Урок-суд по произведению «После бала»

УРОК-СУД ПО ПРОИЗВЕДЕНИЮ Л. Н.ТОЛСТОГО «ПОСЛЕ БАЛА»
УЧИТЕЛЬ ЛИТЕРАТУРЫ МОБУ «СОШ№4» Г. МИНУСИНСКА КАСПЕРОВИЧ Н. Н.

Тема: Моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества.

Цель: 1) показать обличительную силу рассказа, как воплощается мысль

автора о моральной ответственности человека за судьбу общества;

2) воспитание милосердия, сострадания, ответственности;

3) развитие творческих способностей.

Словарная работа: Милосердие-…

Сострадание-…

Достоинство-…

Гуманный-…

Честь-…

Ход урока

Слово учителя.

Сегодня мы проводим урок-суд по рассказу «После бала». Для нас не является главным процессуальные, юридические особенности судебного производства. Главное - выяснить, какова моральная ответственность человека за жизнь общества, каково влияние общественного строя на судьбу каждого человека, какое место занимают в жизни человечества такие понятия, как честь, достоинство, милосердие, гуманизм.

Беседа.

- Вы познакомились с отрывком из памфлета «Николай Палкин». Что вы узнали о телесных наказаниях, которые применялись в армии в 19 веке?

- Толстой в своём рассказе обращается к событиям полувековой давности?

Итак, 90-е годы были полны ужасов и пыток.

- Как вы думаете, мог ли состояться в тех условиях суд над полковником Б.?

-Конечно, нет. Почему?

Мы попытаемся воссоздать сцену суда.

Суд

Действующие лица: судьи, заседатели, защитник, обвинитель, полковник,

Иван Васильевич, солдат Васильев, Варенька, эксперт по

нравственным проблемам.

Секретарь: - Встать, суд идёт.

Судья : - Слушается дело о недостойном поведении полковника.

Господин полковник, вы обвиняетесь в том, что отдали

приказ о жестоком наказании беглого солдата

шпицрутенами. Следствием также установлено, что вы

лично нанесли удар по лицу одному из солдат, тем самым

унизив его человеческое достоинство. Признаёте себя

виновным?

Полковник: - Нет, не признаю.

Судья: - Расскажите о солдате, которого подвергли наказанию.

- Почему вы не наказали его иначе?

- Почему вы ударили солдата по лицу, ведь он не мог вам

ответить тем же?

- Вам не стыдно?

Судья : - Суд приступает к допросу свидетелей.

- , свидетель обвинения.

- Расскажите, что вы знаете о полковнике.

- Ваше мнение об этом человеке?

- Что вы увидели утром на поле?

Иван Васильевич:- Полковник-это отец Варвары Петровны, моей хорошей знакомой. Впервые я увидел его на балу. Он был со всеми вежлив, видно, что хорошо воспитан. Однако после бала я увидел на поле ужасную сцену. Солдаты избивали за побег татарина, и командовал экзекуцией отец Вареньки! От этой картины мне стало так жутко, что меня чуть не вырвало. Ещё долго я не мог забыть это зрелище.

Судья : - В чём вы обвиняете полковника? Какие действия

осуждаете?

Иван Васильевич: – Я обвиняю полковника в жестокости. На балу он был красиво одет, вежлив, воспитан, а с солдатами вёл себя безжалостно. Я осуждаю не только действия полковника, но и весь наш строй, при котором в стране царит беззаконие.

Судья: - Вы видели, что полковник лично ударил солдата по лицу?

Иван Васильевич: Да, я видел это своими глазами, меня это ужаснуло, я не мог поверить, что человек, принадлежащий к высшему свету, сможет снизойти до такого низкого поступка.

Судья: - Изменилось ли Ваше отношение к полковнику?

Иван Васильевич: - После всего увиденного мне не захотелось общаться с семьёй полковника, мне даже не захотелось видеть мою возлюбленную Вареньку, и я решил не идти служить в армию. Мне бы не хотелось стать таким офицером, как полковник Пётр Владиславович.

Судья: - Приглашается свидетель солдат Васильев. Расскажите о службе

в Вашем полку.

Васильев: - Что и говорить, трудная служба. Всё-таки 25 лет, шутка ли.

Судья: - Подсудимый полковник часто лично бьёт солдат?

Васильев: - Нечасто, но случается. В полку все его побаиваются: и солдаты, и

офицеры.

Судья: - Вы свободны.

- Приглашается свидетельница защиты Варвара Петровна.

Расскажите о своём отце, что он за человек?

Варвара Петровна: - Мой папа очень добрый, чуткий, заботливый человек. Он всё время трудится, чтобы в полку был порядок. Обо мне заботится, возит меня на балы, нанял гувернантку. Скажу по совести, господин судья, редко встретишь такого отца, как мой папа.

Судья: - Мог ли он совершить безнравственный поступок?

Варвара Петровна: - Что вы, и речи быть не может. Мой папенька не может совершить безнравственный поступок. Ведь он честный, порядочный человек, заботится о солдатах, как о родных детях. Я думаю, что солдаты сами своим возмутительным поведением вынуждают офицеров наказывать их. А ведь военные тоже люди, когда и понервничают. Прошу Вас оправдать моего отца, он ещё послужит государству верой и правдой.

Судья: - Приглашается офицер Иванов, сослуживец полковника.

- Что Вы можете сказать о своём командире?

Офицер Иванов: - Я служу под командованием полковника уже 4 года. Это смелый, храбрый офицер. Он никому не даёт поблажки. В армии должен быть порядок, иначе это будет не армия, а сброд. А вдруг война? Мы должны готовить хороших воинов. А солдаты всё норовят бездельничать. Да ещё бегут из армии. Конечно, провинившихся мы наказываем, это нам и закон предписывает. Я считаю Петра Владиславовича невиновным.

Судья: - И часто у Вас солдаты совершают побег?

Офицер Иванов: Нет.

Судья: - А почему они бегут?

Офицер Иванов: - Служить не хотят. Да, правда, служба тяжёлая, но это наш долг,

и его надо выполнять.

Обвинитель: - Ваша честь, позвольте замечание: солдаты бегут от непосильной

службы, нечеловеческих нагрузок и жестокого с ними обращения.

Судья: - Слово предоставляется эксперту по нравственным проблемам.

Эксперт: - Прежде всего, мне хотелось бы познакомить присутствующих

со значением слов, необходимых для понимания степени вины

подсудимого.

Милосердие-…

Сострадание-…

Достоинство-…

Гуманный-…

Честь-…

Я считаю поступок полковника недостойным. Полковник, как человек цивилизованный, не имеет права применять физические меры наказания. Он не достоин своего звания, если отдал приказ о таком наказании и тем более участвовал в этом грязном,

недостойном деле.

Обвиняемый, если он человек, должен обладать такими качествами, как: сострадание, милосердие, достоинство, но, судя по его поступкам, о нём этого сказать нельзя.

Является ли полковник человеком высоконравственным? Смею утверждать, что нет.

Судья: Слово предоставляется обвинителю.

Обвинитель: - Мы рассматриваем необычное дело. Полковник, которому доверено руководить подчинёнными и заботиться о них, унижает человеческое достоинство, проявляет жестокость, сам участвует в расправе. Поступки, недостойные интеллигентного человека. Полковник с людьми своего круга может быть ласковым, нежным, может страдать от горя. А солдат? Я утверждаю, что солдат такой же человек, как и мы все. Крепостная зависимость, служба 25 лет! В этом виноват общественный строй. Самого полковника можно считать жертвой и посочувствовать ему.

Прошу суд считать полковника виновным.

Судья: - Слово предоставляется защитнику.

Защитник: (Речь защитника)

Судья: - Суд, посовещавшись на месте, вынес приговор:

1.  Признать полковника Б. виновным в совершенствовании безнравственного поступка.

2.  Вынести частное определение в адрес Государственной Думы о вредности общественного строя России.

3.  Вынести частное определение в адрес военного министерства о недопустимости применения в армии телесных наказаний и унижения человеческого достоинства.

Секретарь: - Суд окончен.

4. Учитель. Беседа.

- Ответственен ли человек за то, что происходит в обществе?

- Кто из героев сознаёт ответственность за жизнь общества?

- Влияет ли общественный строй на судьбу человека?

- Какое место занимают в нашей жизни такие понятия, как честь, достоинство, милосердие, сострадание?

- Чему учит нас рассказ?

5. Рефлексия.

6. Самооценка.

7. Домашнее задание: написать сочинение-размышление «Моральная ответственность человека за жизнь окружающего общества»