Система оценивания на уроках ОРКСЭ модуль ОСЭ

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Ардатовская средняя общеобразовательная школа №2
им. »

Система оценивания на уроках ОРКСЭ
модуль ОСЭ

(выступление на районном методическом объединении учителей ОРКСЭ)

Подготовила

учитель начальных классов

р. п. Ардатов 2014 г.

Одна из особенностей курса ОРКСЭ то, что курс безоценочный, но зачётный.

Отсутствие оценочной системы в курсе ОРКСЭ ставит многих педагогов в тупик. Как оценить уровень знаний, обучающихся? Как оценить полученные навыки коммуникации, критического мышления и т. д.? Как оценить воспитательные результаты курса или измерить уровень гражданской ответственности и самостоятельности?

На уроках ОРКСЭ учителю доступны другие методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а также успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

На уроках часто использую ситуацию успеха, устную похвалу даже за малейший ответ, раздаю стимулирующие значки (солнышки, сердечки). За итоговые работы пишу похвалу в дневник словами «Молодец!», «Умница!».

В качестве оценивания провожу педагогическое наблюдение.

Наблюдая за учеником в естественной обстановке - на уроке – видишь проявление его познавательных способностей в процессе овладения учебным содержанием. Сначала знания фрагментарны и мало структурированы, но потом можно составить целостную картину об обучающемся.

Такое наблюдение дает возможность проследить динамику развития ученика, выявлять сильные и слабые стороны и в то же время позволяет оценивать его не только по показателям учебной деятельности, но и по личностным проявлениям, что особенно важно при решении воспитательных задач в рамках курса ОРКСЭ. Причем своими наблюдениями делюсь с классными руководителями при составлении уровня воспитанности каждого ребенка в конце года.

Оценивание по предмету происходит и через самооценку обучающегося. Использую листы самооценки, которые раздаются в начале изучения новой темы, групповой работы, или на каждом уроке для закрепления знаний. Вспоминаем цель работы, доказываем, достигнута она или нет, и идет оценивание себя. Это стимулирует мотивацию к дальнейшему поиску информации. Оценивание самого себя происходило и через цветовые сигналы-карточки, способы рефлексии в отношении успешности деятельности на уроке.

Хорошим показателем достижений ученика является портфолио его творческих работ, которое становится основой оценки образовательных достижений. Поскольку в этом году класс обучался не по ФГОС, то мы вели тетрадь, куда вписывали понятия, вклеивали ребусы, кроссворды, записывали правила, рисовали по теме.

Применяем на уроках контрольные материалы в виде тестов, диагностические работы.

В группе было 11 человек.

Среди детей, изучающих модуль ОСЭ была проведена анкета.

1.  Понятны ли тебе тексты учебника? 90% да

2.  Нравится предмет? 90% да

3.  Что нравится на уроках? Беседы о нравственных качествах 50%

Беседы о хороших и плохих поступках детей 40%

Изучение праздников и традиций 10%

4.  Обсуждаешь ли ты с родителями изученные на уроках темы? Всегда 60%, иногда 40%

5.  Хотел бы ты продолжить изучать этот курс? 100% да

6.  Хотел ли ты поменять модуль? 80% нет, 20% не знаю

То, что у детей есть правильный настрой, интерес к новому, желание прийти на урок – это все, к чему мы стремимся, изучая предмет ОРКСЭ.

В конце 1 полугодия дети выполняют творческие работы (в виде сообщений). Сами выбирали темы: «Вот что значит настоящий, верный друг», «Я хочу вам рассказать об одном добром человеке», «Добро и зло в русских народных сказках», «Дарить жизнь тоже надо учиться».

Завершающим этапом изучения курса является составление и защита проекта. Поскольку обучающиеся учились не по ФГОС, то я посчитала целесообразно подготовить коллективный проект, где каждый изъявил желание участвовать. Программой предусмотрено большое количество часов на изучение таких нравственных категорий, как добро, ответственность, долг, справедливость, совесть, честь, образцы нравственности в Отечестве, жизнь человека как ценность, любовь и уважение к Отечеству, то нельзя было не выбрать тему о героях, которые внесли свой вклад в Великую Победу над фашизмом. Наш проект мы назвали «Маленькие герои большой войны». Работа над проектом длилась месяц. Определили проблему: Как сохранить историческую память о погибших в годы Великой Отечественной войны?

Поставили перед собой цель проекта: создание условий для формирования патриотических чувств к своей Родине, пробуждение чувства гордости за свою семью, свой народ, свою страну.

Перед собой поставили задачи:

•  включиться в поисковую деятельность;

•  формировать представления о подвигах своих родственников, о пионерах – героях в годы Великой Отечественной войны;

•  развивать познавательную и творческую активность;

•  формировать умение работать в группах и обрабатывать информацию;

•  воспитывать чувства благодарности к погибшим в годы войны;

Наметили этапы работы:

1. Выбор и обсуждение темы и цели проекта

2. Сбор информации:

•  спросить у родственников, где и как воевали прадеды.

•  найти материал о пионерах - героях, которым присвоено звание Героя Советского Союза.

•  сочинить или подобрать стихи о войне или нарисовать рисунок.

3. Деление на группы:

исследовательская: собрать материал о своих родственниках.

исследовательская: собрать материал о пионерах - героях.

творческая: сочинить или подобрать стихи, нарисовать рисунки о войне.

4. Защита проекта - презентация.

Защита проходила в рабочей обстановке (на уроке).

Дети разделились по желанию на 3 группы: 1 группа (исследовательская) собирала сведения о родственниках – участниках ВОв; 2 группа (исследовательская) собирала сведения о пионерах-героях; участники 3 группы (творческой) разучивали песню, подбирали музыку и сочиняли стихи, рисовали рисунки по теме, готовили презентацию к защите.

Отчет исследовательской работы 1 группы начался с введения в тему. Девочки творческой группы рассказали о внезапном нападении фашистов на нашу Родину, о том, что на защиту страны встали прадеды.

Матвеев Денис рассказал о своем прадеде Барсукове Николае Александровиче, уроженце Лукояновского района. Как воевал, чем занимался после войны.

Стулова Анастасия рассказала о боевом пути прадеда Стулова Николая Федоровича. О том, как был взят в плен, и как при побеге его спасла немецкая семья, выдав за своего родственника.

Корнева Снежанна поведала историю жизни своего прадеда , уроженца села Михеевки. В послевоенные годы прадед работал завхозом школы №1 райцентра.

Бакалдин Андрей подготовил сообщение о своих родственниках - участниках ВОВ Набойкине Иване Павловиче, Набойкине Иване Сергеевиче и их друге Бебневе Семене Николаевиче.

Девочки исполнили песню «Прадедушка».

Исследовательская работа 2 группы состояла в поиске сведений о пионерах-героях. Дети изучали книги из школьной библиотеки, узнали, что звание героя было присвоено 4 пионерам.

Отчет этой группы начался с рассказа о том, что до войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки, а на войне они показали, каким огромным может стать маленькое детское сердце, когда разгорается в нем любовь к Родине.

Участники 2 группы рассказали о недолгой жизни пионера Лени Голикова, прочитали стихотворение, посвященное юному герою; о ленинградской пионерке Зине Портновой, о её участиях в дерзких операциях против врага, о несгибаемой воле до последней минуты жизни; о разведчике подпольной организации Вале Котике; о белорусском школьнике Марате Казее, которому так и не пришлось учиться в 5 классе, и который последней гранатой взорвал группу врагов и себя.

Дети почтили память всех «маленьких» героев большой войны минутой молчания.

Третья группа начала свой отчет чтением стихотворений собственного сочинения, которое сопровождалось рисунками мальчиков творческой группы.

Участники этой группы принимали участие в акции «Георгиевская ленточка» и 8 мая раздали одноклассникам 20 ленточек, а 9 мая все участники проекта приняли участие в параде, посвященном Дню Победы.

Закончить проект хотелось необычно, и свою изюминку внесли девочки творческой группы – они подобрали красивый клип по теме на песню «А закаты алые».

Дети сделали вывод, что всей правды о войне мы не узнаем никогда, но нам оставлено главное право - память о войне. А как мы её сбережём – зависит только от нас.

Работая над проектом, дети научились искать материал на заданную тему, узнали много интересного о своих родственниках, о пионерах – героях, учились кратко излагать свои мысли устно и письменно, осваивали навыки исследовательской деятельности, работали в группе, учились бережно относиться к творчеству друг друга, поняли, какой страшной была Великая Отечественная война, как хрупок мир и дорога победа.

Работа над проектом, а затем и его защита, показали то, что детям интересно участвовать в проектах. Ведь уроки по ОРКСЭ - особенные, и формы работы должны быть особенными.