Эссе
«Я - учитель»
Выполнила учитель МАОУ Новоалександровской СОШ
участник районного конкурса «Учитель года 2015»
Я думаю, всякий согласится со мной, что каждый человек рожден на Земле с какой-то целью, с каким-то назначением, миссией. Но в каждодневной суете, решая множество жизненных проблем, мы редко находим минуту, чтобы остановиться и задуматься над вечными вопросами.
А кто есть я? Для чего я живу? Каково мое предназначение? Честно говоря, участие в этом конкурсе позволило мне на минутку приостановить бег времени для того чтобы переосмыслить свой профессиональный опыт. Ответить на ряд вопросов, важных не только для меня, но, думаю, и для каждого из нас.
Итак, начну по порядку:
Будучи ещё маленькой девочкой, больше всего я любила играть в «Школу». Я усаживала кукол. Каждой заводила тетрадь. Писала в них сначала синей пастой, намеренно допуская ошибки, затем исправляла эти ошибки красной пастой. Шли годы. Мой первый педагогический опыт случился в 16 лет, когда в школе проходил «День самоуправления». Мне достался урок математики у самых маленьких детей. Этот урок я помню до сих пор. Но детство осталось позади, школа окончена. И перед выпускницей было открыто много дорог впереди, но свою профессию я выбирала по велению сердца, очень хотелось стать педагогом. Так я поступила в БГПУ на факультет начальных классов. Начались поучительные лекции и семинары, встречи с интересными людьми, новые знакомства. Но с особой любовью и теплотой вспоминаются сейчас недели педагогических практик, когда мы выходили в школы и давали уроки.
Прошло время и из 30 девчонок работать в школы пошли только несколько. Меня всегда интересовал вопрос: почему проучившись 5 лет, прочитав огромное количество педагогических сочинений, проведя различные исследования, получив массу знаний, они не пошли работать по профессии? Спрашивала одногруппниц, и они, почти все, давали мне один и тот же ответ: эта профессия не престижна и т. д. Мне было очень грустно слышать их печальные и пессимистичные ответы. И хотя с ними было трудно не согласиться, я исполнила свою детскую мечту, и стала учителем начальных классов.
Позади четыре года работы в школе, удивительной по насыщенности, интенсивности, по обилию радостных эмоций, сомнений, тревог, разочарований и волнений. Учительское дело сложное, но начинать работать помогает молодость, всегда хорошее настроение и ощущение радости от каждого дня.
И главной задачей учителя, я считаю, не просто научить, а научить учиться. В связи с новым образовательным стандартом, учитель должен научить учиться самостоятельно. Известно, что умение самостоятельно добывать знания формируются в процессе самой деятельности. Поэтому на своих уроках мы с ребятами много времени уделяем самостоятельной работе, часто бываем в роли исследователей. Кроме того, чтобы ребенок захотел что-то узнать и чему-то научиться, он должен отчетливо понимать значимость учебной деятельности, знать, где эти знания могут быть полезны в жизни, и знания об этом мы тоже открываем в совместной деятельности.
Учение – это великий тяжелый умственный труд, постоянные усилия – понять, запомнить, научиться решать, усвоить….. И этот труд должен быть радостным! Совсем не обязательно, чтобы каждый урок был занимательным и развлекательным. Необходимо, чтобы ребенок видел свой рост, движение в постижении трудного – вот в чем радость! А как радуюсь я за своих учеников! Мне важно разбудить мысль ребенка, дать ему возможность гордиться собой.
Но что помогает учителю повести детей за собой, вместе искать научную истину, переживать радость открытия окружающего мира? Именно от его личностных качеств зависит: осознает ли ребёнок потребности собственной души, задумается ли над вечным вопросом – что такое «Я» в этом непростом мире?
Учителю необходимо быть эрудированным. Каждое слово должно произноситься к месту, каждая цифра сообщаться тогда, когда она уместна. Необходимо уметь быстро извлекать из памяти нужные сведения, все время думать, творить, чтобы сообщать факты, произносить слова, делать выводы.
Школьники активно включаются в творческую деятельность только в том случае, если она им интересна, затрагивает их ум и сердце. Именно с пробуждения интереса к предмету, мобилизующего творческий потенциал ученика, начинается развитие его способностей. В пробуждении интереса не последнюю роль играет обаяние учителя.
Но педагогическое обаяние невозможно без идейной зрелости: учитель знает, чего он хочет от учеников сегодня, завтра и в будущем. Ученик попадает к учителю под хорошую власть: он не подчиняется учителю, а становится самим собой под его влиянием, то есть личностью.
Общение с учениками – творчество. Конечно, я заранее определяю замысел урока и программирую его, но реальная встреча с учениками опрокидывает мои прогнозы, вносит коррективы в план. Моё убеждение – учитель всегда импровизатор, всегда раскован. Школьников всегда влечет к себе чувство творческого поиска и решения, совершаемого учителем на глазах класса и при участии класса.
Импровизация требует от учителя предельного контакта и отклика аудитории. Такая свобода возможна только на уровне свободного владения предметом, а свободу владения дает знание предмета. Импровизация есть мастерство.
Помимо названных выше качеств, прямодушие, искренность, четкость поступков и побуждений – вот основа становления учителя. Обе реальности жизни учителя – повседневная (за пределами школы) и образцовая (на глазах учеников) – должны составлять неразделимое целое. Одинаково проникновенное внимание ко всем людям, независимо от возраста, интеллектуальных способностей, исключающие «обытовление» слов и поступков. Это – умная простота. Это – неспособность нагнетать конфликтные ситуации, бить тревогу по пустякам. Это – выдержка, терпение, самообладание, душевная собранность, умение сначала разобраться во всем, а потом принимать решения. Хотя вспышки горячности возможны в процессе творческой работы.
Не так-то это просто быть Учителем. Многие думают: провёл урок, проверил тетради, выставил отметки в журнал, похвалил отличника, пожурил нерадивого – и ты уже учитель. Нет, всё намного глубже и серьёзнее. Но это мой сознательный выбор. Я строю свою жизнь так, чтобы достойно носить имя Учителя. И каждый мой день – это очередной шаг к этому высокому званию.
