Размышления о пользе и проблемах школьного театра.
14.30. – 15.00. – заканчиваются уроки, пустеет школа, ученики возвращаются домой…Что дальше? Кто-то отправляется заниматься в спортивные секции, но таких немного…Кто-то, пообедав, сразу садится за уроки, но этих, будем реалистами, ещё меньше. А остальные? Для остальных, до прихода родителей с работы, начинается бесцельное времяпрепровождение: на лавочке в кругу сверстников или у компьютерного монитора. И это ещё не худший вариант…
Решить проблему послеобеденной занятости подростков отчасти позволяет школьный театр. Сразу оговоримся, что это могут быть и любые другие послеурочные занятия в кружках, объединениях, клубах на базе школы или вне её, главное, чтобы любое начинание было максимально привлекательным для ребят. И всё-таки… И всё-таки, в контексте вышесказанного, автор этих строк предпочтение отдаёт театру!
Почему собственно? Оснований для «театрального фанатизма» великое множество. В частности, именно школьный театр является мощным средством достижения общекультурной компетентности учащихся: и исполнителей, и зрителей. Именно школьный театр позволяет:
а) существенно расширить кругозор учащихся, углубить их знания по литературе, истории, правоведению, обществознанию, географии и др. дисциплинам, причём без какого-либо принуждения со стороны взрослых;
б) привить практические навыки, столь необходимые в повседневной жизни (ораторские, режиссёрские, оформительские, строительные и т. д. );
в) воспитать художественный вкус, преодолеть дефицит нравственности, душевных качеств современных подростков,
г) соприкоснуться с увлекательным процессом творчества, раскрыть такие возможности, такие таланты, о которых их обладатели, вполне возможно, и не подозревали,
д) сформировать устойчивый коллектив значительных размеров, основанный на общности положительных целей его участников;
е) ребятам приобрести известность, авторитет в школьном социуме.
Кроме того, сцена приучает свободно и непринуждённо держаться на людях, даёт возможность получить разговорную практику, что несомненно пригодиться во взрослой жизни.
«Репертуарный портфель» театрального коллектива разнообразен. За последние годы были поставлены спектакли по мотивам пьес В. Шекспира, А. Чехова, В. Розова, Б. Брехта, М. Булгакова, А. Арбузова, М. Рощина, Ж.-Б. Мольера, А. Кристи, Б. Акунина, В. Кондратьева, А. Островского…В ближайшей перспективе обратимся к драматургии К. Гоцци, Э. Ростана, Д. Пристли, к творчеству Л. Корсунского…
За годы театрального существования успели сформироваться незыблемые правила и традиции. Во-первых, никакого отбора участников, никаких кастингов, достаточно желания потенциального актёра. Во-вторых, все режиссёрские замыслы «подгоняются»
- 2 -
под реальные возможности конкретного состава исполнителей. В-третьих, «обслуживание» спектаклей осуществляется исключительно силами учеников. Возможности учителей, родителей не используются. В-четвёртых, репетиционный период заканчивается только тогда, когда сценическое воплощение достигает определённого совершенства и появляется надежда на успех. В нашем случае, не должно быть «осечки», потери могут оказаться невосполнимыми. В-пятых, на спектакли обязательно приглашаются родители и выпускники прошлых лет. В-шестых, спектакли демонстрируются неоднократно, перед разными аудиториями, чтобы каждый исполнитель успел испытать сладостное чувство собственного успеха после продолжительных репетиционных трудов. В-седьмых, каждый спектакль записывается на видеопленку, чтобы исполнители могли сделать копии на память.
За время существования студии (с 1997г.) в спектаклях было занято более 300 человек. Большинство из них уже взрослые люди. Как сложилась их судьба? Регулярные встречи с выпускниками-театралами, в том числе и на очередных премьерах, позволяют утверждать, что послешкольная жизнь большинства сложилась вполне удачно, а ведь это были далеко не отличники, многие - из проблемных семей. А сейчас учатся…, работают…, многие – уже сами родители…. Главное - все стали приличными людьми, которым асоциальное поведение совершенно не свойственно.
Таким образом, школьная студия превратилась в эффективное средство воспитания успешного выпускника, который с минимальными для себя потерями или вообще без таковых может адаптироваться к жизни вне стен школы.
Иногда о нас пишут в периодических изданиях, иногда рассказывают по районному кабельному телевидению. Положительные отзывы, конечно, приятны. Но головокружением от успехов не страдаем. Стараемся похвалы воспринимать скорее как аванс, нежели как признание заслуг.
Поставить школьный спектакль совсем непросто! Как минимум, необходимо «поглотить» три пуда «театральной» соли: 1-ый пуд – творческий, 2-ой – организационный, 3-ий – финансовый. Всё это на одной чаше весов… Зато на другой – инструмент, позволяющий эффективно и всесторонне развивать личность подростка, преодолевать ущербное, однобокое, «гламурное» развитие школьников.
Как обстоят дела сейчас? В январе 2013 г. идут показы нового театрального проекта по пьесе «Не всё коту масленица». Завтра вновь будет дан третий звонок, и снова распахнётся школьный занавес…
январь 2013 г. Заслуженный учитель РФ
