Ритмика (и танец)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств»

Пластовского муниципального района

Ритмика (и танец)

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

для хореографических отделений школ искусств

8-летнего срока обучения

(курс обучения 2 года)

Пласт 2015

ПРИНЯТО: Педагогическим Советом МКОУ ДОД ДШИ Пластовского муниципального района «___»____________20____ г.

УТВЕРЖДАЮ: Директор МКОУ ДОД ДШИ Пластовского муниципального района _______________ «___»___________20___г.

Общеразвивающая программа разработана на основе программы Министерства культуры РСФСР по Ритмике - танцу (Москва – 2006г.),

Составитель –, преподаватель хореографических дисциплин Пермского областного колледжа искусств и культуры.

Организация-разработчик:

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств Пластовского муниципального района

Разработчики:

Байзигитова Гульнар Рифовна, преподаватель (квалификационной категории);

, преподаватель высшей квалификационной категории.

Рецензент: , заместитель директора по УВР,

преподаватель I квалификационной категории.

Содержание

I.  Пояснительная записка…………………………………………3

II.  Годовой календарный учебный график и формы контроля ю..7

III. Учебно-тематический план……………………………………...8

IV.  Содержание учебного предмета………………………………...9

V.  Требования к уровню подготовки учащихся………………….18

VI.  Методические рекомендации…………………………………20

VII.  Список литературы…………………………………………….23

I.Пояснительная записка

В настоящее время актуальность приобретает эстетическое развитие подрастающего поколения. Ритм в эстетическом воспитании - это средство влияния на духовность, внутренний мир ученика. Функции ритма в эстетическом воспитании определяются выразительностью, эмоциональностью, творческими возможностями в создании художественного образа. Ритм связан с музыкальным и поэтическим искусством как основной способ воспитания творческой деятельности. Выдающийся советский педагог называл музыку могучим средством эстетического воспитания. «Умение слушать и понимать музыку - один из элементарных признаков эстетической культуры, без этого невозможно представить полноценного воспитания»,- писал он. Именно поэтому ритмика очень важна на первых этапах обучения в школе искусств, так как она закладывает основы культурного развития учащегося. Кроме того, предмет «Ритмика и танец» включен в цикл хореографических дисциплин данной школы, поскольку необходим детям в качестве первоначальной хореографической подготовки, что дает более успешное усвоение последующих предметов и способствует выявлению их склонностей и способностей.

Настоящая программа может быть использована на хореографических отделениях детских школ искусств. Данная программа составлена на основе программы «Ритмика и танец» для детских хореографических школ и хореографических отделений детских школ искусств (подготовительные классы), (Москва – 2006) и адаптирована к учебному процессу данной школы. Учитывая учебный план школы, физические данные и возможности учащихся, из исходной программы убран такой раздел как элементы классического танца.

Целью настоящего курса является приобщение детей к хореографическому искусству, воспитание творческой, трудолюбивой, всесторонне развитой личности, формирование духовно-нравственных ценностей, укрепление здоровья.

Основные задачи курса: соразмерно сформировать танцевальные способности учащихся (музыкально-двигательные и художественно-творческие): развить чувство ритма, умение слушать музыку и передавать ее образное содержание, танцевальную выразительность, координацию движений, ориентировку в пространстве; формировать у них такие качества, как внимание, собранность, целеустремленность, работоспособность, творческое отношение к труду, коллективизм; выявить их кругозор в области хореографии; овладение свободой движения; психологическое раскрепощение учащихся.

Программа содержит разделы: Хореографическая азбука, Музыка и танец, Танцевальные композиции.

Раздел «Хореографическая азбука» предусматривает приобретение учащимися двигательных навыков и умений, овладение большим объемом новых движений, развитие координации, формирование осанки и физических данных, необходимых для занятий хореографией.

Раздел «Музыка и танец» предусматривает приобретение учащимися знаний в области музыкальной грамоты, изучение средств музыкальной выразительности на основе танцевального движения, воспитание чувства ритма, музыкального слуха посредством ритмических упражнений и музыкальных игр.

Раздел «Танцевальные композиции» предполагает изучение разноплановых танцев: образных, классических бальных, танцев в современных ритмах и массовых композиций, которые могут стать основой репертуара для сценической практики.

По каждому курсу и разделу определены программные требования.

Изложенный в программе курс ориентирован на учащихся (6)7-9 лет, рассчитан на 2 года обучения и изучается параллельно с курсом музыкальной грамоты. Общий объем курса – 216 часов. Занятия проводятся из расчета 2 часа в неделю – первый год обучения, 4 часа в неделю – второй год обучения.

Основной формой учебной работы является урок (состав группы 8-10 человек). Занятия могут проводиться раздельно с мальчиками и девочками (состав учебных групп для мальчиков допускается до 4-х человек).

Во время проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя с учащимся.

Уроки составляются согласно педагогическим принципам: по своему содержанию должны соответствовать возрастным особенностям и физическим возможностям занимающихся. У детей 6-7 лет наблюдается ярко выраженное эмоциональное восприятие. Запоминают они прежде всего то, что интересно, эмоционально окрашено, неожиданно и ново. Младшие школьники очень подвижны, мышцы очень быстро увеличиваются в массе и укрепляются. Внимание непроизвольно, неустойчиво, дети еще плохо умеют распоряжаться своей памятью. Поэтому уроки ритмики строятся динамично, одни виды деятельности сменяют друг друга, часть материала передается в процессе игры. Именно в игре максимально проявляются инициативность, соревновательность, самодеятельность учащихся. Все разделы курса - ритмические упражнения, слушание и анализ музыки, упражнения на ориентировку в пространстве, элементы танцевальной азбуки, партерная гимнастика, разучивание танцев - должны чередоваться не механически, а согласовываться органично, быть пронизаны единым педагогическим замыслом урока. В 6-7 лет у детей формируется осанка, поэтому большое внимание уделяется правильной постановке корпуса. Правильная осанка обеспечивает нормальную работу мышц и внутренних органов, повышает эффективность учебной деятельности.

Важное значение для формирования детского коллектива имеет также работа по подготовке учащихся к концертному выступлению. При работе над танцевальным репертуаром важным моментом является развитие танцевальной выразительности. Детям предлагаются простые задания, связанные с передачей характера музыки

в ритмических упражнениях и музыкальных играх. Постепенно дети учатся передавать характер музыки и манеру исполнения танцев на примере танцевального репертуара программы.

Основные методы работы:

·  наглядный – практический качественный показ:

·  словесный – объяснение, желательно образное:

·  игровой – учебный материал в игровой форме:

·  творческий – самостоятельное создание учащимися музыкально-двигательных образов.

Качество знаний, умений и практических навыков учащихся выявляются на контрольных уроках.

Контроль за учебно-воспитательным процессом.

В течение курса обучения необходим контроль за усвоением учебного материала. Учет следует вести систематически на протяжении всего обучения несколько раз в год, завершая определенную тему. Форма контроля может быть поурочной, в виде итогового или контрольного урока (промежуточная и итоговая аттестация), а также в виде открытого урока для родителей или педагогического коллектива.

Оценка должна выставляться объективно. В начальный период обучения у детей 7-летнего возраста формируется интерес к учению, и большую роль в этом играет личная мотивация – желание получить хорошую оценку, одобрение со стороны преподавателя и родителей. Очень важно в данный период уметь подчеркнуть каждый, даже самый маленький успех, каждое продвижение вперед, не скупиться на похвалу, но похвалу заслуженную. И, конечно, необходимо каждый раз объяснять ученику, почему выставлена та или иная оценка, какие недостатки следует исправить.

Итоговые уроки проводятся в конце каждой четверти, а в конце учебного года учащиеся сдают контрольный урок. На контрольном уроке учащиеся обязательно выполняют задание на перестроение, показывают комплекс изученных элементов партерной гимнастики, 4-6 танцев различного характера и разных жанров (в зависимости от уровня подготовки группы и на выбор преподавателя) из репертуара программы.

II Годовой календарный график и формы контроля учащихся

Учебная четверть	*Всего учебных недель	Количество каникулярных дней	**Формы контроля, класс
1	2
I	9 недель	8 дней (осенние каникулы)	К/У	К/У
II	7 недель	15 дней (зимние каникулы)	К/У	К/У
III	10 недель	7 дней (весенние каникулы)	К/У	К/У
IV	9 недель	летние каникулы	К/У	К/У

Итого: 35 учебных недель, 30 дней каникул.

*Примечание: количество учебных недель в учебном году варьируется в зависимости от количества праздничных дней, установленных Правительством РФ. Для учащихся подготовительного и 1 класса продолжительность учебного года – 33 недели. Последняя неделя февраля (дополнительные каникулы) протяженностью (7 дней);

** Примечание: основными формами контроля являются промежуточная и итоговая аттестации – контрольный урок (К/У),

экзамен (Э).