Рабочая учебная программа дисциплины «Логика»

Раздел 1 УМК

Министерство образования и науки Российской Федерации

Филиал федерального государственного образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Российский государственный гидрометеорологический университет

в г. Туапсе

УТВЕРЖДАЮ: Заместитель директора по учебной работе (руководитель структурного подразделения в состав которого входит кафедра-составитель) __________________ «_1_»_сентября_2009 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

дисциплины «Логика»

по направлению (специальности) 020602 «Метеорология»

Форма обучения очная Блок дисциплин ГСЭ. В

Всего учебных занятий, (в академических часах) в том числе: аудиторных, из них: лекций лабораторных практических (семинарских) самостоятельных	90 39 20 - 14 56
Отчетность Курсовой проект (работа) Зачет Экзамен	- 8 семестр -

Туапсе

2012

Рабочая программа составлена на основании ГОС ВПО и учебного плана Филиала РГГМУ в г. Туапсе специальности 020602 «Метеорология»

на кафедре «Гуманитарных и естественнонаучных дисциплин».

Составители рабочей программы

старший преподаватель _________________

(должность, ученое звание, степень) (подпись) ()

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Гуманитарных и естественнонаучных дисциплин»

Протокол заседания № _1__от «1» сентября 2009г.

Заведующий кафедрой

« 1 » сентября 2009г. _________________

(подпись) ()

Согласовано с научно-методической комиссией Ученого совета

Председатель научно-методической комиссии

« 1 » сентября 2009 г. _________________

(подпись) ()

1.  Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе

1.1.  Цели и задачи изучения дисциплины

Логика — одна из гуманитарных дисциплин, способствующая формированию правильного мышления человека. Она исследует природу понятий, суждений и умозаключений и позволяет избежать ошибок при изложении мыслей, их обосновании и доказательстве, а также при опровержении доводов оппонентов.

По тому, насколько логично высказывается тот или иной человек, судят о высоте его культуры, ибо высококультурная личность не может себе позволить мыслительной неряшливости.

Цель курса: выработать у студентов навыки логического мышления;

Задачи курса:

познакомить студентов с формами и методами правильного мышления, выработать навыки применения основных логических операций, а также способствовать формированию культуры мышления в целом;
научить: правильному составлению суждений и умозаключений, определений и классификаций; построению умозаключения по аналогии; построению и проверке гипотезы;

логическим правилам доказательства;

умению аргументировано излагать свои мысли и проводить доказательные рассуждения в споре;

дать навыки практического анализа фактов недостаточной аргументации или логических ошибок в доказательствах, опровержении, обосновании тезисов.

1.2.  Краткая характеристика дисциплины, ее место в учебном процессе

«Логика» в учебном рабочем плане относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических наук и является дисциплиной по выбору (ГСЭ. В). Для экономиста важны как индукция, обобщающая результаты эмпирического исследования в ходе хозяйственной деятельности, так и дедукция, благодаря которой специалист может делать выводы и принимать решение, независимо от собственного опыта. Дедукция — важный источник нового знания, позволяющий не делать ошибок и избегать негативной практики. К тому же дедукция позволяет строить более реалистические модели хозяйственного развития на основе использования определенных ограничений (аксиом). Способствовать этому будет успешное усвоение курса логики.

1.3.  Связь с предшествующими дисциплинами

Успешное изучение данного курса предполагает достаточные знания по следующим дисциплинам: математике, русскому языку, правоведению.

1.4.  Связь с последующими дисциплинами

Знания, полученные при изучении дисциплины, позволяют студенту проводить логический анализ текста при написании курсовых и дипломных работ, не допускать противоречащих выводов.

2.  Требования к уровню освоения дисциплины

В результате изучения курса студенты должны уметь:

-  на основе анализа объема и содержания понятий определять виды понятий и отношения между ними;

-  выполнять логические операции с понятиями (определение, деление, обобщение и ограничение);

-  определять вид, структуру и условия истинности суждений;

-  составлять умозаключения и устанавливать их правильность;

-  находить логические ошибки в рассуждении.

3.  Распределение учебных занятий по семестрам и тематический план дисциплины

Таблица 1

Распределение видов и часов занятий по семестрам

Вид занятий	Количество часов в семестр	Всего
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Лекции Лабораторные работы Практические (семинарские) занятия Самостоятельная работа, в т. ч. КСР Итого						20 - 14 56 5 90				20 - 14 56 5 90

Таблица 2

Тематический план изучения дисциплины

№	Наименование разделов	Количество часов		Всего часов
Аудиторных	Самостоятельных
Лекции	Практ. (сем.) занятия	Лабораторные работы	КСР
1 2	Раздел 1. Предмет и значение логики. Логика и язык Тема 1.1. Логика как наука о законах и формах правильного мышления Тема 1.2. Логика и язык	1 1	- -		3 3	1	3 3
3 4 5 6	Раздел 2. Понятие и суждение Тема 2.1. Понятие Тема 2.2. Обобщение, ограничение и деление понятий. Классификация Тема 2.3. Определение понятий Тема 2.4. Простое и сложное суждение	2 2 - 2	2 2 - 2		3 3 5 3	1	6 6 2 6
7	Раздел 3. Основные законы (принципы) правильного мышления	2	-		3	1	6
	Раздел 4. Умозаключение Тема 4.1. Общая характеристика умозаключения Тема 4.2. Дедукция. Опосредованные умозаключения из сложных суждений Тема 4.3. Индуктивные умозаключения и их виды	1 1 2	- 2 2		4 3 3	1	3 5 6
	Раздел 5. Тема 5.1. Аналогия и гипотеза Тема 5.2. Доказательство Тема 5.3. Ведение спора	2 2 2	- 2 2		4 3 3	1	2 6 4
Подготовка к зачету				8		8
КСР						5
Итого часов	20	14		51	5	90

4.  Содержание дисциплины

4.1.  Теоретический курс

Таблица 3

Теоретический курс

Раздел, тема учебной дисциплины, содержание темы	Номер лекции	Количество часов
лекции	СРС
Раздел 1. Предмет и значение логики. Логика и язык Тема 1.1. Логика как наука о законах и формах правильного мышления Мышление и его логические формы. Процесс познания, место в нем чувственного и логического познания. Конкретное содержание и логическая структура мысли. Основные формы мышления. Логика как методологическая и нормативная наука. Соотношение логики с другими науками. Понятие о формальной и диалектической логике. Тема 1.2. Логика и язык Язык как знаковая информационная система. Функции языка. Языки естественные и искусственные. Семантические категории языка. Основные аспекты языка: семантика, синтаксис, прагматика. Дескриптивные и логические термины. Понятие об искусственном символическом языке логики. Предметные, предикатные и пропозициональные переменные, связки и кванторы. Понятие о языке логики высказываний и логики предикатов.	1 2	1 1	3 3
Раздел 2. Понятие и суждение Тема 2.1. Понятие Понятие как форма мышления. Выражения понятий в языке. Основные логические приемы формирования понятий: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение. Отношение понятий к предмету и слову. Содержание и объем понятия. Существенные и несущественные, отличительные и неотличительные признаки предметов. Классы, подклассы понятий. Отношения принадлежности к классу и включения в класс. Закон обратного отношения объема и содержания понятия. Сравнимые и несравнимые, совместимые и несовместимые понятия. Типы совместимости: равнозначность, перекрещивание, подчинение (отношения рода и вида). Типы несовместимости: соподчинение, противоположность, противоречие. Графическое и символическое выражение отношений между понятиями. Тема 2.2. Обобщение, ограничение и деление понятий. Классификация Роль обобщения и конкретизации в науке. Операции обобщения и ограничения. Виды деления понятий. Правила и возможные ошибки в процессе деления понятий. Значение деления и классификации в науке и практике. Тема 2.4. Простое и сложное суждение Суждение и предложение — повествовательные, побудительное, восклицательное и вопросительное. Истинные, ложные и бессмысленные суждения. Простое суждение и его состав. Суждения с простыми и сложными предикатами. Категорические суждения, их деления по количеству и качеству, выделяющие и исключающие суждения. Сложное суждение и его виды. Логические связки: конъюнкция, дизъюнкция, импликация и отрицание. Условия истинности сложных суждений, построение таблиц истинности. Импликация и условное суждение. Необходимое и достаточное условие.	3 4 5	2 2 2	1 1 1
Раздел 3. Основные законы (принципы) правильного мышления Понятие о логическом законе. Основные и неосновные законы логики. Связь логических критериев истинности знания с практической деятельностью человека. Закон тождества. Закон непротиворечия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания.	6	2	3
Раздел 4. Умозаключение Тема 4.1 Общая характеристика умозаключения Умозаключение и взаимосвязь (взаимоотношение) предметов. Умозаключение и связь предложений. Типология умозаключений. Тема 4.2. Дедуктивные умозаключения Понятие правила вывода. Простой категорический силлогизм. Сокращенный категорический силлогизм (энтимема). Тема 4.3 Индуктивные умозаключения и их виды Логическая природа индукции. Виды неполной индукции. Индукция через простое перечисление. Индукция через анализ и отбор фактов. Понятие вероятности. Научная индукция.	7 8 9	1 1 2	4 1 1
Раздел 5. 5.1. Аналогия и гипотеза Сущность умозаключения по аналогии. Построение умозаключения по аналогии. Логическая природа гипотезы. Построение и проверка гипотезы. Тема 5.2. Доказательство Сущность и структура доказательства. Проведение доказательства: PRO… Проведение доказательства: …ET CONTRA. Тема 5.3. Ведение спора Основные понятия и положения. Ошибки в доказательстве. Уловки в споре.	10 11 12	2 2 2	4 1 1
Итого		20	24

4.2.  Практические (семинарские) занятия

Таблица 4

Практические (семинарские) занятия

Номер заня тия	Наименование темы занятия	Номер раздела, тема дисциплины	Формы контроля выполнения работы*	Объем в часах
Ауди-торных	СРС
1	2	3	4	5	6
	Практическая работа № 1 Тема: Понятие Практическая работа № 2 Тема: Обобщение и ограничение понятий Практическая работа № 3 Тема: Простые суждения Практическая работа № 4 Тема: Сложные суждения Практическая работа № 5 Тема: Дедуктивные умозаключения (выводы из простых суждений) Практическая работа № 6 Тема: Индуктивные умозаключения Семинар № 1 Тема: Доказательство и опровержение Семинар № 2 Тема: Ведение спора	Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.4 Тема 2.4 Тема 4.2 Тема 4.3 Тема 5.2 Тема 5.3	Проверка правильности выполнения упражнений Проверка правильности выполнения упражнений Проверка правильности выполнения упражнений Проверка правильности выполнения упражнений Проверка правильности решения задач Проверка правильности выполнения упражнений Проверка правильности выполнения упражнений Проверка наличия материалов к семинару, оценка активности участи я в семинаре	2 2 1 1 2 2 2 2	1 1 2 2 2 2 2 2
Итого:			16	14

4.3.  Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены

4.4.  Курсовой проект (работа) учебным планом не предусмотрен

4.5.  Самостоятельная работа студентов

Таблица 6

Программа самостоятельной работы студентов

Номера разделов и тем дис- циплины	Виды СРС	Сроки выполнения	Формы конт-роля СРС	Объём, часов
1	2	3	3	4
Тема 1.1.	Конспектирование вопросов или реферат на тему: 1.Социальное назначение и функции логики. 2. Роль логики в формировании научных убеждений, в повышении культуры мышления, в доказательности утверждений и обосновании рассуждений.		Наличие конспекта (реферата)	3
Тема 1.2.	Конспектирование вопросов: 1. Семантика, синтаксис, прагматика. 3. Дескриптивные и логические термины.		Наличие конспекта	3
Тема 2.1.	Конспектирование вопросов: Виды понятий: общие и единичные, конкретные и абстрактные, относительные и безотносительные, положительные и отрицательные, собирательные и несобирательные, пустые и непустые.		Наличие конспекта	1
Тема 2.1.	Подготовка к практической работе №1 по теме: «Понятие»		тест	2
Тема 2.2.	Конспектирование вопросов: 1.Естественная и искусственная классификация. 2.Основные и несущественные признаки предметов и их роль в основных и вспомогательных классификациях.		Наличие конспекта	1
Тема 2.2.	Подготовка к практической работе №2 по теме: «Обобщение и ограничение понятий»		тест	2
Тема 2.3.	Самостоятельное изучение темы Тема 2.3. Определение понятия 1.Номинальные и реальные, явные и неявные определения. 2.Явное определение как дефиниция через род и видовое отличие, генетическое определение как его разновидность. 3.Правила явного определения и его возможные ошибки. 4.Неявные определения: контекстуальные, индуктивные, аксиоматические. 5.Приемы, сходные с определением: описание, характеристика. 6.Значение определений в науке и в рассуждении.		Наличие конспекта	5
Тема 2.4.	Конспектирование вопросов: 1.Виды простого суждения: атрибутивное, с отношениями, экзистенциальное. 2.Распределенность терминов в категорических суждениях и схемы отношений между ними. 3.Образование сложных суждений из простых.		Наличие конспекта	1
Тема 2.4.	Подготовка к практической работе №3 по теме: «Простые суждения»		тест	1
Тема 2.4.	Подготовка к практической работе №4 по теме: «Сложные суждения»		тест	1
Раздел 3	Конспектирование вопросов: 1.Логические ошибки: подмена понятия и подмена тезиса. 2.Формально-логические и диалектические противоречия. 3.Специфика действия закона исключенного третьего при наличии «неопределенности» в познании.		Наличие конспекта	3
Тема 4.1.	Конспектирование вопросов: Непосредственные умозаключения: 1.Превращение 2.Обращение 3.Противопоставление предикату 4.Умозаключения по логическому квадрату		Наличие конспекта	4
Тема 4.2.	Конспектирование вопросов: 1.Фигуры категорического силлогизма. 2.Модусы категорического силлогизма. 3.Правила категорического силлогизма.		Наличие конспекта	1
Тема 4.2.	Подготовка к практической работе № 6 по теме: «Дедуктивные умозаключения (выводы из простых суждений)»		тест	2
Тема 4.3.	Конспектирование вопросов: 1.Понятие причины и следствия. 2.Свойства причинной связи. 3.Статистические обобщения.		Наличие конспекта	1
Тема 4.3.	Подготовка к практической работе № 7 по теме: «Индуктивные умозаключения»		тест	2
Тема 5.1.	Конспектирование вопросов: 1.Сущность умозаключения по аналогии. 2.Построение умозаключения по аналогии. 3. Логическая природа гипотезы. 4.Построение и проверка гипотезы.		Наличие конспекта	4
Тема 5.2.	Конспектирование вопросов: Основные ошибки при проведении доказательств.		Наличие конспекта	1
Тема 5.2.	Подготовка к семинару № 1. Доказательство		Наличие материалов к семинару	2
Тема 5.3.	Подготовка к семинару № 2. Ведение спора		Наличие материалов к семинару	2
	Подготовка к зачету			8
	Всего:			51

5.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Перечень рекомендуемой литературы

Основная литература:

1.  Гаджинский : Учебник - 14-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. — 472 с.

2.  Гетманова : учебник. – М.: «ОМЕГА», 2011г. — 415с.

Дополнительная литература:

1.  Ивлев : учеб. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 304с.

2.  Хоменко . Теория и практика аргументации: учебник. – М.: Издательство ЮРАЙТ; ИД Юрайт, 2010. - 314 с.

5.2.  Методические рекомендации преподавателю

При проведении аудиторных занятий преподаватель руководствуется рабочей учебной программой. В программе указано, по каким темам читаются лекции и проводятся семинарские занятия, как для студентов очного, так заочного обучения.

Преподаватель определяет требования, выполнение которых позволяет студентам приобрести необходимые знания, успешно пройти текущий и итоговый контроль знаний по предмету (сдать зачет). Студенты очной формы обучения один раз в семестр проходят текущую аттестацию знаний по дисциплине. К формам текущего контроля знаний относятся устный опрос на семинарских занятиях, контроль правильности выполнения практических заданий и тестирование по разделам дисциплины. Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу, которая включает вопросы по различным темам логики. В рабочей программе и пособии для заочников имеются варианты вопросов контрольных работ.

В целях более глубокого изучения дисциплины преподаватель для студентов разрабатывает план самостоятельной работы.

Преподаватель разрабатывает и имеет тексты лекции. В помощь студентам преподаватель разрабатывает задания, методические рекомендации по выполнению практических работ, планы семинарских занятий, тесты, вопросы для подготовки и проведения зачета, другой дидактический материал. Все это пополняет учебно-методический комплекс по дисциплине.

Важным для овладения знаниями логики является управление преподавателем познавательной деятельностью студентов, повышение их активности на занятиях. Для этого применяются как традиционные, так и инновационные методы и формы обучения

(«метод инцидента», метод проблемной лекции, форма дискуссионного изложения материала).

Условиями повышения качества преподавания, формирования личностных и профессиональных качеств у студентов являются:

-  внедрение педагогики сотрудничества;

-  соблюдение педагогического такта;

-  применение наглядности, мультимедийных средств сопровождения обучения;

-  осуществление личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании;

-  использование инновационных форм и методов преподавания;

-  единство обучения, воспитания и развития личности;

-  использование воспитательных возможностей всех видов проводимых занятий и форм контроля качества успеваемости студентов;

-  взаимопосещения занятий коллег.

Преподавателю, проводящему занятия по «Логике» рекомендуется опираться на учебно-методический комплекс.

Рекомендации по проведению лекций и практических занятий

Лекции являются одним из основных методов обучения по дисциплине, которые должны решать следующие задачи:

-  изложить важнейший материал программы курса, освещающий основные моменты;

-  развить у студентов потребность к самостоятельной работе над учебной и научной литературой.

Главной задачей каждой лекции является раскрытие сущности темы и анализ ее главных положений. Рекомендуется на первой лекции довести до внимания студентов структуру курса и его разделы, и в дальнейшем указывать начало каждого раздела, суть и его задачи, а, закончив изложение, подводить итог по этому разделу, чтобы связать его со следующим.

Содержание лекций определяется рабочей программой курса. Каждая лекция должна охватывать и исчерпывать определенную тему курса и представляла собой логически вполне законченную работу. При работе с аудиторией во время лекции рекомендуется периодически устанавливать обратную связь, так как подача нового материала не всегда воспринимается студентами одинаково хорошо.

Целями проведения семинарских занятий и практических работ являются:

-  контроль самостоятельной работы студентов по освоению курса;

-  обучение навыкам непротиворечивого суждения, делать правильное умозаключение.

Цели практических занятий достигаются наилучшим образом в том случае, если им предшествует определенная подготовительная внеаудиторная работа. Поэтому преподаватель обязан довести до всех студентов график практических занятий на первой лекции по изучаемому разделу.

Перед началом семинарских занятий необходимо проверить готовность студентов, отметив при этом наличие материалов к семинару у каждого студента.

Контроль знаний по теме на практических занятиях может проводиться в начале или в конце занятия в виде теста, опроса.

5.3. Методические рекомендации студентам

Предлагаемая для изучения рабочая учебная программа соответствует требованиям государственного образовательного стандарта по специальности 080502 «Экономика и управление на предприятии (по отраслям)».

Программа включает в себя темы теоретического курса, объединенные в разделах (модулях). Часть тем изучается во время аудиторных занятий: лекций преподавателя или на семинарских (практических) занятиях, часть — изучается студентом самостоятельно. Программой предусмотрен перечень вопросов для самостоятельного изучения в каждом разделе (модуле). При самостоятельном изучении, также как и при подготовке к семинарским (практическим) занятиям рекомендуем использовать основную и дополнительную литературу. Возможно использование материалов специализированных сайтов сети Интернет.

В течение всего периода изучения дисциплины, проводится контроль знаний студентов. При оценке знаний по каждому разделу используется рейтинговая система. Максимальный результат достигается при выполнении всех требований: полной и качественной подготовке к семинарским (практическим) занятиям, работа с дополнительной литературой, конспектирование вопросов для самостоятельного изучения, высокий суммарный балл при тестировании.

Изучение дисциплины требует своевременного выполнения всех требований в рамках каждого раздела (модуля), поэтому от студента ожидается высокий уровень самоорганизации и самоконтроля.

Успешное усвоение каждого раздела (модуля) обеспечивает достаточный уровень подготовки к итоговому контролю — зачету.

6.  Формы и методика текущего, промежуточного и итогового контроля

В преподавании дисциплины «Логика» используются следующие виды контроля знаний:

ТК – текущий контроль;

ПР – промежуточный (рубежный) контроль;

ИТ – итоговый контроль.

Важнейшей функцией текущего контроля является функция обратной связи. Обратная связь позволяет преподавателю получать сведения о ходе процесса усвоения у каждого студента. Она составляет одно из важнейших условий успешного протекания процесса усвоения. Обратная связь должна нести сведения не только о правильности или неправильности конечного результата, но и давать возможность осуществлять контроль над ходом процесса, следить за действиями обучающегося, выявить степень его учебной мотивации.

Текущий контроль и учет знаний, умений стимулирует учебную деятельность студентов, способствует своевременному определению пробелов в усвоении материала, повышению общей продуктивности учебного труда.

Текущий контроль усвоения тем дисциплины предусматривает проверку выполнения требований преподавателя по изучению теоретических вопросов. Оценивается самостоятельность и правильность выполнения практических работ; полнота и качество подготовки к семинарским занятиям, активность участия в семинаре, а также проверяется факт изучения вопросов, предусмотренных учебной рабочей программой для самостоятельного изучения студентом (при этом студент представляет краткий конспект по изученным вопросам). Контрольный опрос (тест) по теме предваряет или завершает семинарские (практические) занятия. После завершения работы обязательно анализируются допущенные ошибки.

Изучение каждого раздела (модуля) завершается рубежным тестом (промежуточный контроль).

Итоговый контроль проводится в виде зачета. На зачете студент должен показать достаточную теоретическую подготовку по вопросам, предложенным к зачету, а также уметь решать практические задания.

Перечень вопросов к зачету

Роль мышления в познании. Мышление и язык. Функции языка. Языковые и неязыковые знаки. Понятие имени, классификация имен. Смысл и значение имени. Семантические категории. Понятие, его содержание и объем. Классификация понятий. Таблица соотношений между понятиями. Характеристика совместимых понятий. Характеристика несовместимых понятий. Определение понятия. Правила явного определения. Ошибки, возможные в определении. Неявные определения. Ограничение и обобщение понятий. Деление понятий. Правила деления. Виды деления. Классификация как разновидность деления понятия. Понятие суждения. Взаимоотношение суждения и предложения. Виды и состав простых суждений. Классификация категорических суждений по количеству и качеству. Объединенная классификация суждений. Распределённость терминов в суждениях. Понятие сложных суждений. Соединительные (конъюнктивные) суждения. Понятие сложных суждений. Разъединительные (дизъюнктивные) суждения. Понятие сложных суждений. Условные (импликативные) суждения. Понятие сложных суждений. Эквивалентные суждения. Закон тождества. Закон противоречия. Закон исключенного третьего. Закон достаточного основания. Общие сведения об умозаключении (понятие, виды, характеристика видов). Виды непосредственного умозаключения. Понятие превращения. Виды непосредственного умозаключения. Понятие обращения. Виды непосредственного умозаключения. Противопоставление предикату. Силлогизм как форма дедукции (понятие, характеристика структурных элементов). Правила силлогизма. Фигуры категорического силлогизма. Сущность индуктивного умозаключения. Виды индукции Причинная связь и методы ее выявления Ошибки в индуктивных умозаключениях.