковую деятельность. Воспитательная работа Развитие воспитательной системы в школе-интернате - непрерывный процесс совместного творческого поиска всех педагогов, благодаря которому школа приобретает свое лицо. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя: 1. Учебные занятия. 2. Внеурочную жизнь детей. 3. Разнообразные виды деятельности. 4. Общение за пределами школы, в социуме. В 2011-2012 учебном году школа продолжила работу над общешкольной методической темой: Социализация как фактор обучения, воспитания и развития личности» по направлению «Коммуникативная способность как основная составляющая социализации личности учащихся с нарушением слуха». Воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение поставленных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является создание оптимальных условий для развития социально-адаптированной личности. Задачи воспитательной работы на 2011-2012 учебный год: 1. Создать оптимальные условия для всестороннего развития учащихся в соответствии с их склонностями, способностями и интересами; 2. Способствовать успешной социализации школьников через их включение в различные виды межличностных отношений в практической деятельности. 3. Организацию и проведение воспитательных мероприятий осуществлять исходя из интересов, индивидуальных и психофизиологических особенностей учащихся. 4. Скорректировать систему воспитательной работы, исходя из принципов сохранения и укрепления здоровья учащихся. 5. Обеспечивать реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости воспитательных мероприятий. 6. Стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы. | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | Для решения поставленных задач при составлении плана воспитательной работы школы на 2011-2012 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные возможности учащихся, а также их интересы. План воспитательной работы школы и внеклассная работа воспитателей сориентированы по следующим направлениям: I. Интеллектуально – познавательное направление. II. Физическое совершенство и здоровье. III. Художественно-эстетическое, культурное развитие. IV. Отношение к труду и миру профессий. V. Гражданско-патриотическое воспитание «Я и Отечество» VI. Экскурсии, конкурсы. VII. Работа с родителями. Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех учащихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует личностному развитию каждого ребенка. В начале учебного года были намечены ведущие методические задачи, касающиеся деятельности школьного МО воспитателей, а именно: Гуманизация воспитательного процесса выражающая в создании условий, для всемерного развития личности, для побуждения к самоанализу и к самооценки и саморазвитию. Развитие, поддержка и укрепление школьных традиций. Социализация школы, что способствует созданию общего коллектива. Совершенствование методического мастерства классного воспитателя, способного компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельностью и эффективно решать вопросы воспитания школьников. МО воспитателей (руководитель Б) продолжило работу в текущем учебном году над проблемной темой «Единство обучающей развивающей деятельности – залог основания для успешной социализации детей с нарушением слуха». МО проводило работу согласно составленному плану. Педагогами изучались вопросы психолого – педагогического сопровождения детей с особыми потребностями. На заседаниях были рассмотрены и заслушаны следующие вопросы: 1. «Пути развития успешной речи учащихся в учебно – воспитательной работе» ( И). 2. «Восприятие окружающей действительности и роль слуха в этом процессе» ( М). 3. «Влияние экскурсии на личностное развитие детей с нарушением слуха» ( И). 4. «Формирование профессионального интереса детей с нарушением слуха» ( А). На хорошем методическом уровне прошла панорама воспитательных мероприятий. Часы общения, классные часы выполняли просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую функции. В целом содержание и цели воспитательных мероприятий соответствовали достигнутым результатам, возрастным особенностям учащихся. Все намеченные мероприятия были проведены согласно плану, с заранее предоставленными сценариями и планами. Воспитательная работа с детьми осуществляется через систему режимных | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | моментов, воспитательных занятий, коллективных воспитательных дел, систему работы кружков. Цель которых, создание единого коррекционного пространства для развития каждого ребёнка как личности (модель выпускника), способной включиться в социальные отношения на основе общечеловеческих и национальных ценностей. Одним из важнейших направлений воспитательной работы в школе являлось гражданско-патриотическое воспитание «Я и Отечество» организация и проведение мероприятий, имеющих патриотическую направленность, способствовало формированию гражданской позиции, воспитывало чувство любви и уважения к своей стране, ее истории и традициям. По данному направлению в 2011 - 2012 учебном году проводились следующие мероприятия: Традиционные линейки с приветствием государственного гимна. -Лекционно-предупредительная работа с представителями правоохранительных органов. - Знакомство с культурой и традициями народов Казахстана: - День языков. - День Независимости Республики Казахстан. - День Единства народов Республики Казахстан. - Общешкольные традиции: - Встречи с ветеранами ВОВ, уроки, классные часы. - Оформление стендов «Нельзя забыть великий этот день», «Мой Независимый Казахстан». Все школьные традиционные дела делились на общешкольные и внутриклассные. Что же касается традиционных школьных дел, то все они прошли успешно, это: «День знаний», «День здоровья», концерт, посвященный Дню учителя, «Осенний бал», «День именинника», конкурс жестовой песни «Поющие руки», День Независимости Республики Казахстан, новогодние праздники, «Все начинается с любви», «День смеха и улыбок», праздничный концерт посвященный ВОВ, тематические линейки. Цель этих мероприятий - создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям. Существенная роль в решении коррекционных и воспитательных задач в школе отводится трудовому воспитанию. Самым элементарным видом труда является самообслуживание. Воспитатели на протяжении всего учебного года старались привить детям привычку к самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом. Дежурство по школе, столовой; уборка спален и других школьных помещений; участие в субботниках по уборке территории школы – это еще и общественно-полезный труд. Одно из главных направлений воспитательной системы школы является эстетическое воспитание. Этому направлению уделяется особое внимание, т. к. эстетическое воспитание оказывает эффективное воздействие на эмоционально-волевую сферу личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья. С этой целью были организованы различные мероприятия. Так, все группы приняли участие в акции «Лучшее новогоднее украшение группы – класса», в этой акции дети проявили свое мастерство, творчество изготовили украшения, игрушки, плакаты и оформили свои группы, а также принимали активное участие в оформлении актового зала к Новому году, к таким общешкольным мероприятиям как, «День смеха», «День именинника». | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | Огромное значение для развития нравственности, повышения культурного уровня школьников, формирования личностных качеств имеет организация внешкольных мероприятий: посещение городских библиотек, выставок, организация выездных экскурсий. Учащиеся школы неоднократно посещали Берельский курган в Катон – Карагайском районе, в мае группа учащихся 6 класса выезжала на экскурсию в г. Усть – Каменогорск в этнокультурный парк. Кроме общешкольных экскурсий воспитатели проводили экскурсии в соответствии со своим планом воспитательной работы на 2011–2012 учебный год. В традиционных школьных мероприятиях участвуют все классы, но степень активности классов в жизни школы, естественно, разная. Это связано с работой воспитателей, их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в группе. Для формирования «имиджа» школы, выхода учеников школы на более высокий уровень особое значение имеет участие в городских, районных, областных конкурсах. Ребята, которые принимают участие в этих конкурсах приобретают новые навыки и умения и получают возможность проявить свои таланты за пределами школы, что зачастую положительно сказывается на формировании у детей ценностного отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. В этом учебном году ученики школы приняли участие в следующих мероприятиях: - Участие в районном фестивале «Дарындар – шашуы». - Участие в 7 Республиканском фестивале детского творчества «Жулдызай». Участники награждены дипломами и памятными подарками. Одним из определяющих факторов успешного функционирования школы являлось обеспечение безопасности жизнедеятельности учащихся. Создание безопасных условий труда и учебы, проблема охраны здоровья и жизни учащихся, профилактики травматизма находили место в повседневной деятельности образовательного учреждения. В целях профилактики пожаров воспитателями проведены занятия по мерам предосторожности с огнем, электронагревательными приборами: "Не играй с огнем", "От чего может начаться пожар?", "Как действовать при возникновении пожара?". С учащимися старших классов проведена игра по ППБ с применением компьютерных технологий. Осуществлялась работа по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Регулярно проводились для учащихся 1-11 классов занятия по ПДД. В 2 классе была проведена игра-путешествие «Школа светофорных наук», для младшего звена была подготовлена и проведена интеллектуально-развлекательная игра «Пешеход». Для изучения правил дорожного движения в классах – группах школы вывешены информационные листы по безопасности дорожного движения. В течение года проходили тренировки по чрезвычайным ситуациям, проведены тематические часы «Средства защиты при стихийных бедствиях, катастрофах», «Правила поведения и выживания при землетрясениях», «Один дома», «Осторожно огонь». Все мероприятия – тематические часы, конкурсы, выставки рисунков, были направлены на изучение правил безопасности и поведения в различных чрезвычайных ситуациях, предупреждение травматизма и гибели детей. Спортивно – оздоровительная работа в школе осуществлялась в рамках программы «Здоровье» целью, которой является пропаганда здорового образа жизни, оздоровление детей коррекция. | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | В течение учебного года проводились следующие мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья учащихся: - спортивно-массовые мероприятия - Дни здоровья - внутри школьные спортивные соревнования и подготовка команд для участия в городских соревнованиях по футболу. Вся работа в школе построена таким образом, чтобы ежедневные занятия физкультурой и спортом стали потребностью каждого ученика. Проводились внутри школьные соревнования по дартсу, легкой атлетике, по стрельбе из пневматической винтовки, метание т\м, прыжки в длину, бег 30м\60м, поднятие гирь. В соревновании «Самая ловкая» приняли участие ученицы 6 – 11 классов: 1 место – Портунова Ангелина 2 место – Жихарева Екатерина 3 место – Павленко Виктория Итоги школьных спортивных соревнований подводились на линейках, участники и победители награждались грамотами, призами. Работа по охране детства. Работа по охране прав детства в школе - интернате проводится совместным усилиями директора, заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей, инспектором по охране прав детства и привлечением участкового инспектора по делам несовершеннолетних в соответствии с «Конвенцией о правах ребенка» и Законом «Об образовании РК», Законом «О социальной медико – педагогической поддержки детей с ограниченными возможностями». В нашей школе в 2011 – 2012 уч. году были выделены ведущие направления в работе по охране прав детства: Право на бесплатное образование, способствующее общему развитию детей, развитию их способностей. Для этого в школе созданы благоприятные условия для умственного и нравственного развития детей с особыми потребностями в развитии.Право на охрану здоровья, на бесплатное медицинское обслуживание. Детям, обучающимся в школе – интернате, обеспечен постоянный медицинский контроль и бесплатный диспансерный осмотр всеми специалистами, согласно плану. По графику медработники проводили прививки и витаминизацию школьников. Постоянный контроль за соблюдением правильного режима труда, отдыха и питания в школе – интернате, контроль за соблюдением гигиенических норм в учебном и спальном корпусах положительно влияет на здоровый образ жизни школьников. Право на особую заботу и организацию социальной помощи. В социальном паспорте школы на 2011 – 2012 учебный год отражен полный учет многодетных, малообеспеченных семей и опекаемых детей. В целях защиты детей проводился регулярный контроль за условиями проживания и содержания несовершеннолетних. Каждый воспитатель имел раздел по работе с такими семьями в плане воспитательной работы. При посещении составлялись акты жилищно-бытовых условий, проводились беседы с родителями по поводу должного выполнения родительских обязательств. Всем воспитанникам школы в равной степени, без учета имущественного признака, национальности обеспечены благоприятные условия для развития личности через различные виды деятельности. Педагогами школы | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | организовывалась на протяжении всего учебного года целенаправленная работа с детьми: стремились вовлечь детей в общественную жизнь класса, школы, заинтересовать их работой в кружках, оказывали необходимую помощь. 80% численного состава школьников охвачены кружковой и секционной работой на основе добровольности и свободы выбора. В целях профилактики правонарушений применялись различные формы внеклассной работы, цель которых формирование мотивации навыков здорового образа жизни. Право на профессиональную подготовку с учетом социальной адаптации. Профориентационная работа в школе – интернате начинается с начальных классов. Воспитатели знакомят детей с профессиями на экскурсиях, при чтении небольших произведений. Во время воспитательных бесед в среднем и старшем звеньях эта работа носит более широкий характер. В прошедшем учебном году заслуживают внимания, такие тематические экскурсии в ПЛ №10, ПЛ №21, дворовый клуб. На родительских собраниях давалась информация о возможном дальнейшем получении образования выпускников. Была проведена профориентационная работа совместно с Центром занятости с учащимися 11 класса. Традиционно учебный год в школе – интернате начинается с родительских собраний. В начале сентября проводился учет социального состава детей, затем медосмотр всех воспитанников интерната, в течение всего года – контроль за соблюдением норм питания, условиями проживания со стороны администрации школы. Информационно – библиотечное обеспечение учебного процесса. Работа по продвижению чтения и формированию читательской культуры в библиотеке интерната ведется в нескольких направлениях: популяризация классической литературы (как в рамках, так и за рамками учебных программ); знакомство с современной литературой; поддержка литературного творчества читателей; развитие досугового чтения периодических изданий; привлечение к чтению в библиотеке в целом; повысить у ребенка осознание себя как читателя, научить его получать удовольствие от чтения; сделать чтение более разнообразным; предоставить ребенку возможность поделиться впечатлениями от прочитанного. С целью привлечения читателей в библиотеку использовались различные формы и методы работы: обсуждение произведений, литературные вечера и другие формы библиотечной работы. Традиционно используются библиотечные беседы, библиографические обзоры и выставки литературы, так же используются игровые формы – викторины, конкурсы, театрализованные представления. Работа библиотеки в 2011-2012 учебном году строилась по направлениям: 1.Обеспечение учащихся и педагогов учебниками, художественной, методической, периодической литературой в помощь школьной программе. 2. Подбор материалов и подготовка к открытым урокам, внеклассным мероприятиям. 3. Выпуск тематических информационных листков. 4. Оформление тематических книжных выставок: «Независимый Казахстан», «И помнит мир спасенный», «Всемирный День ГО», «Сын голубой планеты», «В мире сказок и приключений», 5. Обзор периодической литературы. | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | 6. Проведение библиотечных уроков: в 4 классе «Да здравствует книга!», «Детские периодические издания», в 1-4 классах «Урок посвященный 130 – летию », «Путешествие по сказкам»,в 10 – 11 классе урок КВН «Все профессии нужны, все профессии важны», 7. Проведение бесед: "1 декабря всемирный день борьбы со СПИДОМ" (беседа для 9-10 классов); "С детства дружбой дорожи" беседа 6-9 кл. ; «Права и обязанности школьника» беседа 6-9 класс; Неделя "Детской книги" (бережное отношение к книги); (беседа 2 кл.); «12 Апреля - Всемирный день авиации и Космонавтики». 8. Проведение игр: "Здравствуй зимушка-зима" (игра 6 кл); "Игра - путешествие по стране Казахстан" (игра для 4-6 кл); «Путешествие 12 месяцев» игра 2-4-6 кл.; Экологический вечер – «Это твоя Земля!» 9-11кл.; "Викторина мой Казахстан" ( для 9-10 классов). В 1 – 2 классе конкурс чтецов на лучшее стихотворение, конкурс на лучшее письмо «Пишу тебе моя земля» среди учащихся 6-11 кл.; Систематически проводилась работа по обеспечению сохранности учебников нового поколения: беседы, рейды по проверке состояния учебников, регулярные ответы учащихся, ответственных за проверку учебников в классах. Хорошо организован внутриклассный контроль за состоянием учебников нового поколения, особенно в 2 – 4 классе. Что касается пополнения фонда библиотеки, то он пополнился учебно – методической, литературой на 466 экземпляра. Что касается абсолютных и относительных контрольных показателей за 2011 – 2012 учебный год, то по сравнению с прошлым годом они почти не изменились, хотя если проследить их рост в течение года, то можно увидеть, что в начале года был период, когда количество посещений и книговыдач было совсем небольшим, затем эти показатели снова выросли (очевидно это связано с появлением в нашей библиотеке новых изданий). Ежегодно оформляется подписка на периодические издания. В 2011 – 2012 учебном году были выписаны газеты и журналы местного и республиканского значения. Республиканские издания: «Директор школы», «Самопознание», «Инструктивно методические материалы для дефектологов и логопедов», «Казахстанская правда», «Дидар», «Айголек»; Областные издания: «Рудный Алтай»; Российские издания: методические журналы «Внеклассная работа в школе», «Логопед в детском саду», «Воспитание и обучение детей с нарушением в развитии», «Начальная школа», «Бухучет и налоги в государственных организациях»: детские журналы «Дисней для малышей, Винни и его друзья». Ежегодно в Департамент образования делается заявка на учебную, методическую литературу, так как в школе существует потребность в учебниках нового поколения. Рекомендации: 1. Продолжить работу по обеспечению учебниками. 2. Активизировать читательскую активность, особое внимание уделить работе с западающими звеньями тех учеников, которые редко приходят в библиотеку; 3. Организовывать мероприятия, ориентированные на воспитание нравственного, гражданско – патриотического самосознания личности, формирование навыков здорового образа жизни; | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | Анализ уровня воспитанности Значимым критерием деятельности воспитателя является динамика роста уровня воспитанности. Для успешной работы воспитателям предложена новая форма работы: комплексная методика анализа и оценки уровня воспитанности учащегося. Данная методика позволяет проанализировать и оценить уровень воспитанности учащихся с позиций их отношения к самим себе, семье, обществу, здоровью и культуре. Применение предлагаемой методики позволит наиболее точно определить ориентиры в процессе воспитания учащихся, решает задачу развития у них навыков самопознания и саморазвития. С учетом особенностей школы и специфики работы, воспитателями проводились мониторинговые исследования, которые включали в себя 20 основных параметров уровня личностных качеств ребенка. В младшей дошкольной группе по таким параметрам отношение к учебе, отношение к сверстникам, нравственные качества, отношение к взрослым средний уровень воспитанности составил 1.7. В старшей дошкольной группе наиболее высокие параметры составили по таким параметрам как, отношение к учебе, отношение к труду. Средний уровень воспитанности в старшей дошкольной группе составил 2,1. В начальном звене анализ уровня воспитанности личностных качеств выявил наиболее высокий уровень по таким параметрам как; трудолюбие – 4,2; любознательность – 4; красивое в жизни – 4,2. У учащихся начальных классов отмечается сознательное отношение к учебе и труду, наблюдается активный, познавательный интерес. Средний уровень воспитанности учащихся во втором классе составил 3,35 , в 4 «А» составил 3,7, в 4 «Б» составил 2,9, в 6 классе - 3,6. В 9-11 классах анализ уровня личностных качеств выявил наиболее высокие результаты по таким показателям как аккуратность – 4,8; любознательность - 4,5; общительность – 4,2. Стабильными остаются такие показатели как – направленный интерес – 4; трудолюбие – 4,1; организованность, скромность, - 4; уверенность в себе – 3,8; Средний уровень воспитанности учащихся старших классов составил 3,9 балла. У большинства учащихся отмечается добросовестное отношение к труду, учебе, выработано умение быть ответственными и инициативными. Уровень воспитанности по школе составил 3,1 балла (5 – бал. система). Анализируя уровень личностных качеств детей, видно, что перед коллективом стоит немало задач, нужно помогать нашим школьникам | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | получать глубокие знания, воспитывать волю и стойкость, толерантность, формировать умение ориентироваться в окружающей действительности, пытаться активно приобщать учащихся к истинной культуре. А как результат мы должны ориентироваться на модель выпускника школы: образованного, самостоятельно добывающего знания, способного к социализации. Работа, направленная на оказание методической помощи педагогам и совершенствование работы методической службы школы. Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. В этом учебном году педагогический коллектив школы-интерната продолжил работу над 3 этапом по реализации поисковой темы «Социализация как фактор обучения, воспитания и развития индивидуальности личности». В рамках реализации 3 этапа по теме «Коммуникативная способность как основная составляющая социализации личности учащихся с нарушением слуха и речи» были выделены следующие приоритетные направления работы: - повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов; - стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов; Была определена цель методической работы: формирование и развитие коммуникативной компенсации как основной жизненной компенсации для ребенка с нарушением слуха и речи. Стратегическая задача – разработка и освоение эффективных механизмов для создания условий, которые обеспечили бы достижение современного качества образования и высокую мотивацию учителей работать качественно. На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленными целями методический совет определил для коллектива следующие задачи: 1. Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров. 2. Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояние их физического и психического развития. 3. Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии. 4. Активизировать работу учителей над темами самообразования. 5. Разнообразить формы методической работы. 6. Продолжить работу по эффективному использованию современных информационно-коммуникационных технологий. 7. Создать режим потребностей в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий. Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета. При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые позволили бы решать проблемы и задачи, поставленные перед школой. Формы методической работы, используемые в работе педагогического | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | коллектива КГУ «Коррекционная школа-интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи»: - тематические педагогические советы; - методический совет; - работа ШМО; - семинары-практикумы; - предметные недели; - педагогический мониторинг; - самообразование; - аттестация; - обобщения передового педагогического опыта; - курсы повышения квалификации. С помощью этих форм осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование различных педагогических технологий. Поставленные перед коллективом задачи были в основном выполнены. Выполнению поставленных задач способствовали: -спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса; -анализ выполнения принятых управленческих решений; -выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности. Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. В этом учебном году прошли переподготовку 34 % педагогов. Использование коллективной, индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений. Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностическая особенность ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям: - мониторинг результативности образовательного процесса; - системный мониторинг воспитательного процесса; - здоровье учащихся в режиме дня школы; - профессиональное самоопределение учащихся; - запросы педагогов к методической работе родителей и учащихся на новый учебный год; - уровень сформированости ОУН учащихся; - степень адаптации учащихся к новым условиям обучения (1 класс). Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет. Цель и задачи работы МС: создать условия для непрерывного развития творческого и образовательного потенциала педагогического коллектива, | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | диагностика состояния методического обеспечения образовательного процесса и методической работы в школе, разработка новых технологий организации образовательного процесса в школе, создание условий для развития педагогического и методического мастерства учителей. В МС входят директор, заместители директора по УР и ВР, руководители ШМО. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов. В течение года методический совет координировал и анализировал работу ШМО. В школе в течение последних лет работают пять методических объединений учителей. Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы. Методические темы предметных МО: - МО воспитателей (руководитель Б) продолжило работу в текущем учебном году над проблемной темой «Единство обучающей развивающей деятельности – залог основания для успешной социализации детей с нарушением слуха». МО проводило работу согласно составленному плану. На хорошем методическом уровне прошла панорама воспитательных мероприятий: 1. «Умей дружбой дорожить» - ( И). 2. «Веселые старты» - а ( Г). 3. «Сәлем, сәлем, наурыз» - (, М). 4. «Любовь – это бесценный дар» - ( Б). 5. «Родная природа» - ( И). 6. «Иртыш – река жизни» - ( А). 7. «День смеха и улыбок». 8. «День именинника». МО учителей естественно-математического и гуманитарного циклов «Формы и методы работы по социализации учащихся на уроках естественно математического и гуманитарного циклов». - МО учителей предмета «Технология» и эстетического воспитания «Развитие трудовых умений, навыков, физических способностей, а также эмоционально-эстетического воспитания детей, имеющих нарушение слуха, как основа социализации, адаптации и интеграции в обществе» - МО учителей начальных классов и дефектологов “Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Активизация речевой деятельности учащихся на уроке” - МО дошкольного обучения и воспитания “Социальное развитие ребенка с нарушениями речи в процессе обучения и воспитания” достигнутым результатам, возрастным особенностям учащихся. Все намеченные мероприятия были проведены согласно плану, с заранее предоставленными сценариями и планами. - МО учителей естественно-математического и гуманитарного циклов «Формы и методы работы по социализации учащихся на уроках естественно математического и гуманитарного циклов». МО учителей предмета «Технология» и эстетического воспитания «Развитие трудовых умений, навыков, физических способностей, а также | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | эмоционально-эстетического воспитания детей, имеющих нарушение слуха, как основа социализации, адаптации и интеграции в обществе» - МО учителей начальных классов и дефектологов “Дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения. Активизация речевой деятельности учащихся на уроке” - МО дошкольного обучения и воспитания “Социальное развитие ребенка с нарушениями речи в процессе обучения и воспитания” На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы: - Анализ работы за 2010-2011 учебный год - Корректировка плана работы на новый учебный год. - Психолого-педагогическая характеристика детей с ОНР. - Особенности развития речи детей с ОНР - Адаптация младших дошкольников с нарушениями речи к условиям школы. - Культура как фактор социализации учащихся. - Активизация двигательных качеств средствами уроков ритмики. - Актуальность и основные направления работы с учащимися по выбору профессии. - Приемы и методы изучения хореографии и жестового пения для детей с нарушением слуха. - Нравственное воспитание на уроках гуманитарного цикла, как фактор развития культурной личности. - Специфические приёмы работы по РСВ на уроках. - Перегрузки учащихся и способы их устранения. - Экономическое воспитание школьников на уроках естественно-математического цикла, как фактор социализации. - Стимулирование читательского интереса на уроках гуманитарного цикла. - Воспитание личности средствами урока. - Соблюдение единого орфографического режима - О психологических основах РСВ речи у глухих детей. - Слухоречевая адаптация детей с КИ. - Развитие математических способностей младших школьников в коррекционной школе. В рамках работы по преемственности: - осуществлялось посещение уроков учителями предметниками уроков в начальных классах. - проводились контрольные работы, проверка техники чтения учащихся 4 кл.; - проведена диагностика сформированности ОУН учащихся 4 кл.; - диагностика адаптации учащихся 1 классов к новым условиям. В 2011/2012 учебном году проводилась работа по систематизации фонда методических пособий в помощь учителю. В учебных кабинетах имеется учебная, методическая литература, творческие работы учащихся, дидактический материал, учебно-наглядные пособия. Традиционным видом методической работы остается проведение предметных месячников. В 2011/2012 году было запланировано и проведено 5 предметных месячников: месячник трудового и эстетического обучения – октябрь 2011 года, месячник начального обучения – ноябрь 2011 года, месячник гуманитарного цикла и внеурочной деятельности – декабрь 2011 года, месячник естественно-математического цикла – январь 2012 года, | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | месячник дошкольного обучения – февраль 2012 года, месячник воспитательной работы – апрель 2012 года, месячник дефектологов – апрель 2012 года. Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: - выпуск стенгазет; - викторины, конкурсы; - открытые уроки; - спортивные эстафеты. В течение месячников были запланированы и проведены открытые уроки, занятия, внеклассные мероприятия: - По обучению грамоте в старшей дошкольной группе «Волшебная лесенка» () - Занятие по ЗКР в младшей дошкольной группе «Звук «о» () - Дидактическая игра в старшей дошкольной группе «Новоселье у куклы Кати» () - Занятие по математике в младшей дошкольной группе «Чудо-дерево» () - Драматизация сказки «Колобок» () - Воспитательные мероприятия: - Линейка «Красочный мир» - «Рыцарский турнир» учащиеся 1-го и 2-го класса () - «Зимние посиделки» - Проведено родительское собрание «Азы воспитания дошкольника». - Тематическая линейка «Искусство, мастерство, умение». (, , ) - Внеклассное мероприятие «Веселые старты» 1-4 кл. () - Внеклассное мероприятие «Фитнес-урок» () - Урок музыки «Знакомство с нотной грамотой» 1 «А» класс () - Внеклассное мероприятие «Я выбираю профессию» 6-11 классы () - Внеклассное мероприятие «Солдатушки, браво ребятушки!» 2 класс () - Урок технологии «Комплексные работы» 9-10 классы () - Выставка швейных изделий и изделий из дерева «Любовь к прекрасному живет в веках» (, ) - Внеклассное мероприятие «Иголка – волшебница» 6-11 классы () - Урок технологии «Пошив изделий» 10-11 классы () - Выступление кружка «Театр моды «Силуэт»» () - Выставка рисунков, выполненных на компьютере на новогоднюю тему 6-11 классы () - Урок географии в 10 классе по теме: «Рельеф Казахстана» () - Смотр знаний - урок алгебры в 10 классе по темам: «Решение квадратных уравнений», «Решение линейных неравенств». () - «Урок - конференция» - физика в 11 классе по теме: «Планеты солнечной системы» () | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | - КВН между 10 и 11 классами (математика, информатика) () - Рыцарский турнир «Самая умная! Самая точная! Самая быстрая! Самая, самая!» (, , ) - Линейка «Лингвистический поезд. Путешествие в страну Лингвинию» - «Урок-аукцион» - русский язык в 9 классе по теме: «Деепричастие» () - Конкурс чтецов. «Сегодня славим Родину свою» 6-11 классы (, ) - Киноурок. Экранизация романа «Евгений Онегин» 11 класс. () - Экскурсия в Дом Дружбы. 9-11 классы (, ) - Заседание клуба «Атамекен» () - Выставка сочинений «Моя Родина – Казахстан». 6-11классы () - Урок самопознания «Учимся добру» 2 класс () - Выставка рисунков «Дай, Пушкин, мне свою певучесть» - Внеклассное занятие по истории «Своя игра» 9-11классы () - Экскурсия в типографию. «Как создается книга и газета» 6-11 классы (, ) - Урок внеклассного чтения «Басни Крылова» 6 класс () По плану внутришкольного контроля администрацией школы были посещены уроки учителей. В целом почти все уроки построены методически правильно. Учителя стараются решать поставленные на урок задачи, но формы работы часто одни и те же: объяснение нового материала, беседа, решение задач. Редко и не систематически используются активные формы обучения: лекции, семинары, проектный метод, хотя многие учителя владеют этими методиками и могут их применять в своей работе. Исходя из результатов наблюдения за деятельностью учителей и учащихся, педагогическому коллективу необходимо продолжить работу по: - обучению учащихся самостоятельному поиску дополнительных литературных источников; - анализу возможных способов решения задач; - самостоятельному нахождению в учебнике материала; - составлению вопросов по пройденному материалу. Так же мало уделяется внимания развитию умения у учащихся составлять краткие планы прочитанного, самостоятельно разбираться в материале, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности. Уровень самостоятельных работ на уроке носит в основном репродуктивный характер и совсем незначительную долю составляет частично поисковый. Элементом контроля учебно-воспитательного процесса в учебном году было также качество ведения школьной документации. По плану ВШК по итогам каждой четверти проводилась проверка журналов, дневников, тетрадей учащихся, составлены справки, даны рекомендации. Общие выводы: Главное в методической работе школы – оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы. Повысился профессиональный уровень учительского коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | 1. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО соответствуют основным задачам школы. Все учителя объединены в предметные ШМО, то есть, вовлечены в методическую систему школы. Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров. 2. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решить педагогический коллектив школы. 3. Повышение квалификации и мастерства учителей в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся. 4. Позволяет изучить личностные качества учителя, воспитателя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта. Состояние качества знаний, умений и навыков учащихся. В течение 2011-2012 учебного года в школе-интернате осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и развития речи, учащихся по ступеням обучения, анализ уровня промежуточных и итоговых контрольных, проверочных работ и срезов знаний по всем учебным предметам, по РСВ и ФП с целью выявления недостатков и их причин: - стартовый контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причину потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных проблем в процессе повторения материала; - промежуточный контроль, цель которого – отслеживание динамики обученности уч-ся, коррекция деятельности педагога и учеников для предупреждения неуспеваемости; - итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности, отслеживании динамики их обученности, прогнозировании результативности дальнейшего обучения учащихся, выявлений недостатков в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по классам и по предметам. КГУ «Коррекционная школа-интернат № 2 для детей с нарушением слуха и речи» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобразовательных программ двух ступеней общего среднего образования: первая ступень (начальная школа) – 0 – 4 классы, вторая ступень (основная школа) – 5 – 11 классы. В 2011-2012 учебном году в школе обучалось 94 учащихся. Количество учеников: Предшкола - 37 Начальная школа - 32 Основная школа - 25 Число классов-комплектов: Предшкола - 2 Начальная школа - 5 Основная школа - 4 Итого - 11 | ||||||||||||||||||||||||
- анализ работы - | Средняя наполняемость классов 9 учащихся. В 2011/12 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели. Организация учебного процесса в школе была направлена на повышение качества школьного образования, создание условий для самовыражения обучающихся в различных видах познавательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях. Учебный план школы на 2011/12 учебный год был составлен на основании регламентирующих документов: - Закона РК «Об образовании»; - ГОСО РК (специальное образование) - Программы развития школы. - Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов. Номенклатура предметов коррекционного цикла сохранена в полном объеме, что является условием полной реализации Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан организациями образования, обучающими детей с ограниченными возможностями. Запланированные предельно допустимые максимальная и минимальная недельные учебные нагрузки обучающихся соответствует требованиям СанПиНа. КГУ «Коррекционная школа-интернат №2 для детей с нарушением слуха и речи» реализует образовательные программы дошкольного и начального общего, основного среднего образования, исходя из индивидуальных возможностей детей, с учетом лечебно-оздоровительного режима, предусматривающего проведение комплекса профилактических и лечебных мероприятий с детьми. При этом на основе принципов преемственности и непрерывности образования обеспечивается целостность основного образования и постепенность перехода от пропедевтических учебных дисциплин к систематическим (от обучения по специальным коррекционным программам к обучению по программам общеобразовательных курсов массовой школы). Минувший учебный год педагогический коллектив школы-интерната завершил следующими показателями учебной деятельности. Анализ результатов обучения по предметам показал, что учащиеся получили и освоили знания и умения по всем предметам школьной программы в соответствии с нормами ГОСО РК в области специального образования. Учебный план за прошедший учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Цели и задачи на 2012/2013 учебный год Цель: Начать внедрять новые подходы к образованию, для роста результативности, эффективности обучения и воспитания, а также развитие успешных участников образовательного процесса. Задачи: - Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, развитие мотивации деятельности педагогического коллектива. - Создание условий для функционирования и развития целостной образовательной системы школы. - Изучать и внедрять в практику новые педагогические технологии. - Продолжить работу по эффективному использованию современных информационно-коммуникационных технологий. - Разработка подходов к оценке ресурсов педагогов. | ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение - | 1 сентября – День Знаний
Цель: познакомить со школой, создать атмосферу удивления, восторга, радости; развивать коммуникативные способности; познавательный интерес к учебным предметам; воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе. Форма проведения: торжественная линейка До начала линейки звучат песни о школе. 1 ведущий Добрый день, ученики! 2 ведущий Добрый день, родители! 1 ведущий Добрый день, учителя, гости, вы пришли не зря, ведь сегодня в школе праздник 1 и 2 ведущие Праздник Первого Сентября. 1 ведущий: Всего полчаса – и первый звонок 2 ведущий: Нас позовет опять на урок. 1 ведущий: Школьные двери вновь распахнутся. 2 ведущий: Завтра учебные будни начнутся. 1 ведущий: Ну а сегодня – праздничный час! 2 ведущий: С праздником мы поздравляем всех вас! Школа внимание! Начинаем торжественную линейку, посвященную Дню Знаний! Звучит Гимн РК Разрешите линейку, посвященную Дню Знаний считать открытой. 1 ведущий: Волнение, радость, ожидание – Всё в этом дне слилось не зря! Для всех особый он и важный День 1 сентября! ( говорят оба ведущих) 2 ведущий: Это значит, что каждая школа, Всех питомцев своих очень ждёт! Вместе с ними она начинает Каждый новый учебный год! (говорят оба ведущих ) 1 ведущий: Школа – это особый мир! Школа – это неповторимое государство! Школа – это радость и печали. Школа – это чудеса и традиции. По традиции слово для поздравления с началом учебного года предоставляется директору школы. Выступление директора школы. В праздничном убранстве школьный двор. Ведь сегодня первый учебный день нового школьного года! Сегодня праздник первого звонка! Все мы радуемся и волнуемся, но самым запоминающимся и волнующим этот день будет для новичков нашей школы, малышей, которые сегодня станут первоклассниками! Мы приглашаем их на нашу школьную линейку! Давайте поприветствуем наших первоклассников 2012 года аплодисментами. Звучит песня «Учат в школе», входят первоклассники. Ведущие представляют классных руководителей. | ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение – | 1 ведущий: Малыши, вы у нас, как надежда, Мы вас будем прилежно учить, Вас воспитывать будем, конечно, И как деток родных, всех любить! 2 ведущий: Малыши, вам сентябрь открывает В мир волшебный незримую дверь, Где любой очень много узнает За порогами школы теперь. 1 ведущий: Малышей от души поздравляем, Скоро первый звонок прозвенит… Вам успеха в учёбе желаем –Без ошибок, потерь и обид! 2 ведущий: Сегодня на линейке присутствуют ребята, для которых праздник первого звонка станет последним. Я говорю о выпускном классе. Для них этот День Знаний – последний в стенах нашей школы. И я с удовольствием передаю им слово. Ангелина Портунова: Мы за лето отдохнули и немного подросли, И сегодня на линейку в свою школу мы пришли. Здесь мы словно в очень дружной, понимающей семье, Здравствуй, школа дорогая, мы скучали по тебе! Мы сегодня очень рады встретить всех учителей И хотим опять за парты – заниматься поскорей! Знаем, это ненадолго: скоро рвение пройдет. Но сегодня день особый – школа нас к себе зовет! Десять лет назад сюда пришли учиться первый раз. Быстро шли учебы годы – выпускной теперь мы класс. Нас печалит расставанье все сильнее с каждым днем. Если разрешат остаться, мы из школы не уйдем! Жангали Ергалиев: Мы полны своим стремленьем к светлой, радостной мечте, К новым знаньям и уменьям – к этой высшей высоте! Эту школу, эти классы, эти школьные деньки Пусть когда-нибудь прославят прежние ученики Пусть они в полете гордом свои крылья распрямят, Свои лучшие рекорды нашей школе посвятят. Пусть летят они по свету, доброй грамоты гонцы! Школьных дней чудесней нету! Школа – мы твои птенцы!” 1 ведущий: Первый раз пришли вы в школу, Рассказать свои стихи
| ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение – |
1 ведущий: Дорогие первоклассники! Сегодня школа первый раз Вас поведет дорогой знаний. 2 ведущий: Примите поздравления от нас И много добрых пожеланий. 1 ведущий: Здесь вас научат множеству премудростей: Решать задачи, правильно писать, 2 ведущий: Научат не бояться трудностей И книги умные читать! 1 ведущий: И каждый за собой следить научится: Портфель собрать, косички заплести. 2 ведущий: Мы верим, все у вас получится! Так в добрый час! Счастливого пути! (выпускники дарят первоклассникам подарки и шары) 1 ведущий: В знаменательный день, Всем наукам подвластный, Клятву священную каждый Перед всеми дает, Обещал выполнить все, Что потребует время учебы, Чтобы добиться во всем результатов высоких. 2 ведущий: Кто-то украл текст клятвы? Сценка. (инсценировка, появляется Бармалей) Бармалей: (размахивая текстом и пряча) Я, конечно не оратор, Я бандит… кооператор. Рэкетир я и злодей, Я по-свойски – Бармалей. Ладно, это я отвлекся. Да, зачем сюда приперся? Вспомнил…всех вас распустить, Школу на замок закрыть. Ну, к чему же вам ученье? То ж воистину мученье! 1 ведущий: Довольно, здесь поставим точку. Нам очень жаль, но мы должны Сказать вам правду: вы больны! Бармалей:Успокойтесь, братцы, ша! У меня здесь кореша! Скука, Лень и Разгильдяйство – Вот и все мое хозяйство. 1 ведущий: Серьезен ваш недуг, но все же Мы не привыкли отступать, Нам излечить его поможет Доктор – его должны вы знать. Он без дела не сидит – Добрый доктор Айболит. (появляется доктор) Бармалей: Эй, ты Пилюлькин, погоди! Ко мне скорее подойди! Айболит: Ах, боже мой, а это кто же? Да на кого же вы похожи? | ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение – | Бармалей: Хочу узнать диагноз свой, Здесь все твердят, что я больной! Айболит:Да, правды я скрывать не буду: Излечить вас будет трудно! Лень, застарелая вполне, Усугубляется в двойне Цепочкой полного незнанья, Безграмотности, нестаранья… Бармалей: Ну, ладно, док, кончай “грузить”! Скажи, как это излечить! Айболит:Сие пройдет само вполне В волшебной маленькой стране. Труда немного, малость детства, Добра – важнее нету средства! Бармалей:Я изменюсь, вот клятва ваша. Позвольте вам я зачитаю, А вы ребята повторяйте: Клятва учеников:Мы, ученики в день начала нового учебного года клянемся: Никогда не ходить в школу с невыученными уроками! (Клянемся) Никогда не решать задачи, списывая у соседа. (Клянемся) Никогда не открывать учебники грязными руками. (Клянемся) Никогда не заканчивать четверть с плохими оценками. (Клянемся) Никогда не показывать дневник родителям в праздники и дни рождения! (Клянемся) Клятва учителей:Мы, педагоги клянемся и обещаем: Детей всему научить! Примером во всем им быть! Школе верно служить! Работу свою любить! (Клянемся) Клятва родителей: Детям в учебе поможем всегда! (ДА) Чтобы детьми была школа горда! (ДА) Нас не пугает задач чехарда! (ДА) Формулы вспомнить для нас ерунда! (ДА) Клянемся детей не ругать никогда! (ДА) Только слегка пожурить иногда! (ДА) Будем спокойны, как в речке вода! (ДА) Мудрыми будем, как в небе звезда! (ДА) Будем вставать по утрам в холода! (ДА) Чтобы успеть и туда и сюда! (ДА) Когда ж завершится учебы страда, вместе с детьми погуляем тогда! (ДА) 2 ведущий: Друзья, снова праздник на школьном дворе! В этот праздничный день ребята, мы хотим пожелать вам трудолюбия, здоровья и успехов в учебе. Учиться надо с интересом и только тогда перед вами откроются дороги в жизни, те, о которых вы мечтали. Чтобы приблизить эту мечту надо трудиться! Трудиться всему школьному коллективу и педагогам и ученикам. Успехов вам! 1 ведущий: А сейчас наступает торжественный миг. Минуту внимания! Сейчас он раздастся, ваш первый звонок, И вас пригласит он на первый урок! Звенит первый звонок. 2 ведущий: В добрый путь! 1 ведущий: В добрый час! Ведущие: Здравствуй, школа! Встречай нас! На этом наша торжественная линейка окончена. (Звучит школьная мелодия) | ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение – | День языков Республики Казахстан – учитель казахского языка и литературы – учитель-дефектолог – психолог – учитель русского языка и литературы Цель: Воспитание гражданственности, толерантности, чувства патриотизма. Форма проведения: торжественная линейка Оборудование: слайды, атрибутика к показу инсценировки. 1 ведущий: Ардақты ұстаздар, құрметті оқушылар! Бүгінгі тіл мейрамына арналған салтанатты жиын ашық деп жариялаймыз. 2 ведущий: Уважаемые учителя, дорогие ученики! Торжественную линейку посвященную Дню языков РК объявляем открытой. Звучит Гимн РК 3 ведущий: Ребята вы знаете как называется наша Родина (Казахстан) правильно. Наша родина Казахстан. Язык – это окно в мир. Чем лучше ты владеешь языком, тем больше прав, у тебя называться человеком. Какой язык считается государственным в РК? Государственный язык в Республике Казахстан – казахский. Языком межнационального общения считается – русский. Инсценировка 3 ведущий: Существует такое поверье, что в старину один почетный старец, который обладал искусством говорить красиво – ораторским искусством, умирая сказал сыну: «Сынок, не думай, что твой отец был бедным, ведь я тебе – оставляю огромное богатство, найди и владей, им». 1 ведущий: После его смерти сын искал, это богатство, но так и не нашел. Пришел он к мудрецу. 1 ученик:Не нашел я богатства. 2 ученик:Отец сказал чистую правду. Он был оратором и святым человеком, а наследство – это твой родной язык. Не забывайте язык, учите язык, ведь в мире нет лучшего богатства, чем родной язык. 1 ведущий: Қазақстанда жүз отыздан астам ұлттар тұрады. Бірақ, олар өз тілдерін сақтау үшін, ана тілінде сөйлейді. Ана тілі әр адам үшін әдемі, қызықты. 2 ведущий: Язык - это удивительный дар человека. Он - средство общения, позволяющее человеку понимать других и быть понятным. В языке – все краски и звуки жизни, знания и опыт, накопленные человечеством. Поэтому ежегодно в Казахстане отмечается День языков, ставший общим праздником для всех народов Казахстана. Любой язык – это культура всякого народа – это бесценный вклад в мировую цивилизацию. 3 ведущий: На территории Казахстана проживает более 100 наций и народностей. Это казахи, русские, украинцы, молдоване, беларусы, татары, немцы и многие другие народности у каждого народа свои обычаи, своя культура, язык. Но это не мешает всем казахстанцам жить дружно. Ученик: Ергалиев Жангали Тілім барда қазағым бар, халқым бар, дәстүрім бар, ата жолы салтым бар. Ученик: Андреев Александр Язык наш прекрасный, богатый и звучный, То мощный и страсный, то нежно-певучий. В нем есть и усмешка, и мягкость, и ласка.
| ||||||||||||||||||||||||
- Воспитание и обучение – | Написаны им и рассказы и сказки. Люби и крепи наш великий язык. 1 ведущий: Наш президент уделяет большое внимание образованию и науке. В проекте «Триединство языков» сказано: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высоко-образованная страна» население которой, пользуется 3 языками это - казахский язык - государственный язык нашего народа, русский язык - язык межнационального общения, английский язык - язык успешной интеграции в глобальной экономике развития нашей страны. Ученик: Ергалиев Танирберген Тұған тілім - тірлігімнің айғағы, Тілім барда айтылады сыр ойдағы. Ученик: Иванова Елена Знать язык сегодня стало Лишь один, не скрою, мало. Если два - вопросов нет, Ты для всех авторитет. Тех, кто три – прекрасно знают, Все за гениев считают. Ну, а, если все четыре - Нет людей богаче в мире Ученик: Щекатурова Вероника Өссе тілім мен де бірге өсемің, өтсе тілім мен де бірге өтемнін Ученик: Портунова Ангелина Я люблю свой родной язык Он понятен для всех, Он певуч… Хочешь – песни, гимны пиши, Хочешь – выскажи боль души. Будто хлеб ржаной, он пахуч, Будто плоть земли, живуч. 1 ведущий: Каждый язык – это целый мир, язык это живая душа народа, его радость, боль, память, сокровище. Нет такого языка, который бы не заслуживал уважения. 2 ведущий: Каждый народ имеет свой язык, который дорог его детям, как голос матери, как хлеб родной земли. Ученик: Бейсембаев Данияр. Язык отцов - наследие святое, Своих детей заботливой рукою К себе притягивает мой родной язык! Любой язык по-своему велик, Бесценное наследство вековое. Так берегите свой родной язык, Как самое на свете дорогое! 3 ведущий: Казахстан - многонациональное государство. Все народы, населяющие его равноправные Все они живут дружно, как единая семья Учащиеся 7-11 классов исполняют казахский танец. 1 ведущий: На этом линейка, посвященная дню языков РК, завершена. Спасибо за внимание! | ||||||||||||||||||||||||
- Методическая копилка - | Дидактическая игра как средство активизации познавательной деятельности младших школьников – учитель начальных классов Основной формой учебно-воспитательной работы в начальной школе, как известно, является урок. Именно на уроке усваивают учащиеся знания и приобретают навыки использования их в практической учебной работе. На уроке же закладываются основы формирования каждого учащегося как личности, деятельного участника жизни нашего общества. Может ли современный урок в начальной школе быть радостным и интересным? Может ли он активизировать творческие и познавательные силы ученика? Я считаю, что может и должен! И достичь этого можно активизацией познавательно-игровой деятельностью на уроках. Задача учителя – научить каждого ребенка самостоятельно учиться, сформировать у него потребность активно относиться к учебному процессу. Именно в младшем школьном возрасте происходит совершенствование и развитие сенсорных процессов (ощущения, восприятия, представления). Именно этот возраст наиболее благоприятен для развития органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько ребенок видит, осязает окружающее. Игра является одним из важных средств в усвоении знаний, развитии и воспитании учащихся. Она может быть применена в рамках разных методов обучения. Педагоги на протяжении многих десятилетий в качестве одного из действенных методов формирования положительного отношения к учению выделяли именно игру. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. Как много значит игра в жизни ребёнка и как важно учителю, взявшемуся за самую, может быть, ответственную миссию - растить Человека, быть рядом с ребёнком и в игре тоже, руководить ею, но так, чтобы ребёнок видел в нем друга, партнёра, а не надзирателя. Игра для младших школьников продолжает оставаться одним из главных средств и условий развития интеллекта школьника. Игра порождает радость и бодрость, воодушевляет ребят, обогащает впечатлениями, создает в детском коллективе атмосферу дружелюбия. В играх для школьников не должно быть серости и однообразия. Исходя, из этого можно считать, что дидактическая игра является ценным средством воспитания сенсорной активности детей. В ней дети охотно учатся сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Она помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у воспитанников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний. На примере урока математики расскажу, какие игры использую. Дидактическая игра «Соберём урожай» Цель: обучение вычислительным навыкам в пределах десяти, обогащение словаря. . | ||||||||||||||||||||||||
- Методическая копилка - | Ход игры. Учитель приглашает детей собрать урожай яблок и груш. На яблоках и грушах примеры на сложение, нужно выбрать фрукты с ответом 10 и 8 и положить в корзину соответственно с цифрами 10 и 8. Дидактическая игра «Поставь машину в гараж» Цель: закрепление навыков сложения и вычитания в пределах десяти, развитие внимания. Ход игры. Учитель приглашает детей завести машины в гараж. Для этого надо найти значение выражения и взять машину с правильным ответом. Дидактическая игра «Застекли окошки» Цель: закрепление навыков сложения и вычитания двузначных чисел, формировать умения раскладывать на разряды, развивать внимание, память самоконтроль. Ход игры. Ученики самостоятельно находят значения выражений с двузначными числами. В качестве проверки использовать раздаточный материал «окошки». Дети показывают правильный ответ. | ||||||||||||||||||||||||
- Школа молодого учителя – | План работы школы молодого учителя (2012-2013 учебный год) Тема: «Знания и умения учителя – залог результативного функционирования школы-интерната» Цель: учиться быть учителем. Задачи: транслировать ответственность как основу профессионального развития; формирование мотивации на достижение профессионального результата; транслировать ответственность как основу профессионального развития; формировать собственное понимание смысла и назначения работы.
| ||||||||||||||||||||||||
- Наши будни - |
На перемене | ||||||||||||||||||||||||
Поздравляем с Юбилеем учителя-дефектолога слухового кабинета Попову Наталью Николаевну! Держит голову, как королева, |
