Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Учебный предмет	Литература, 6 класс
Учитель
Образовательная организация	КМОУ СОШ с УИОП пгт Кильмезь
Тема урока
«Образ народного умельца в сказе «Левша»
Тип урока	Урок изучения нового материала и первичного закрепления
Цель урока	Создать условия для осознания и осмысления идеи сказа средствами активизации познавательной и творческой деятельности учащихся.
Ожидаемые результаты	1. Умение вести самостоятельный по­иск информации, осуществлять её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения с помощью информационных технологий. 2. Высказывать свою точку зрения и аргументировать её. 3. Проявлять заботу о собственном достоинстве и уважении достоинства окружающих людей.
Задачи	Образовательные: раскрыть идейное содержание сказа через работу с текстом и иллюстрациями; расширять словарный запас учащихся. Развивающие: развивать речевые навыки учащихся, развивать умение понимать, анализировать, оценивать информацию, представленную в различных формах; Воспитательные: способствовать пониманию учащимися того, что талант каждого человека важен для судьбы Отечества; воспитывать ценностное отношение к слову; воспитывать уважение друг к другу, стремление к сотрудничеству и взаимопомощи.
Методы и формы работы	Методы: наглядный, частично-поисковый, репродуктивный Формы: индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы 1) Учебник: «Литература» 6 класс под ред. , М, Просвещение, 2012 год. 2) Собрание сочинений 3) Иллюстрации Дж. Доу, Н. Кузьмина, Кукрыниксов. 4) Мультимедийное сопровождение

Планируемые результаты

Предметные Выпускник научится: определять синтаксическую роль числительного в словосочетании и предложении. Выпускник получит возможность научиться: демонстрировать знания о числительном, применять знания о числительном и его правописании для передачи смысловой стороны речи. Личностные Понимание определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. Метапредметные Овладение приёмами работы с информационными источниками с целью отбора материала на определённую тему.

Универсальные учебные действия Регулятивные: учатся принимать и сохранять учебную задачу; планировать учебную деятельность; действовать по плану; учатся осуществлять контроль, коррекцию и самоанализ учебной деятельности; саморегуляцию. Познавательные: понимают информацию и интегрируют её в имеющийся запас знаний. Коммуникативные: учатся договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Личностные: положительное отношение к учению, осознанная необходимость к самосовершенствованию, способность к самооценке своих действий, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Организационная структура фрагмента урока
1	2	3	4	5	Планируемые результаты
6	7
№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Предметные	Универсальные учебные действия
1.	Организационный момент	Приветствие учащихся. Вовлечение детей в совместную учебную деятельность через привлечение к совместному планированию деятельности и проявление творческих способностей.	Приветствуют учителя	-	-	Личностные: Создание условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включиться в учебную деятельность, для самоопределения.
2	Целеполагание и мотивация	Называет тему урока, просит прочитать эпиграф, предлагает ответить на вопросы. (слайд №1) Подводит учащихся к формулировке проблемы.	Слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою позицию, вносят предложения.	Ответы на вопросы: 1) Почему выбран такой эпиграф? 2) Почему автора спрашивали о герое, хорош он или плох	Развитие речевых навыков, творческих способностей	Познавательные: умение ставить учебные задачи, оценивать свою речь с точки зрения содержания.
3.	Актуализация знаний	Предлагает учащимся ответить на вопросы. (слайды №1-4, 5-6)	Отвечают на вопросы, слушают, комментируют, дополняют, устраняют в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.	Вопросы: 1) Кто автор сказа «Левша»? 2) Чем интересна биография писателя? 3) Какой художественный прием использует автор при изображении Александра 1 и Платова, Николая 1 и Александра 1? 4) Какой прием использует автор, изображая Левшу и императоров?	Развитие речевых и интеллектуальных навыков, творческих способностей.	Познавательные: осознают познавательную задачу, осуществляют самоконтроль на основе наблюдения за собственной речью, речью одноклассника.
4.	Первичное усвоение знаний, осознание и осмысление блока новой учебной информации.	Просит учащихся прочитать определение жанра «сказ».(слайд №8). Предлагает ответить на вопросы о главном герое сказа, используя содержание произведения Н. Лескова «Левша»	Читают определение сказа, осмысливают Учащиеся отвечают на вопросы, используя содержание сказа.	Открывают для себя новое понятие, работают с презентацией.	Совершенствование навыков устного высказывания.	Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, осуществлять взаимоконтроль
5	Первичное закрепление учебного материала.	Предлагает учащимся сравнить иллюстрации к сказу «Левша» художников Кукрыниксов и Н. Кузьмина. (слайд № 10, 11). Ответить на вопросы.	Знакомятся с иллюстрациями, сравнивают, отвечают на вопросы, высказывают мнение.	Вопросы: 1) Кто из художников изобразил Левшу патриотом Отечества, человеком, достойным своего таланта? 2) Кто показал героя забитым, униженным? 3) Какое изображение Левши ближе вам? 4) Почему многие художники обращались к образу Левши?	Анализировать, оценивать информацию, принимать решение в ситуации учебного, личностного выбора.	Восприятие, осмысление, запоминание учебного материала; развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; формирование умения слушать и понимать других; формирование умения высказывать свои мысли в устной форме.
6	Информация о домашнем задании.	Предлагает учащимся домашнее задание.	Осмысливают задание, знакомятся с вопросом учебника, определяются с выбором творческого задания, записывают задание в дневник.	1) ответить на вопрос учебника (для всех) 2) Написать эпилог сказа.	Умение работать с текстом произведения, составлять связный рассказ, проявляя творчество	Регулятивные: умение ставить перед собой цель, прогнозировать результат, оценивать свои действия. Коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения.
7.	Рефлексия.	Подводит итог урока, анализирует ответы учащихся.	Вместе с учителем подводят итог урока.	Предлагает подобрать эпилог к уроку. (слайд 13)	Совершенствование навыков устного высказывания.	Личностные: самоопределение. Регулятивные: саморегуляция, самоконтроль.